观展奇遇记（教学设计）-2025-2026学年苏少版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦展览基本要素（主题、作品、陈列、布置）及观展礼仪，通过“美术馆向导”角色扮演、发放参观证创设情境，结合展览视频提问导入，构建“初识要素—学会欣赏—探究策划—文化拓展”的学习支架，引导学生从感知到实践理解展览。 亮点在于沉浸式情境（礼仪小剧场、角色扮演）与递进式实践（主题确定—作品创作—展览布置）结合，以小组策划“班级小展览”为载体，培养创意实践（设计陈列方案）与艺术表现（创作并设计标签）能力，多元评价（讲解员介绍、自评互评）提升审美感知，为教师提供实操性强的项目式教学范例，助力学生团队协作与创新思维发展。

2025-2026学年苏少版（2024）小学美术二年级上册 《观展奇遇记》教学设计 1、 学情分析 二年级学生正处于形象思维主导的阶段，对新鲜、有趣的情境充满好奇，具备一定的生活经验，部分学生有过参观美术馆、博物馆或校园展览的经历，对 “展览” 有初步的模糊认知，但对展览的策划、布置、作品分类等专业知识了解甚少。 在美术学习基础方面，经过一年多的学习，学生已掌握简单的绘画、手工制作技巧，能够运用线条、色彩、形状等美术元素进行创作，具备基本的造型表现能力。同时，他们乐于参与小组合作、游戏互动等活动，善于通过直观观察和亲身体验获取知识，但在逻辑思维和条理性方面仍有待提升，在模拟策划展览时可能出现布局混乱、分类不清等问题。此外，该阶段学生的审美感知处于萌芽期，对不同风格美术作品的鉴赏能力较弱，需要教师通过引导性提问和丰富的视觉素材，逐步培养其审美判断能力。 2、 核心素养目标 （1） 审美感知 引导学生通过模拟参观不同类型的美术展览，观察展览中的作品风格、陈列方式、环境布置等元素，感受展览的整体美感和艺术氛围，初步学会从作品内容、形式等角度欣赏美术作品，提升审美感知能力和艺术鉴赏水平。 （2） 艺术表现 鼓励学生结合已有创作经验，为模拟展览创作简单的美术作品（绘画或手工），并学会根据展览主题对作品进行合理摆放、装饰，运用简单的文字或符号为作品设计标签，提高艺术表现与实践应用能力。 （3） 创意实践 激发学生的想象力和创造力，引导学生在模拟策划 “班级小展览” 的过程中，自主确定展览主题，设计作品陈列方案、制作展览装饰道具，尝试用新颖的方式呈现展览效果。在小组合作中，培养创新思维、动手实践能力及团队协作能力。 （4） 文化理解 通过了解不同国家、不同时期的经典展览形式及背后的文化背景，让学生认识到展览不仅是艺术作品的展示平台，更是文化传播的重要载体，感受美术与文化、生活的紧密联系，拓宽文化视野，培养文化认同感。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生了解展览的基本要素，包括展览主题、作品类型、陈列方式、环境布置等，掌握参观展览的基本礼仪和欣赏方法。 2. 能够结合主题创作简单的美术作品，并通过小组合作完成 “班级小展览” 的策划与布置，学会合理陈列作品、制作简单装饰。 （2） 教学难点 1. 如何引导学生在策划展览时，围绕主题进行系统性思考，合理规划作品陈列顺序与空间布局，使展览具有逻辑性和整体美感。 2. 鼓励学生在展览策划与作品创作中融入个性化创意，设计出主题鲜明、形式新颖的展览方案，体现创意实践能力。 4、 教学准备 （1） 教具 1. 多媒体课件：包含国内外经典美术展览（如儿童美术展、国画展、雕塑展）的图片及视频、展览策划流程示意图、不同风格的学生美术作品图片、展览礼仪动画短片、展览主题案例（如 “多彩的秋天”“动物乐园”“我的梦想” 等）。 