精品解析：湖北省武汉市青山区2024-2025学年八年级上学期期中语文试题

2024～2025学年度青山区第一学期期中质量检测 八年级语文试卷 青山区教育科学研究院命制 2024.11 满分：120分 时间：150分钟 Ⅰ 阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 像狐狸一样学习 ①当今时代，学习的方式正在发生巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习”向“破案式学习”的过渡。 ②过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清晰的。不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确，而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经典著作里，你只要去学就可以了。因此，你的求知方式应该是勤奋、专精、系统化地学习，而学习效果由各种各样的考试来衡量。这种学习模式被称为“考试式学习”。 ③英国哲学家以赛亚·伯林有个著名的“刺猬与狐狸论”：刺猬之道，一以贯之（一元主义）；狐狸狡诈，却性喜多方（多元主义）。传统社会显然更需要刺猬式的专家，一生只做好一件事就够了。好比你是一名数码工程师，业余爱好是下围棋。可围棋下得再好，对你的职场竞争力有什么帮助呢？搞不好，还落得个玩物丧志的骂名。 ④但是今天，传统的学习模式正在遭遇巨大的挑战。人类的知识总量已经太大了，大到任何一个人，用任何一种方式都无法消化，哪怕只是一个门类的知识；知识的确定性正在丧失，知识本身在频繁更新，今天还是共识，明天可能就不是了。越来越多的知识，处于学科之间的模糊地带。问题越来越多，但是确切的答案越来越少。因此，“考试式学习”就难以为继。 ⑤那怎么办？美国作家威廉·庞德斯通在《知识大迁移》这本书里，提出了一个办法：你要当一只知道很多事的狐狸，而且一知半解就好。除了专长，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。这也许是未来最好的学习方法。 ⑥庞德斯通洞察到了一个关键性的变化：知识和学习者之间的关系变了。过去的知识是固化的，学习者跟知识的关系，像人和财富的关系，是占有关系，占有得越多越富有。但是现在，知识多到你根本占有不过来。打个比方，过去水很少，而自己这个容器很大，往自己这个容器里装水，当然是装得越多越好。而现在，水已经多得像大海，你就别想往自己身体里装水了，学会在水里面游泳就好。 ⑦知识不是用来占有的，占有一知半解的、不确切的知识干吗？不管什么知识，都成了你踏入未知世界的踏板。一个片段的知识，会成为你求知路上的援兵，是不知道什么时候会起作用的接应。它虽不是答案，却是帮你找到答案的线索。还记得那个爱下围棋的工程师吗？过去，下围棋只是他的业余爱好，但是现在，正因为他对两边都懂一点，所以，击败人类棋手的人工智能AlphaGo（阿尔法围棋）可能就是他研发的。 ⑧在这个时代，有知识的“盲点”不可怕，可怕的是有知识的“盲维”。那些一鳞半爪的知识，孤立地看可能没有用。但正因为它们分散、碎片化、不成系统，所以在知识的网络效应里，它们极有可能在机缘巧合下，填补一个你认知世界的空白维度，让你的一个知识盲维突然透进一丝亮光。 ⑨一个著名的例子，是福尔摩斯第一次见到华生时，他马上判断出华生是一名刚从阿富汗回国的军医。为什么呢？因为华生有医务工作者的风度，且还有军人气概。左臂动作僵硬，说明他刚刚受过伤。那么，当时什么地方刚刚打完仗，并有可能让一名军医受伤呢？阿富汗。所以，结论就出来了。你看，福尔摩斯只需要一个片段的知识——阿富汗刚打完仗，就足以让他完成一整套推理。他并不需要深入细致地了解这场战争。 ⑩这就是“破案式学习”。过去的学习，是面对已知的学习；现在的学习，是面对未知的学习。人人都是福尔摩斯。在未知的海洋里，任何一根小树枝都是救命稻草，你有一些微茫的小线索，哪怕不精确，也没关系，利用互联网工具，利用线索和线索之间的交叉关系，并不难找到答案。 （文/得到，选自《读者》2024年第3期，基于命题需要有删改） 1. 下列对“考试式学习”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “考试式学习”指的是对固定的知识领域和明确问题的传统学习方法。 