第八章 【跨学科主题学习】认识东南亚的世界遗产 导学案 2024-2025学年七年级地理下册人教版（2024）

该初中地理导学案围绕东南亚世界遗产展开跨学科主题学习，引导学生结合地理、历史、艺术知识，说出主要遗产的名称、类别及分布国家，通过课前分组收集信息填表搭建学习支架，连接课中分类统计成因、绘制分布图分析空间特点，再到课后规划旅游线路等实践活动，形成从自主学习到合作探究的完整脉络。 资料亮点在于跨学科融合与实践活动深度结合，通过绘制遗产分布图培养区域认知，借助制作海报、规划旅游线路提升地理实践力，利用思维导图整合多学科视角强化综合思维。习题设计注重学以致用，综合题要求标注遗产位置并分析地理文化特征，帮助学生在任务驱动中理解人地关系，树立遗产保护与可持续发展意识。

第八章 我们邻近的地区和国家 【跨学科主题学习】认识东南亚的世界遗产 班级： 姓名： 【学习目标】 1.结合地理、历史、艺术等学科知识，说出东南亚主要世界遗产的名称、类别（自然 / 文化 / 双遗产）及分布国家。 2.运用地图绘制东南亚世界遗产分布图，分析世界遗产的空间分布特点，理解其与地理环境的关系。 3.通过制作海报、规划旅游线路，提升跨学科探究、实践与综合表达能力，树立保护世界遗产的意识。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 任务 1：初识世界遗产与东南亚遗产概况 1.世界遗产：联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的文物古迹和自然景观，在地理、历史、艺术等领域具特殊意义，是全人类瑰宝。 2.东南亚世界遗产：截至 2021 年有 42 处，是热门旅游地，需初步了解其 “跨学科价值”（地理上的独特景观、历史中的文明印记、艺术里的建筑美学）。 任务 2：分组收集东南亚世界遗产信息 分组（4 - 6 人一组），查阅资料（网络、书籍、纪录片等），完成 “东南亚不同国家世界遗产的名称及类别” 表格（参考示例，补充至少 3 个国家）。 国家 世界遗产名称及类别（○自然遗产 /□文化遗产 /△双遗产） 越南 下龙湾（○）、会安古镇（□）、长安名胜群（△） 柬埔寨 印度尼西亚 泰国 （自选国家） （填写遗产名称及类别） （二）课中探究・合作学习 活动 1：东南亚世界遗产的 “分类统计与成因讨论” 1.分类统计：各组展示表格，全班汇总统计 “自然遗产、文化遗产、双遗产” 的数量与占比，填写下表： 类别 数量 代表案例 自然遗产 文化遗产 双遗产 2.成因讨论：结合地理、历史知识，分析东南亚自然遗产与文化遗产的形成原因： 3.自然遗产：多分布在沿海 / 岛屿（如越南下龙湾的喀斯特海岛、印尼科莫多的热带海岛生态），与东南亚热带气候、独特地质作用（喀斯特溶蚀、火山活动）密切相关。 4.文化遗产：多分布在大河沿岸 / 平原（如柬埔寨吴哥窟位于湄公河平原），因平原利于古代文明定居，宗教（佛教、印度教）传播催生大量宗教建筑与历史城镇。 活动 2：绘制东南亚世界遗产分布图 1.绘图任务：各组结合收集的遗产信息，在教材图 1（东南亚地图）上用不同符号标注遗产位置（○自然、□文化、△双遗产），并标注遗产名称与所属国家。 2.分布分析：小组讨论遗产的空间分布特点，并用地理语言描述： 整体：集中分布在中南半岛大河沿岸（如湄公河沿岸的柬埔寨、泰国）和马来群岛的岛屿（如印尼的科莫多岛）。 局部：越南下龙湾（北部沿海）、柬埔寨吴哥窟（中部平原）、印尼婆罗浮屠（爪哇岛）等，体现 “沿海 / 平原更易形成与保留世界遗产” 的规律。 活动 3：制作东南亚世界遗产海报 1.分组任务：每组选取 1 处遗产（如吴哥窟），分工完成 “地理组（位置、自然环境）、历史组（建造背景、文化意义）、艺术组（海报设计）” 的调研与创作。 内容要求：海报需包含： 遗产基本信息：名称、国家、类别。 地理背景：所处地形（湄公河平原）、气候（热带季风气候）。 历史与文化：建造年代（12 世纪）、宗教属性（佛教）、艺术价值（高棉建筑巅峰）。 保护与利用：当前保护措施、旅游开发情况。 2.展示评价：各组展示海报，全班从 “内容完整性、学科融合度、艺术表现力” 等角度互评。 活动 4：规划东南亚世界遗产旅游线路 1.线路规划：各组以 “从学校所在地（如中国某城市）到所选遗产（如吴哥窟）” 为主题，规划旅游线路，需包含： 交通方案：从出发地到柬埔寨金边（航空），再到吴哥窟（公路）。 行程安排：Day1 抵达金边，游览首都文化景点；Day2 - 3 前往吴哥窟，参观小吴哥、大吴哥城；Day4 返程。 物品准备：因当地为热带季风气候，需准备雨具、防晒帽、透气衣物；进入宗教遗址，需准备长裤长袖（尊重习俗）。 旅游价值：说明吴哥窟的观赏点（日出时的建筑光影）、文化体验（参与高棉舞蹈表演）。 2.方案交流：各组展示线路，其他组提问（如 “如何应对热带地区的蚊虫？”“吴哥窟的最佳游览季节？”），共同完善方案。 （三）课后巩固・达标检测 一、选择题 1.世界遗产的核心属性是（ ） A. 仅属于某一国家 B. 全人类的瑰宝，具多学科价值 C. 只具自然价值 D. 只具文化价值 2.东南亚自然遗产 “下龙湾” 的主要成因是（ ） A. 冰川作用 B. 喀斯特溶蚀作用 C. 风力侵蚀 D. 板块挤压形成的山脉 3.吴哥窟所属的国家和类别是（ ） A. 泰国，自然遗产 B. 柬埔寨，文化遗产 C. 越南，双遗产 D. 印度尼西亚，文化遗产 4.规划东南亚遗产旅游线路时，需重点考虑的是（ ） ①目的地气候 ②当地宗教习俗 ③流行歌曲榜单 ④交通便利性 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.东南亚世界遗产多分布在沿海或大河沿岸，主要因为这些地区（ ） A. 地形平坦，利于文明发展与景观形成 B. 气候寒冷，保存条件好 C. 沙漠广布，景观独特 D. 位于高海拔山区，生态原始 二、填空题 1.世界遗产分为___________、文化遗产、____________三类。 2.东南亚文化遗产多与____________、宗教建筑（如佛教、印度教）相关，体现了人类活动与地理环境的相互影响。 3.制作世界遗产海报时，需融合___________（位置、环境）、历史（背景、意义）、艺术（设计、美学）等学科知识。 三、综合题 1.读 “东南亚世界遗产分布示意图”（自行标注后），回答： （1）在图中用 “○” 标注越南下龙湾（自然遗产），用 “□” 标注柬埔寨吴哥窟（文化遗产）。 （2）分析吴哥窟的地理与文化特征： 地理：位于____________，气候为____________，地形__________。 文化：是____________的宗教中心，以___________建筑为主，体现了高棉文明的艺术成就。 （3）下龙湾成为自然遗产的独特性。 2.实践拓展：选择印度尼西亚 “婆罗浮屠寺庙群”，完成以下任务： （1）类别：___________ （2）地理背景：位于印尼____________，气候类型为____________，全年____________。 （3）历史意义：建于公元 8 - 9 世纪，是世界最大的___________建筑群之一，见证了古代印尼的宗教与文化交流。 （4）设计旅游宣传语（体现跨学科价值）。 【思维建构】 绘制思维导图，核心主题为 “东南亚世界遗产的跨学科学习”，分支如下： 1.知识基础：世界遗产定义、类别；东南亚遗产概况（数量、分布国家）。 跨学科探究： 2.地理视角：分布与地形（沿海、平原）、气候（热带）的关系。 3.历史视角：遗产的建造背景、文明意义（如吴哥窟与高棉帝国）。 4.艺术视角：建筑风格、美学价值（如婆罗浮屠的浮雕艺术）。 5.实践活动：统计分类→绘制分布→制作海报→规划线路。 6.核心素养：区域认知（遗产空间分布）、综合思维（跨学科分析）、实践力（创意表达与规划）、人地协调观（遗产保护与可持续旅游）。 学科网（北京）股份有限公司 $