2. 模拟展览材料：展览背景板、展板、展台、挂钩、胶带、绳子、气球、彩带、标签纸、马克笔、剪刀、胶水等布置工具；不同类型的美术作品范例（绘画、剪纸、泥塑、手工作品等）。 3. 互动道具：参观证卡片、“最佳展览策划” 奖状、评价表、贴纸、不同主题的展览标识牌。 （2） 学具 每位学生准备：绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸）或手工材料（彩纸、剪刀、胶水、轻黏土）；小组共用：展览布置材料（标签纸、马克笔、彩带、气球等）、展板或展台。 5、 教学过程 （1） 导入：情境创设，开启观展奇遇 1. 教师扮演 “美术馆向导”，佩戴向导证走进教室，对学生说：“小朋友们好！我是美术馆的向导，今天要邀请大家一起开启一场奇妙的‘观展奇遇记’，去探索美术馆里的秘密！在出发前，我要给每位小朋友发一张‘参观证’，拿到参观证的小朋友要遵守美术馆的规则哦！” 2. 教师为学生分发制作精美的 “参观证”，随后播放一段美术馆展览的精彩视频，提问：“视频里的美术馆里有什么？大家看到了哪些类型的作品？这些作品是怎样摆放的？” 3. 学生自由发言后，教师小结：“视频里展示了各种各样的美术作品，它们被精心地陈列在美术馆里，组成了有趣的展览。今天我们就一起来学习如何参观展览、策划展览，体验当‘小小策展人’的乐趣！” 板书课题《观展奇遇记》。 设计意图：通过 “美术馆向导” 的角色扮演和 “参观证” 的发放，创设沉浸式观展情境，迅速吸引学生注意力；结合展览视频提问，引导学生初步感知展览的基本面貌，自然引出课题，激发学习兴趣。 （2） 新授：探究学习，解密展览奥秘 1. 初识展览：了解展览基本要素 1. 课件展示，直观感知：教师通过课件展示不同类型的展览图片（儿童美术展、动物主题雕塑展、传统文化剪纸展），提问：“这些展览有什么不一样的地方？它们各自围绕什么主题展开？” 引导学生发现展览都有明确的主题，作品类型也各不相同。 1. 图表梳理，明确要素：教师在黑板上画出 “展览要素示意图”，边画边讲解：“一个完整的展览包含四个重要部分：一是主题，就像展览的‘灵魂’，决定了展览的内容方向；二是作品，是展览的核心，可以是绘画、手工、雕塑等；三是陈列，指作品的摆放方式，如挂在墙上、放在展台上；四是布置，包括背景、装饰等，让展览更美观。” 1. 师生互动，巩固认知：教师出示不同主题的展览标识牌（如 “秋天的色彩”“我的小手工作品”），提问：“如果要策划这个主题的展览，我们可以展示哪些类型的作品？” 学生自由回答后，教师补充：“比如‘秋天的色彩’主题展，可以展示画秋天的油画、剪秋天的树叶剪纸、捏秋天的果实泥塑等。” 设计意图：通过图片展示、图表梳理等方式，将抽象的展览要素具象化，帮助学生快速理解展览的核心组成部分；师生互动环节结合具体主题，让学生将理论知识与实际应用结合，加深认知。 2. 学会观展：掌握欣赏方法与礼仪 1. 学习欣赏方法：教师播放一段学生参观展览的模拟视频，视频中展示不同学生的欣赏行为（有的仔细观察作品细节，有的和同伴讨论，有的记录自己的感受）。提问：“视频里的小朋友是怎样欣赏作品的？我们欣赏一幅绘画作品时，可以看什么呢？” 1. 教师总结欣赏方法：“欣赏作品可以从三个方面入手：一是看内容，作品画的是什么、表现了什么；二是看形式，用了什么线条、色彩、形状；三是谈感受，看到作品后你想到了什么、有什么心情。” 随后出示一幅儿童画《快乐的生日》，引导学生按照方法进行欣赏：“这幅画的内容是什么？用了哪些鲜艳的颜色？看了之后你有什么感觉？” 1. 学习观展礼仪：教师播放展览礼仪动画短片，提问：“参观展览时，我们应该遵守哪些规则？哪些行为是不文明的？” 