B. “考试式学习”的求知方式勤奋、专注且系统化，效果由考试来评估。 C. “考试式学习”之所以难以为继，是由于知识和学习者之间的关系变了。 D. “考试式学习”是一种占有式的学习方式，学习者占有的知识越多越好。 2. 下列对“破案式学习”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “破案式学习”提倡多元主义，以深入学习为基础。 B. “破案式学习”有可能是未来社会最好的学习方法。 C. “破案式学习”寻求通往答案的线索，是面对未知的学习。 D. “破案式学习”不需要深入、系统化地学习所有知识。 3. “像狐狸一样学习”要求我们怎么做？依据全文内容简要概括。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一个孩子能为家庭创造什么？ ①这个暑假，桔子完成了一桩心愿。 ②一年级上学期期末考试，她因为八门功课平均分在九十以上，被评为校三好学生，获得学校奖励的六百元奖学金，这笔钱打到她的卡上，是她银行卡开通后收到的第一笔钱，也是她人生第一笔奖学金。这笔钱到账后我问她怎么处理，她说：“我准备分成两份，三百给外婆，三百给爷爷奶奶，他们三个年纪都很大了，我想让他们花花我赚的钱。” ③我举双手赞同。 ④到了长沙。桔子放下行李，第一件事就是掏出三张崭新的钞票，恭恭敬敬地递给外婆，外婆一听是她的奖金，立马就接了过去，眉开眼笑地说：“这个钱太宝贵了，我要收藏起来，藏在一个老鼠也找不到的地方。”桔子说：“外婆你不要收藏，你要用，你想买什么就去买什么，如果不够我以后再给你赚，这个奖金又不是只能得一次，是每期都可以得的！” ⑤然后她们婆孙俩就在那里算账，桔子算离毕业还有多少期，如果她一直很努力，一共还可以赚到多少奖金，可以给外婆多少，她们算出的数字很庞大，有几千之巨，大约两个人都被这个数字激励到了，乐得哈哈大笑。12岁的桔子，在给75岁的外婆画饼。 ⑥我曾“敲诈”桔子：“你每天赚四百块的时候，可以给我二百块吗？” ⑦“当然可以，给你一百，再给外婆一百，给我爸爸一百，最后一百给我自己。” ⑧几年前的我也曾“敲诈”桔子，那会她才三四岁，正是非常好骗的时候，地答应把所有钱都给我花，我当时特地提醒她长大后需要买房子养孩子必须留下大部分才行，她仍然坚持“所有钱给妈妈一万年不改变”。呵呵，我必须很负责任地告诉大家，“敲诈儿女”这个事情必须趁早，越早待遇越好，你们看看才几年时间，我的份额已经从所有变成了四分之一。 ⑨一定有人说我养个孩子还斤斤计较索要回报。 ⑩我就是小气，就是想要回报呢。我做过最华丽的梦，就是我尽心尽力把她养到18岁。饿了管饭、冷了管衣、生病管治，等到我老眼昏花步履蹒跚，她也能尽心尽力养我18年，饿了管饭、冷了管衣、生病管治——如果她觉得吃亏，她可以同样对待和要求她的孩子，这样就扯平了。虽然现在的孩子是一代比一代更不靠谱，梦还是需要做一做的，万一成真了呢？ ⑪现在流行各种各样的育儿观。一些有能力的父母认为，应该竭尽全力把孩子托举到一个好的平台，让孩子毫无牵绊地奔他的前途，家庭不需要他的任何回馈，他过好自己就行。这样只管付出不求回报的大爱我自认做不到，也不推荐大家效仿——如果想养白眼狼，倒是可以试试。 ⑫这种理论看起来高大上，很满足一个家长的虚荣心和成就感——你看我是多么伟大，我为孩子付出了多少多少，我一毛钱都没有要他的——但是，它有隐患，它忽视了家庭成员在漫长一生里应该互相帮助的事实需要，也从根子上剥夺了孩子对家庭的付出可能带来的成就感和幸福，从而导致孩子内心深处缺乏奋斗的动力——一个什么都不用承担的人，连对家庭也没有回馈之心的人，你能指望他成为多好的人？ ⑬孩子的成长多种多样，最好的一种方式，是上面有一双翅膀领着，下面有一个秤砣系着。翅膀是梦想，它牵引着孩子越飞越高。秤砣是对自己、对家庭和对社会有起码的付出心和责任心。没有翅膀飞不了，没有秤砣容易发飘。 ⑭一个孩子能为家庭创造什么？很多很多。 ⑮认真听课，在学校就能很好地掌握知识点，不需要额外进行课外补习；管好自己，吃好睡好多运动，练就一身强健的体魄，不用多次往返医院。关爱家人，时有温暖之举；做了不妥当的事情，能及时改正和善后。开心生活，积极上进。这样的孩子，是无价之宝。 4. 读①～③段，说说作者“举双手赞同”的原因。 5. 读第⑤段，说说孩子给外婆“画饼”传达了孩子怎样的想法。 6. 读⑥～⑬段，作者为什么认为“敲诈”孩子是有必要的？请简要概括。 7. 