Unit 7 Ways to be healthy Lesson 2 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“更多锻炼”主题，核心为锻炼相关词汇（如skipping、basketball）、短语（used to、put on weight等）及“used to”用法。课堂导入通过展示运动图片提问激活学生认知，自然引出主题，搭建学习支架。 特色是以真实故事与任务链融合核心素养，通过判断正误、补全对话、运动分享会等活动，提升语言能力（运用短语交流）、思维品质（分析故事培养运动意识），如“运动分享会”让学生用英语分享经历，既助学生提升英语表达，又为教师提供清晰教学路径，高效落实教学目标。

Unit 7 Ways to be healthy Lesson 2 Exercising more 教学设计 一、教材分析 【What】 本课围绕 “更多锻炼” 展开，讲述了 Ben 和 Tim 的故事（过去常一起锻炼，后来 Tim 久坐不动变胖，在 Ben 的诗启发下，Tim 重新开始锻炼，恢复健康），涉及 “used to” 等短语的学习与运用，还包含讨论喜欢的运动、判断正误、填空、补全对话、讨论锻炼等任务。 【Why】 让学生学习与锻炼相关的英语表达和 “used to” 等短语，了解锻炼的重要性，提升阅读理解、语法运用和英语交流能力，培养学生的运动意识和英语表达能力。 【How】 以 Ben 和 Tim 的锻炼故事为语篇内容，通过完成阅读、语法、交流等任务，引导学生学习锻炼表达和 “used to” 短语，掌握运动相关知识。 二、学情分析 学生对锻炼有一定认知，但用英语描述运动和运用 “used to” 短语存在困难。此阶段学生具备基础英语阅读和交流能力，对运动话题感兴趣。本节课重难点在于掌握 “used to” 短语，能运用相关表达完成任务和交流锻炼。 三、教学目标 语言能力：能掌握锻炼相关词汇（如 “skipping”“running”“basketball” 等）和 “used to”“worry about”“go for a walk”“put on weight” 等短语；能运用这些短语完成阅读、填空、对话、交流等任务。 学习能力：学会通过阅读提取锻炼故事的关键信息，主动参与语法和交流任务，提升英语阅读和语法运用能力。 文化意识：感受英语中锻炼表达的语言习惯，了解运动文化，积极用英语交流锻炼话题。 思维品质：在分析锻炼故事、运用语法、交流过程中，培养运动意识和语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握锻炼相关表达和 “used to” 等短语。 能运用这些短语完成任务、交流锻炼。 教学难点 能准确运用 “used to” 短语，流畅交流锻炼经历和计划。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示运动图片，提问学生： T: Which sports do you like? Talk with your partner. 教师根据学生回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about "Exercising more" in English, talking about Ben and Tim's exercise story and "used to" phrases. 【学生活动】 学生回答问题，如： S: I like running and playing basketball. 学生准备参与锻炼和 “used to” 短语相关的英语学习活动。 【设计意图】 通过提问喜欢的运动，激活学生运动认知，自然引出本节课关于锻炼和 “used to” 短语的主题，为后续学习铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师引导学生看 “1 Which sports do you like? Talk with your partner.” 部分，让学生讨论喜欢的运动。 T: Talk with your partner about sports you like. 教师讲解锻炼相关词汇（如 “skipping”“running”“basketball”“swimming”“skiing”“badminton” 等）和 “used to”“worry about”“go for a walk”“put on weight” 等短语，让学生跟读并理解含义。 T: Let's learn sports words: skipping, running, etc. Also, phrases: used to (过去常常), worry about (担心), go for a walk (散步), put on weight (增重). Repeat after me. 【学生活动】 学生完成 1 讨论喜欢的运动，示例： Student A: I like swimming. It's relaxing. Student B: I prefer playing badminton. It's fun. 学生跟读词汇和短语，理解其含义和用法。 【设计意图】 引导学生熟悉运动讨论和锻炼词汇、短语，为后续深入学习奠基。 Practice 【教师活动】 教师引导学生看 “2 Read the passage and write true (T) or false (F).” 部分，介绍任务要求（阅读文章，判断正误），让学生仔细阅读文章，提取答案。 T: Read the passage and write true (T) or false (F). 教师引导学生看 “3 Fill in the blanks with the correct forms of the phrases.” 部分，介绍任务要求（用短语的正确形式填空），让学生分析句子语境，选择合适的短语形式。 T: Fill in the blanks with the correct phrases. 教师引导学生看 “4 Complete the conversation and then role - play it.” 部分，介绍任务要求（补全对话并角色扮演），让学生分析对话语境，选择合适的选项。 T: Complete the conversation and role - play. 教师引导学生看 “5 Do you exercise enough? If not, how could you include more exercise in your day? Talk with your partner.” 部分，介绍任务要求（和搭档讨论锻炼是否足够及增加锻炼的方法），给出任务提示，指导学生讨论。 T: Talk with your partner about exercise. 【学生活动】 学生完成 2 判断正误，结果： A. Tim used to exercise a lot. (T) B. Ben watches videos much but never plays computer games. (F) C. Ben and Tim are both putting on weight. (F) D. Tim is becoming healthy again. (T) 学生完成 3 填空，结果： A — How do you get to school, Mike? — I used to walk to school, but now I ride a bike. B — Be careful and don't stay out too late. — Don't worry about me, Mum! I will be okay! C Tom doesn't get any exercise, and he doesn't eat healthy foods. He is putting on weight. D — What do you like to do after supper? — I like to go for a walk. 学生完成 4 补全对话并角色扮演，结果： Jenny: You look great, Tim. Are you exercising? Tim: Well, I play sports regularly. C. I usually run for half an hour in the morning. Then I ride my bike to school. Jenny: Do you feel tired after running in the morning? Tim: No, A. Exercise helps me stay healthy and gives me energy. Jenny: What other sports do you like to play? Tim: B. I play badminton or tennis with Ben on weekends. Jenny: Good for you! （学生进行角色扮演） 学生进行 5 讨论锻炼，示例： Student A: I don't exercise enough. I can walk to school instead of taking a bus. Student B: That's a good idea. And I can play football after school. 【设计意图】 通过判断正误、填空、补全对话、讨论练习，巩固锻炼表达和 “used to” 等短语，提升阅读理解、语法运用和英语交流能力，培养运动意识。 Production 【教师活动】 组织学生分组进行 “运动分享会”，用英语向小组分享自己的运动经历或计划。给出任务提示，指导学生分享。 T: Work in groups. Share your exercise experience or plan in English. 巡视学生分享，给予指导（如语言运用、分享内容）。 邀请几组学生展示分享，评价表现。 【学生活动】 学生分组分享运动，如： Student: “I used to play basketball every day. Now I also go for a walk in the evening. Exercise makes me healthy.” 学生展示分享。 【设计意图】 通过分享运动，让学生在真实语境中运用锻炼表达和 “used to” 短语，提升英语交流和运动话题表达能力。 七、语言知识 【教师活动】 锻炼相关词汇：“skipping”（跳绳），“running”（跑步），“basketball”（篮球），“swimming”（游泳），“skiing”（滑雪），“badminton”（羽毛球）。 短语：“used to”（过去常常），“worry about”（担心），“go for a walk”（散步），“put on weight”（增重）。 句型： “Which sports do you like? Talk with your partner.” “Do you exercise enough? If not, how could you include more exercise in your day?” 【学生活动】 结合文章和任务理解记忆词汇、短语和句型。 进行小对话练习，运用所学表达。 【设计意图】 帮助学生清晰掌握锻炼相关词汇、短语和句型，通过练习强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课重点内容： Vocabulary：skipping, running, basketball, swimming, skiing, badminton. Phrases：used to, worry about, go for a walk, put on weight. Passage：Ben and Tim's story — used to exercise, Tim put on weight, then exercised more and became healthy. Topic：Exercising more (talking about exercise and "used to" phrases). 【学生活动】 跟随教师回顾重点词汇、短语、文章和话题。 整理课堂笔记，记录自己学到的内容和活动。 【设计意图】 帮助学生系统梳理所学锻炼和 “used to” 短语知识，强化记忆理解，为后续交流运动话题提供语言支持。 九、课后任务 任务一： 口语与分享任务 向家人用英语讲述 Ben 和 Tim 的锻炼故事和自己的运动计划，锻炼口语表达。 任务二： 写作与创作任务 写一篇英语短文，描述自己的运动习惯，运用 “used to” 短语和所学表达，字数 80 - 120 词；或制作一张 “Exercise More” 的海报，用英语标注喜欢的运动和锻炼建议，与同学分享。 十、板书设计 2 Exercising more Vocabulary: Sports: skipping, running, basketball, swimming, skiing, badminton Phrases: used to, worry about, go for a walk, put on weight Passage Summary: Ben & Tim: used to exercise → Tim put on weight → Tim exercised more → became healthy Key Sentences: Which sports do you like? Talk with your partner. Do you exercise enough? If not, how could you include more exercise in your day? 学科网（北京）股份有限公司 $