学生回答后，教师总结礼仪要点：“不大声喧哗、不触摸作品、不随意丢弃垃圾、按顺序参观。” 随后组织学生进行 “观展礼仪小剧场” 表演，邀请 2-3 组学生分别扮演 “文明参观者” 和 “不文明参观者”，强化礼仪认知。 设计意图：通过视频观察、方法总结、作品示范等方式，让学生掌握科学的作品欣赏方法；“礼仪小剧场” 的表演形式生动有趣，符合二年级学生的认知特点，有助于学生将礼仪要求内化为行为自觉。 3. 探究策划：了解展览布置技巧 1. 案例分析，学习陈列：教师展示两组作品陈列对比图（一组陈列整齐、分类清晰，一组杂乱无章、主题混乱），提问：“哪一组陈列更好看？为什么？好的陈列有什么技巧？” 引导学生发现陈列要 “分类摆放”“疏密得当”“突出主题”。 1. 教师结合范例讲解具体技巧：“如果是绘画作品，可以按尺寸大小排列挂在展板上；如果是手工作品，可以放在不同高度的展台上，形成层次感；同一主题的作品要放在一起，方便大家欣赏。” 随后出示 “动物乐园” 主题的各类作品（动物绘画、动物剪纸、动物泥塑），邀请学生上台模拟摆放，教师进行指导。 1. 创意启发，学习布置：教师展示不同风格的展览布置图片（温馨风、活泼风、简约风），提问：“这些展览用了什么材料进行装饰？如果我们要布置‘我的梦想’主题展，可以用什么装饰呢？” 学生发言后，教师展示气球、彩带、主题海报等装饰材料，讲解：“装饰要围绕主题，比如‘我的梦想’可以制作‘梦想树’海报，用星星气球装饰，营造梦幻的氛围。” 设计意图：通过对比分析、范例讲解、模拟摆放等环节，让学生直观掌握展览陈列的核心技巧；结合主题讨论装饰方案，激发学生的创意灵感，为后续实践环节奠定基础。 4. 文化拓展：了解展览背后的文化 1. 介绍经典展览文化：教师通过课件介绍中外经典展览文化，如中国的 “非遗展览” 展示剪纸、皮影等传统艺术，法国卢浮宫的 “艺术珍品展” 展示蒙娜丽莎等世界名画，提问：“这些展览为什么重要？它们向人们传递了什么？” 1. 教师小结：“展览不仅能让我们欣赏到优秀的艺术作品，还能让我们了解不同的文化和历史，是文化传播的重要方式。比如‘非遗展览’让更多人了解我们的传统民间艺术，保护和传承了文化。” 1. 联系生活，分享体验：提问：“你们在生活中参观过哪些展览？这些展览让你学到了什么？” 鼓励学生分享自己的观展经历，如校园艺术节展览、博物馆的恐龙化石展等，进一步感受展览与生活、文化的联系。 设计意图：通过介绍经典展览文化，拓宽学生的文化视野，让学生理解展览的文化价值，培养文化理解素养；结合生活体验分享，拉近课堂与生活的距离，增强学习的实用性。 （3） 实践创作：小组协作，策划班级展览 1. 明确实践任务 教师布置实践任务：“现在我们要分组变身‘小小策展人’，完成‘班级小展览’的策划与布置。具体任务分为三步： 1. 确定主题：每组讨论确定一个展览主题（可参考范例：‘多彩的自然’‘可爱的卡通’‘我的小手工作品’，也可自主创新）。 2. 创作作品：每位组员围绕小组主题，创作一幅绘画作品或一件手工作品。 3. 布置展览：小组合作，根据所学的陈列和布置技巧，将作品摆放在展板或展台上，制作作品标签（注明作品名称、作者），并用装饰材料美化展览环境。” 2. 小组合作实践，教师巡回指导 1. 分组讨论主题：学生以 4-5 人为一组，讨论确定展览主题，教师巡视指导，帮助主题不明确的小组梳理思路，如：“你们小组都喜欢动物，不如确定‘动物总动员’主题，创作各种动物作品。” 1. 自主创作作品：学生围绕小组主题创作作品，教师针对不同学生的问题进行指导： 1. 绘画学生：“你画的‘秋天的树’主题很贴合‘多彩的自然’，可以用更多颜色表现树叶的变化，让画面更丰富。” 1. 