读⑭～⑮段，说说作者认为一个孩子能为家庭创造什么？ 三、（7分） 阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。 ①毛泽东每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的。他认为这要归因于他少年时代在父亲的田里干过苦活，要归因于他在学校读书时期的刻苦。当时他与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体。他们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁——这一切都是为了要锻炼他们自己。他和他的伙伴们凭直觉知道，中国的来日需要他们有忍受最大的艰难困苦的能力。 ②有一次，毛泽东曾经花了整整一个夏天走遍他的家乡湖南全省。他靠挨家挨户替农家做工换饭吃，有时候甚至非行乞不可。有一次他几天不吃饭，只吃些硬豆和水——这又是一种“锻炼”肠胃的方法。他早年在这次农村漫游中所结交的友谊，日后对他是有很大价值的，因为十年以后他开始把湖南的成千上万的农民组成了有名的农民协会，这到一九二七年国共分裂后，成了苏维埃最初的基础。 8. 毛泽东年轻时的哪些做法对他以后投身革命有帮助？请根据选文内容简要概括。 9. 文中两个画线句子体现了毛泽东的哪些特点？请简要概括。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 寄黄几复① ［宋］黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。 想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 【注】①黄几复，是黄庭坚年轻时好友，时为广西四会县令，二人分别已有十年。②不蕲三折肱：蕲，祈求；“三折肱”指代良医。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“北”“南”说明诗人和朋友海天茫茫相距辽远，“谢不能”把鸿雁写得富有情趣，表现通信不易。 B. 颔联“桃李春风”追忆京城相聚之乐，“江湖夜雨”抒写别后相思之深，通过对比凸显对友人的思念。 C. 颈联“持家四立壁”写出了黄几复为官清正廉洁，“不蕲三折肱”则表现了他治国救民的突出才干。 D. 尾联描绘了头发斑白的朋友“想读书”，却无奈身处偏远荒凉之地，表现其失去学习机会的懊悔遗憾。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 岳飞，字鹏举，相州汤阴人也。生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄①，水暴至。母姚氏抱飞坐巨瓮中，冲涛乘流而下，及岸，得不死。 飞少负气节，沉厚寡言，天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤，学射于周同。同射三矢皆中的以示飞飞引弓一发破其筈再发又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。 未几，同死，飞悲恸不已。每值朔望，必具酒肉，诣同墓，奠而泣；又引同所赠弓，发三矢，乃酹。父知而义之，抚其背曰：“使汝异日得为时用，其殉国死义乎？”应曰：“惟大人许儿以身报国家，何事不可为？” （根据《宋史·岳飞传》和《南渡十将传》改写） 【注释】①内黄：今属河南省。②筈：箭的末端。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A 水暴至 暴：突然 B. 强记书传 强：勉强 C. 益自练习 益：更加 D. 父知而义之 义：认为……知晓大义 12. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） 同射三矢皆中以示飞飞引弓一发破其筈再发又中 A. 同射/三矢皆中的/以示飞/飞引弓/一发破其筈/再发又中。 B. 同射三/矢皆中的/以示飞/飞引弓一发破/其筈再发又中。 C. 同射三矢/皆中的/以示飞/飞引弓/一发破/其筈再发又中。 D. 同射三矢/皆中的/以示飞/飞引弓一发/破其筈/再发/又中。 13. 下列对文本有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 岳飞还没满月时，黄河决堤，母亲抱着他坐在大瓮中逃生。 B. 岳飞家境贫寒，他就用捡来的柴草照明，一直读书到天亮。 C. 岳飞学箭时，射第一箭时箭尾破裂了，又射一箭才射中。 D. 岳飞在周同死后每月初一、十五都去周同的墓前去祭奠他。 14. 将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 使汝异日得为时用，共殉国死义乎？ Ⅱ 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 ①电视剧《山花烂漫时》，讲述了“燃灯校长”张桂梅创办华坪女高的艰辛故事。大量观众深受感动，自发推介当起了“自来水”。 ②广为人知的榜样事迹，观众何以仍看得津津有味？电视剧作的表达方式不容忽视。通过平实细腻有厚度的叙事，以小切口【A】生活化的表达，观众更真切地看到了张桂梅究竟是怎样的人【B】华坪女高如何从无到有【C】为什么有人愿意学成后回到大山【D】续写知识改变命运的故事。活灵活现的细节、“斗智斗勇”的场面，生动勾勒出张桂梅的坚韧、慈爱、大胆、倔强。这也难怪观众会感到，张桂梅更鲜活、更可爱、更可敬了。 ③真实是《山花烂漫时》最大的力量。在“人物有______、创作有______、戏剧有______”的______之下，主创团队用3年时间扎进大山、考察调研，重走张桂梅老师的家访路，在女孩们、乡亲们、“战友们”的讲述里找寻关于她故事的片片拼图。在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度。 ④这是《山花烂漫时》成功的关键，也是现实主义题材作品理当坚持的方法论。毋庸讳言，近年来很多作品虽然打着现实主义旗号，却剧情离谱、滤镜厚重，或不食人间烟火，或为了制造冲突而乱加戏胡扇情，搞得人物既苍白又拧巴。这种“伪现实”，观众又怎么可能买账？朴素的英雄、苦乐的生活本身就足够动人、足够温暖，这才是文艺作品最大的说服力。 15. 下面选项中加点字的字形或读音不正确的一项是（ ） A. 讳（huì）言 B. 滤（lǜ）镜 C. 扇情 D. 苍白 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 在“人物有______、创作有______、戏剧有______”的______之下，主创团队用3年时间扎进大山、考察调研，重走张桂梅老师的家访路，在女孩们、乡亲们、“战友们”的讲述里找寻关于她故事的片片拼图。 A. 底气 依据 深化 概念 B. 底气 依托 深化 理念 C. 底蕴 依托 升华 概念 D. 底蕴 依据 升华 理念 17. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 通过平实细腻有厚度的叙事，以小切口【A】生活化的表达，观众更真切地看到了张桂梅究竟是怎样的人【B】华坪女高如何从无到有【C】为什么有人愿意学成后回到大山【D】续写知识改变命运的故事。 A. ， B. ， C. ， D. 、 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度。 A. 张桂梅的故事主线，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，拓宽了作品的宽度与深度。 B. 张桂梅的故事主线，剧作展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，延展了作品的宽度与深度。 C. 在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，拓展了作品的宽度与深度。 D. 在张桂梅的故事主线之中，剧作展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，延展了作品的宽度与深度。 19. 将“没有花哨的镜头炫技，只有朴实无华的表达；没有过分的情绪渲染，只是‘把她做的事拍出来就能让故事成立’。”还原到文段中，最恰当的是（ ） A. 第②段结尾 B. 第③段结尾 C. 第④段开头 D. 第④段结尾 七、作文（50分） 20. 阅读下面材料，根据要求写作。 藤野先生没有狭隘的民族偏见，给予孤身赴日的鲁迅温暖和尊重，鼓舞了鲁迅，使他为民族的前途而呐喊；朱德的母亲勤劳俭朴、任劳任怨、爱憎分明，让朱德拥有了战胜困难的勇气和革命的意志…… 在你的记忆中，是否也有一位对你影响很大的师长亲友？请你以“照亮我的那个人”为题，写一篇文章。 要求：不少于600字，文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年度青山区第一学期期中质量检测 八年级语文试卷 青山区教育科学研究院命制 2024.11 满分：120分 时间：150分钟 Ⅰ 阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 像狐狸一样学习 ①当今时代，学习的方式正在发生巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习”向“破案式学习”的过渡。 ②过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清晰的。不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确，而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经典著作里，你只要去学就可以了。因此，你的求知方式应该是勤奋、专精、系统化地学习，而学习效果由各种各样的考试来衡量。这种学习模式被称为“考试式学习”。 ③英国哲学家以赛亚·伯林有个著名的“刺猬与狐狸论”：刺猬之道，一以贯之（一元主义）；狐狸狡诈，却性喜多方（多元主义）。传统社会显然更需要刺猬式的专家，一生只做好一件事就够了。好比你是一名数码工程师，业余爱好是下围棋。可围棋下得再好，对你的职场竞争力有什么帮助呢？搞不好，还落得个玩物丧志的骂名。 ④但是今天，传统的学习模式正在遭遇巨大的挑战。人类的知识总量已经太大了，大到任何一个人，用任何一种方式都无法消化，哪怕只是一个门类的知识；知识的确定性正在丧失，知识本身在频繁更新，今天还是共识，明天可能就不是了。越来越多的知识，处于学科之间的模糊地带。问题越来越多，但是确切的答案越来越少。因此，“考试式学习”就难以为继。 ⑤那怎么办？美国作家威廉·庞德斯通在《知识大迁移》这本书里，提出了一个办法：你要当一只知道很多事的狐狸，而且一知半解就好。除了专长，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。这也许是未来最好的学习方法。 ⑥庞德斯通洞察到了一个关键性的变化：知识和学习者之间的关系变了。过去的知识是固化的，学习者跟知识的关系，像人和财富的关系，是占有关系，占有得越多越富有。但是现在，知识多到你根本占有不过来。打个比方，过去水很少，而自己这个容器很大，往自己这个容器里装水，当然是装得越多越好。而现在，水已经多得像大海，你就别想往自己身体里装水了，学会在水里面游泳就好。 ⑦知识不是用来占有的，占有一知半解的、不确切的知识干吗？不管什么知识，都成了你踏入未知世界的踏板。一个片段的知识，会成为你求知路上的援兵，是不知道什么时候会起作用的接应。它虽不是答案，却是帮你找到答案的线索。还记得那个爱下围棋的工程师吗？过去，下围棋只是他的业余爱好，但是现在，正因为他对两边都懂一点，所以，击败人类棋手的人工智能AlphaGo（阿尔法围棋）可能就是他研发的。 ⑧在这个时代，有知识的“盲点”不可怕，可怕的是有知识的“盲维”。那些一鳞半爪的知识，孤立地看可能没有用。但正因为它们分散、碎片化、不成系统，所以在知识的网络效应里，它们极有可能在机缘巧合下，填补一个你认知世界的空白维度，让你的一个知识盲维突然透进一丝亮光。 ⑨一个著名的例子，是福尔摩斯第一次见到华生时，他马上判断出华生是一名刚从阿富汗回国的军医。为什么呢？因为华生有医务工作者的风度，且还有军人气概。左臂动作僵硬，说明他刚刚受过伤。那么，当时什么地方刚刚打完仗，并有可能让一名军医受伤呢？阿富汗。所以，结论就出来了。你看，福尔摩斯只需要一个片段的知识——阿富汗刚打完仗，就足以让他完成一整套推理。他并不需要深入细致地了解这场战争。 ⑩这就是“破案式学习”。过去的学习，是面对已知的学习；现在的学习，是面对未知的学习。人人都是福尔摩斯。在未知的海洋里，任何一根小树枝都是救命稻草，你有一些微茫的小线索，哪怕不精确，也没关系，利用互联网工具，利用线索和线索之间的交叉关系，并不难找到答案。 （文/得到，选自《读者》2024年第3期，基于命题需要有删改） 1. 下列对“考试式学习”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “考试式学习”指的是对固定的知识领域和明确问题的传统学习方法。 B. “考试式学习”的求知方式勤奋、专注且系统化，效果由考试来评估。 C. “考试式学习”之所以难以为继，是由于知识和学习者之间的关系变了。 D. “考试式学习”是一种占有式的学习方式，学习者占有的知识越多越好。 2. 下列对“破案式学习”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “破案式学习”提倡多元主义，以深入学习为基础。 B. “破案式学习”有可能是未来社会最好的学习方法。 C. “破案式学习”寻求通往答案的线索，是面对未知的学习。 D. “破案式学习”不需要深入、系统化地学习所有知识。 3. “像狐狸一样学习”要求我们怎么做？依据全文内容简要概括。 【答案】1. C 2. A 3. ①要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛。②要善于利用线索和线索之间的交叉关系进行推理。 【解析】 【导语】这篇实用类文本以生动的比喻和清晰的逻辑，探讨了当代学习方式的变革。文章通过对比“考试式学习”和“破案式学习”，指出在知识爆炸时代，碎片化、多元化的“狐狸式学习”更具优势。作者运用福尔摩斯的例子，形象地说明片段知识的重要性，强调知识间的网络效应。文章结构严谨，从问题提出到解决方案层层递进，语言通俗易懂，具有很强的现实指导意义。 【1题详解】 本题考查对内容的理解。 C.关于“考试式学习”难以为继的原因，原文第④段明确指出：“人类的知识总量已经太大了，大到任何一个人，用任何一种方式都无法消化，哪怕只是一个门类的知识；知识的确定性正在丧失，知识本身在频繁更新，今天还是共识，明天可能就不是了。越来越多的知识，处于学科之间的模糊地带。问题越来越多，但是确切的答案越来越少。因此，‘考试式学习’就难以为继”。而“知识和学习者之间的关系变了”是第⑥段中庞德斯通提出“狐狸式学习”（即应对“考试式学习”难以为继的新方法）的关键洞察，并非“考试式学习”难以为继的直接原因，该选项混淆了因果关系对应的内容； 故选C。 【2题详解】 本题考查对内容的理解。 A.关于“破案式学习”的特点，原文第⑤段提到“你要当一只知道很多事的狐狸，而且一知半解就好。除了专长，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入”，第⑩段指出“破案式学习”是“面对未知的学习”“有一些微茫的小线索，哪怕不精确，也没关系”。由此可知，“破案式学习”提倡多元主义，但核心是碎片化、浅层次地掌握知识以获取线索，并非“以深入学习为基础”，该选项与原文表述不符； 故选A。 【3题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑤段“你要当一只知道很多事的狐狸，而且一知半解就好。除了专长，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入”的内容分析：首先，文章用“狐狸”比喻多元学习的模式，明确指出这种学习并非追求对单一领域的深度钻研（区别于“刺猬式”专精），而是以“专长”为基础，向外拓展知识范围；其次，“尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛”是核心做法，“不用系统，不用深入”进一步限定了学习的程度——无需构建完整知识体系，只需获取零散的知识片段，这一要求正是为了应对第④段中“知识总量过大、确定性丧失”的现状，让学习者以低成本获取更多潜在线索，为后续探索未知做准备。由此可提炼出“要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛”。 根据文章第⑩段“在未知的海洋里，任何一根小树枝都是救命稻草，你有一些微茫的小线索，哪怕不精确，也没关系，利用互联网工具，利用线索和线索之间的交叉关系，并不难找到答案”的内容分析：首先，“破案式学习”是“像狐狸一样学习”的实践模式，而“线索”是这种学习的核心要素，文章将零散知识比作“微茫的小线索”，强调其虽不精确但具有价值；其次，“利用线索和线索之间的交叉关系”是关键动作，结合第⑨段福尔摩斯通过“华生的医务风度与军人气概”“左臂受伤”“阿富汗刚打完仗”等线索交叉推理的例子可知，这种学习并非孤立积累知识，而是要通过线索间的关联进行逻辑推导，最终找到未知问题的答案。由此可提炼出“要善于利用线索和线索之间的交叉关系进行推理”。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一个孩子能为家庭创造什么？ ①这个暑假，桔子完成了一桩心愿。 ②一年级上学期期末考试，她因为八门功课平均分在九十以上，被评为校三好学生，获得学校奖励的六百元奖学金，这笔钱打到她的卡上，是她银行卡开通后收到的第一笔钱，也是她人生第一笔奖学金。这笔钱到账后我问她怎么处理，她说：“我准备分成两份，三百给外婆，三百给爷爷奶奶，他们三个年纪都很大了，我想让他们花花我赚的钱。” ③我举双手赞同。 ④到了长沙。桔子放下行李，第一件事就是掏出三张崭新的钞票，恭恭敬敬地递给外婆，外婆一听是她的奖金，立马就接了过去，眉开眼笑地说：“这个钱太宝贵了，我要收藏起来，藏在一个老鼠也找不到的地方。”桔子说：“外婆你不要收藏，你要用，你想买什么就去买什么，如果不够我以后再给你赚，这个奖金又不是只能得一次，是每期都可以得的！” ⑤然后她们婆孙俩就在那里算账，桔子算离毕业还有多少期，如果她一直很努力，一共还可以赚到多少奖金，可以给外婆多少，她们算出的数字很庞大，有几千之巨，大约两个人都被这个数字激励到了，乐得哈哈大笑。12岁的桔子，在给75岁的外婆画饼。 ⑥我曾“敲诈”桔子：“你每天赚四百块的时候，可以给我二百块吗？” ⑦“当然可以，给你一百，再给外婆一百，给我爸爸一百，最后一百给我自己。” ⑧几年前的我也曾“敲诈”桔子，那会她才三四岁，正是非常好骗的时候，地答应把所有钱都给我花，我当时特地提醒她长大后需要买房子养孩子必须留下大部分才行，她仍然坚持“所有钱给妈妈一万年不改变”。呵呵，我必须很负责任地告诉大家，“敲诈儿女”这个事情必须趁早，越早待遇越好，你们看看才几年时间，我的份额已经从所有变成了四分之一。 ⑨一定有人说我养个孩子还斤斤计较索要回报。 ⑩我就是小气，就是想要回报呢。我做过最华丽的梦，就是我尽心尽力把她养到18岁。饿了管饭、冷了管衣、生病管治，等到我老眼昏花步履蹒跚，她也能尽心尽力养我18年，饿了管饭、冷了管衣、生病管治——如果她觉得吃亏，她可以同样对待和要求她的孩子，这样就扯平了。虽然现在的孩子是一代比一代更不靠谱，梦还是需要做一做的，万一成真了呢？ ⑪现在流行各种各样的育儿观。一些有能力的父母认为，应该竭尽全力把孩子托举到一个好的平台，让孩子毫无牵绊地奔他的前途，家庭不需要他的任何回馈，他过好自己就行。这样只管付出不求回报的大爱我自认做不到，也不推荐大家效仿——如果想养白眼狼，倒是可以试试。 ⑫这种理论看起来高大上，很满足一个家长的虚荣心和成就感——你看我是多么伟大，我为孩子付出了多少多少，我一毛钱都没有要他的——但是，它有隐患，它忽视了家庭成员在漫长一生里应该互相帮助的事实需要，也从根子上剥夺了孩子对家庭的付出可能带来的成就感和幸福，从而导致孩子内心深处缺乏奋斗的动力——一个什么都不用承担的人，连对家庭也没有回馈之心的人，你能指望他成为多好的人？ ⑬孩子的成长多种多样，最好的一种方式，是上面有一双翅膀领着，下面有一个秤砣系着。翅膀是梦想，它牵引着孩子越飞越高。秤砣是对自己、对家庭和对社会有起码的付出心和责任心。没有翅膀飞不了，没有秤砣容易发飘。 ⑭一个孩子能为家庭创造什么？很多很多。 ⑮认真听课，在学校就能很好地掌握知识点，不需要额外进行课外补习；管好自己，吃好睡好多运动，练就一身强健的体魄，不用多次往返医院。关爱家人，时有温暖之举；做了不妥当的事情，能及时改正和善后。开心生活，积极上进。这样的孩子，是无价之宝。 4. 读①～③段，说说作者“举双手赞同”的原因。 5. 读第⑤段，说说孩子给外婆“画饼”传达了孩子怎样的想法。 6. 读⑥～⑬段，作者为什么认为“敲诈”孩子是有必要的？请简要概括。 7. 读⑭～⑮段，说说作者认为一个孩子能为家庭创造什么？ 【答案】4. 孩子懂得孝顺长辈。 5. ①孩子希望自己能一直努力、一直优秀，竭尽所能为外婆尽孝；②也希望外婆能好好地活下去，享受外孙女孝顺。 6. ①让孩子懂得回报。②让孩子内心产生奋斗的动力。③让孩子学会承担，有责任心。 7. ①为家庭节约开支；②让家人感到温暖、快乐。 【解析】 【导语】这篇散文以温馨幽默的笔触，通过桔子分配奖学金的生活片段，探讨了亲子关系中的双向付出理念。