第一章《从世界看中国》复习教学设计 - 2025-2026学年地理人教版（2024）八年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第一章 《从世界看中国》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 八年级 复习课 1 45分钟 教材分析 本章是学习中国地理的开篇之章，涵盖中国的疆域、人口和民族等基础地理知识。通过对这些内容的学习，学生能够对祖国的基本面貌有初步认识，为后续深入学习中国自然地理和区域地理奠定坚实基础。教材内容编排注重图文结合，通过丰富的地图、图表和实例，引导学生直观地理解和掌握知识。 课程标准 1.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。​ 2.运用中国行政区划图，识别 34 个省级行政区，记住简称和行政中心。 3.运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。​ 4.运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。 核心素养 目标 区域认知：学生能够运用地图准确描述中国的地理位置、疆域范围、省级行政区的分布等，构建清晰的中国区域认知体系。​ 综合思维：通过分析地理位置对农业、工业、交通运输的影响，以及人口、民族分布与自然环境的关系，培养学生综合分析地理问题的能力。​ 地理实践力：组织学生开展小组活动，如绘制地图、资料分析等，提高学生运用地理工具和方法解决实际问题的能力。​ 人地协调观：让学生理解人类活动与地理环境的相互关系，树立正确的资源观、环境观和可持续发展观念。 教学 重难点 重点：中国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族的基本特征。​ 难点：分析地理位置对经济发展的影响，理解人口、民族分布与自然环境的内在联系。 教学方法 小组合作法：将学生分成小组，共同完成各项学习任务，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。​ 地图演示法：充分利用地图，引导学生观察、分析，获取地理信息，提高学生的读图、用图能力。​ 情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 一、趣味导入（5 分钟）：播放一段展现中国壮丽山河和多样民族风情的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。提问学生：“在视频中，你看到了中国哪些独特的地理景观和民族特色？” 引导学生回顾已学知识，导入本节课的复习内容。​ 二、知识梳理（15 分钟）：将学生分成小组，每组发放一套包含中国疆域图、行政区划图、人口分布图、民族分布图的资料。要求各小组在地图上标注出重要的地理信息，如中国的四至点、主要邻国、省级行政区的名称和简称、人口分布的疏密界线、主要少数民族的聚居地等。小组完成标注后，选派代表上台展示，并向全班同学讲解标注的内容。教师在一旁进行补充和纠正，强化学生对重点知识的记忆。​ 增加互动：在小组代表讲解后，设置其他小组提问环节，促进小组间的交流与思维碰撞，加深对知识点的理解。​ 三、小组竞赛（15 分钟）：教师提出一系列与农业、工业、交通运输相关的问题，如 “我国东部地区农业发达的原因是什么？”“影响工业分布的因素有哪些？”“我国主要铁路干线的分布有什么特点？” 等。各小组抢答，答对得分，答错扣分。通过竞赛的形式，激发学生的学习积极性，加深学生对知识的理解和运用。​ 丰富题型：除了常规问题，增加一些图片分析题，如给出某地区的农业景观图，让小组分析其农业类型及发展条件；或者给出工业布局图，让小组判断合理性并说明理由，使竞赛更具挑战性和趣味性。​ 四、案例分析（10 分钟）：给出一些具体的案例，如 “某地区发展特色农业的成功经验”“某工业城市的产业升级”“某交通枢纽的建设对区域发展的影响” 等。让学生以小组为单位进行分析，讨论案例中体现的地理原理和规律，并提出自己的见解和建议。每个小组选派代表进行发言，分享小组的分析成果。教师进行点评和总结，引导学生将理论知识与实际案例相结合。​ 拓展案例：引入一些跨学科案例，如某地区因交通改善，旅游业与文化产业融合发展，让学生从地理、历史、文化等多维度分析，培养学生综合运用知识的能力。​ 五、总结归纳（5 分钟）：教师与学生一起回顾本节课复习的重点内容，强调各知识点之间的联系，帮助学生构建完整的知识体系。布置课后作业，要求学生绘制一幅思维导图，将本节课复习的内容进行系统梳理。​ 引导构建：在课堂总结时，利用思维导图软件，与学生一起逐步构建本节课知识框架，展示各知识点的关联，为学生课后绘制思维导图提供示范。 学科网（北京）股份有限公司 $