手工学生：“你做的‘卡通小熊’很可爱，用彩纸给它贴上眼睛和嘴巴，会更生动。” 1. 合作布置展览：作品完成后，小组合作布置展览，教师重点指导： 1. 陈列指导：“你们的绘画作品有大有小，可以把大的挂在中间，小的挂在两边，这样更整齐。” 1. 装饰指导：“‘卡通乐园’主题可以用彩色气球围成边框，再在展板上画一些卡通图案，更符合主题。” 1. 标签指导：“标签要贴在作品的右下角，写清楚作品名称和你的名字，让大家知道这是谁的作品。” 设计意图：通过 “确定主题 — 创作作品 — 布置展览” 的递进式任务，让学生全面参与展览策划的全过程；教师的针对性指导，帮助学生解决实践中的具体问题，确保活动顺利开展；小组合作培养学生的团队协作能力和沟通能力。 （4） 展示评价：参观交流，评选最佳展览 1. 开展 “班级观展” 活动 教师组织学生佩戴 “参观证”，按照顺序参观各小组布置的展览，每组选派 1 名 “小小讲解员”，向参观者介绍本组展览主题、作品内容及布置思路，如：“欢迎参观我们的‘自然之美’展览，这是小红画的《向日葵》，这是小刚做的《树叶贴画》，我们用绿叶彩带装饰，表现自然的生机。” 2. 多元评价，互动反馈 1. 学生自评：各小组代表结合展览布置和作品创作，进行自我评价：“我们小组的主题是‘卡通世界’，创作了 6 件卡通作品，用气球装饰了展览，但作品陈列有点挤，下次会改进。” 1. 学生互评：发放 “最佳展览” 评价表，学生根据 “主题鲜明”“作品精美”“陈列合理”“布置有创意” 四个维度，为各小组展览打分并贴上贴纸，同时在参观时与同伴交流：“我最喜欢第三组的‘动物总动员’展览，他们的泥塑动物很逼真，布置也很可爱。” 1. 教师评价：教师结合学生的自评和互评，进行总结评价：“今天每组都完成了精彩的展览策划！第二组‘多彩的秋天’主题鲜明，作品从绘画到手工种类丰富，陈列整齐，还用落叶装饰了展台，很有创意；第四组的‘我的梦想’展览，标签清晰，讲解员介绍得很详细，值得表扬！同时，有些小组的装饰材料可以更贴合主题，下次策划时可以更精准地围绕主题选择材料。” 随后为表现优秀的小组颁发 “最佳展览策划” 奖状。 设计意图：通过 “小小讲解员” 和 “班级观展” 活动，为学生提供展示与交流的平台，增强表达能力和自信心；多元评价方式帮助学生全面认识自己和他人的作品与展览方案，学会欣赏与反思，提升综合素养。 （5） 课堂小结与拓展：延伸探索，延续观展热情 1. 课堂小结 教师引导学生回顾本节课内容：“小朋友们，今天我们一起经历了一场精彩的观展奇遇，了解了展览的基本要素，学会了参观展览的方法和礼仪，还分组策划了‘班级小展览’。谁能说说你今天最大的收获是什么？” 学生分享后，教师总结：“展览是艺术与文化的结晶，通过今天的学习，我们不仅学会了策划简单的展览，更感受到了美术的魅力。希望大家以后多关注身边的展览，也可以和家人一起策划家庭小展览，分享自己的美术作品。” 2. 拓展延伸 1. 课后任务 1：和爸爸妈妈一起参观本地的美术馆或儿童美术展，记录下你最喜欢的一件作品和展览布置特点，下节课分享。 1. 课后任务 2：完善 “班级小展览”，邀请其他班级的同学来参观，当一名合格的 “小小讲解员”。 1. 课后任务 3：设计一个 “未来展览” 方案，用绘画的方式画出展览的主题、作品和布置效果，发挥想象力。 设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习收获；课后拓展任务将学习延伸到生活中，让学生在实践中进一步巩固所学知识，培养持续探索美术与展览的兴趣，提升综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $