第三章《中国的自然资源》复习教学设计 - 2025-2026学年地理人教版（2024）八年级上册

该初中地理教学设计采用“小组自主互助式”模式，系统梳理土地、水、矿产、海洋资源核心内容，通过“知识大比拼”抢答、“特征连连看”卡片配对等活动，串联资源分布、特征及问题，构建资源间内在联系的知识网络。 亮点在于以小组合作探究为主线，如土地资源案例分析、水资源调配方案设计等活动，培养地理实践力与综合思维。通过知识问答挑战赛、思维导图绘制巩固知识，作业中调查报告与宣传海报强化人地协调观，教师可借小组得分、作品点评把握学情，提升复习针对性。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第三章 《中国的自然资源》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 八年级 复习课 1 45分钟 教材分析 第三章聚焦中国自然资源，涵盖土地、水、矿产、海洋资源四节内容。土地资源是农业根基与人类活动空间载体；水资源关乎生命与生产；矿产资源是工业发展的物质基础；海洋资源蕴藏巨大开发潜力。各部分知识紧密关联，呈现我国自然资源总量丰富但人均不足的现状，帮助学生构建对我国资源国情的全面认知，为后续经济发展等内容学习铺垫。​ 课程标准 1.运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征。​ 2.举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 核心素养 目标 区域认知：学生能在中国地图上精准识别不同自然资源的主要分布区域，阐释其分布规律，构建起清晰的资源区域认知体系，理解区域资源差异对生产生活的影响。​ 综合思维：通过深度剖析自然资源与自然环境各要素及人类活动间的相互关系，如地形、气候对土地、水资源分布的影响，人类开发利用对资源的反作用等，培养学生综合分析地理问题的思维能力，洞察资源与环境、社会的内在联系。​ 地理实践力：在小组合作完成地图标注、案例研讨、调查分析等活动中，切实提升学生的动手操作、信息收集与处理、问题解决等实践能力，增强学生运用地理知识解决实际资源问题的本领。​ 人地协调观：深刻理解自然资源对人类生存发展的重要支撑作用，以及人类合理开发利用、保护资源对维持生态平衡的关键意义，树立人地和谐共生的科学观念，形成珍惜和保护自然资源的责任意识。 教学 重难点 重点：我国土地资源的类型、分布特点及存在问题与对策；水资源的时空分布规律、解决水资源问题的措施；主要矿产资源的种类、分布地区及在工业生产中的作用；海洋资源的主要类型（如海洋生物资源、矿产资源等）及我国海洋资源开发利用现状。​ 难点：分析土地资源利用中问题产生的深层次原因及综合解决策略；理解水资源时空分布不均的成因及跨流域调水等工程对区域生态环境的影响；探讨矿产资源开发与区域经济发展、环境保护之间的平衡关系；认识海洋资源开发利用中的可持续发展问题及应对措施 教学方法 小组合作法：组织学生分组开展讨论、案例分析、项目探究等活动，促进学生间的思想碰撞、经验分享与协作共进，培养团队协作与沟通交流能力，提升学生自主学习与解决复杂问题的能力。​ 情境教学法：创设生动有趣、贴近生活实际的教学情境，如资源开发场景、生活中的资源利用案例等，激发学生浓厚的学习兴趣和积极主动的学习热情，使学生更好地融入学习内容，理解知识的实际应用。​ 多媒体辅助教学法：运用高清图片、精准地图、动态图表、精彩视频等多媒体资源，将抽象、复杂的自然资源分布、利用等现象和过程直观、形象地展示给学生，降低理解难度，加深学生对知识的理解与记忆。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味导入（5 分钟）​ 播放一段展示我国丰富自然资源开发利用场景的视频，如广袤农田、大型水利工程、矿山开采、海洋捕捞等画面。播放结束后，提问学生：“在视频里，大家看到了哪些自然资源的利用场景？这些资源对我们的生活和国家发展有怎样的重要性？” 通过问题引导，快速吸引学生注意力，自然引出本节课的复习主题。​ （二）知识梳理（10 分钟）​ 资源知识大比拼：将学生分成小组，教师在大屏幕上展示各类自然资源相关问题，如 “我国耕地主要分布在哪些地区？”“说出三种我国主要的能源矿产”“我国最大的渔场在哪里？” 等。各小组抢答，答对得分，答错扣分，营造紧张热烈的氛围，充分调动学生回顾知识的积极性。​ 资源特征连连看：为每组学生发放一套卡片，卡片上分别写有不同自然资源的名称、特点描述、主要分布区域等信息。小组成员需要迅速将相关卡片两两配对，完成 “连连看” 任务。完成后，随机抽取小组代表，上台讲解其中一种资源的配对依据，强化学生对资源特征的记忆与理解。​ （三）小组互助与探究（15 分钟）​ 土地资源保护项目：给出一些关于我国不同地区土地资源利用现状及问题的案例资料，如东北黑土地肥力下降、南方水土流失、城市建设用地扩张占用耕地等。各小组选择一个案例，深入分析问题产生的原因、带来的危害，并提出针对性的保护和合理利用措施。小组讨论结束后，制作简单的项目报告，以图文结合的形式展示探究成果，并选派代表上台汇报，接受其他小组的提问与点评。​ 水资源调配方案设计：提供我国水资源分布地图及部分地区水资源供需数据，要求小组合作设计一个跨流域调水方案，缓解缺水地区的用水紧张状况。方案需包括调水路线规划、水源地与受水地选择、对沿线生态环境的影响评估及应对措施等内容。各小组展示方案后，全班共同讨论方案的可行性与优缺点，教师给予指导和总结。​ （四）巩固提升（10 分钟）​ 知识问答挑战赛：精心设置一系列涵盖选择题、填空题、简答题的题目，全面覆盖本节课重点知识。例如，“我国草地主要分布在年降水量多少毫米以下的地区？”“解决水资源季节分配不均的主要措施是什么？”“列举两种我国在海洋资源开发中面临的问题” 等。各小组依次答题，答对得分，答错扣分，最后评选出优胜小组，给予适当奖励，进一步巩固学生知识掌握程度。​ 绘制资源关联思维导图：学生以小组为单位，运用思维导图软件或手绘方式，构建一幅展现土地、水、矿产、海洋资源之间相互关系，以及资源与自然环境、人类活动相互作用的思维导图。用不同颜色线条和清晰箭头明确标注各要素间的因果联系，如水资源影响土地利用类型、矿产开发影响生态环境进而影响土地和水资源等。教师在学生构建过程中巡视指导，完成后选取优秀作品进行展示与详细点评，助力学生构建完整、系统的知识体系，深化对自然资源整体性的认知。​ （五）课堂总结（5 分钟）​ 引导学生共同回顾本节课复习的核心内容，着重强调各类自然资源之间的紧密内在联系，以及合理开发、保护资源对国家可持续发展的重要意义。鼓励学生在日常生活中持续关注自然资源问题，养成节约资源、保护环境的良好习惯。​ （六）作业布置（5 分钟）​ 要求学生选择家乡的一种主要自然资源，通过查阅资料、实地走访等方式，了解其开发利用现状、存在问题，并撰写一篇 800 字左右的调查报告，提出自己对资源保护和合理利用的建议。​ 布置学生以个人或小组形式，制作一份以 “中国自然资源保护” 为主题的宣传海报。海报需图文并茂，突出资源保护的重要性和具体行动措施，下节课在班级内进行展示与交流，锻炼学生知识整合与创意表达能力，增强资源保护宣传意识。 学科网（北京）股份有限公司 $