作者巧妙运用“画饼”“敲诈”等生活化比喻，既展现了孩子的纯真孝心（如外婆藏钱的细节），又揭示了现代家庭教育中“付出——回馈”的平衡智慧（翅膀与秤砣的隐喻）。文本在轻松叙事中植入深刻思考，反对单向牺牲的育儿观，强调家庭成员相互滋养的重要性。结尾排比句强化了“无价之宝”的育人理念，使生活琐事升华为教育哲学。 【4题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第②段“她说：‘我准备分成两份，三百给外婆，三百给爷爷奶奶’”的内容分析：桔子获得人生第一笔奖学金后，没有选择将钱留给自己用于购买玩具、零食等个人需求，而是第一时间计划将钱分配给长辈。这一分配方案直接体现了她心中对长辈的牵挂，主动想将自己的“劳动成果”与长辈分享，而非只顾自身利益，是孝顺长辈的初步体现，为作者赞同奠定了基础。​ 根据文章第②段“他们三个年纪都很大了，我想让他们花花我赚的钱”的内容分析：桔子分配奖学金的核心动机是“长辈年纪大”，并希望让长辈“花自己赚的钱”。这表明她不仅有分享钱财的行为计划，更能关注到长辈的年龄特点，且明确钱财的性质是“自己赚的”——她将奖学金定义为自己的劳动所得，而非随意获得的零花钱，这让“给长辈花钱”的行为更具主动性和诚意，进一步体现了她的孝顺，也是作者赞同的关键原因。 【5题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑤段“桔子算离毕业还有多少期，如果她一直很努力，一共还可以赚到多少奖金，可以给外婆多少”的内容分析：桔子主动计算“离毕业还有多少期”“一直努力能赚多少奖金”“能给外婆多少”，核心围绕“一直努力”和“给外婆钱”展开。这表明她不仅当下想给外婆分享奖学金，更规划了未来——她希望通过“一直努力”保持优秀，持续获得奖学金，从而能长期给外婆经济支持，本质是希望竭尽所能地为外婆尽孝。据此可概括为：孩子希望自己能一直努力、一直优秀，竭尽所能为外婆尽孝；​ 根据文章第⑤段“她们算出的数字很庞大，有几千之巨，大约两个人都被这个数字激励到了，乐得哈哈大笑”的内容分析：桔子与外婆因“庞大的数字”（未来能给外婆的钱）而“乐得哈哈大笑”，外婆的快乐源于对未来能享受外孙女孝顺的期待，而这一期待的源头是桔子主动描绘的“长期给外婆赚钱”的图景。桔子愿意与外婆一起畅想这种未来，且能感受到外婆的快乐，说明她在规划未来尽孝的同时，也隐含着希望外婆能健康长寿，等到自己兑现这些“承诺”、享受孝顺的想法。据此可概括为：也希望外婆能好好地活下去，享受外孙女的孝顺。 【6题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑥段作者“敲诈”桔子“你每天赚四百块的时候，可以给我二百块吗？”以及第⑩段“我做过最华丽的梦……等到我老眼昏花步履蹒跚，她也能尽心尽力养我18年”的内容分析：作者通过“敲诈”的方式，主动向孩子提出未来分享收入、回馈自己的期待，而非默认孩子无需回报。这一行为的本质是在引导孩子意识到，父母对自己的付出并非单向，未来自己也需以实际行动（如经济支持、赡养照顾）回报父母，从而让孩子懂得回报。据此可概括为：让孩子懂得回报； 根据文章第⑫段“也从根子上剥夺了孩子对家庭的付出可能带来的成就感和幸福，从而导致孩子内心深处缺乏奋斗的动力”的内容分析：作者反对“只管付出不求回报”的育儿观，认为其会让孩子因无需承担家庭责任而缺乏奋斗动力。而“敲诈”孩子本质是为孩子设定了“为家庭付出”的目标，孩子为了实现这一目标，会更有动力去努力成长、提升能力，进而获得付出带来的成就感，避免内心缺乏奋斗动力。据此可概括为：让孩子内心产生奋斗的动力； 根据文章第⑬段“秤砣是对自己、对家庭和对社会有起码的付出心和责任心”以及第⑫段“一个什么都不用承担的人，连对家庭也没有回馈之心的人，你能指望他成为多好的人？”的内容分析：作者将“对家庭的付出心和责任心”比作“秤砣”，认为其能让孩子避免“发飘”。“敲诈”孩子的行为，正是在培养孩子的这种“秤砣”意识——通过让孩子承诺未来为家庭（父母）付出，引导孩子从“只享受家庭给予”转向“主动为家庭承担”，逐渐学会对家庭负责，进而形成基本的责任心。据此可概括为：让孩子学会承担，有责任心。 【7题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑮段“认真听课，在学校就能很好地掌握知识点，不需要额外进行课外补习；管好自己，吃好睡好多运动，练就一身强健的体魄，不用多次往返医院”的内容分析：课外补习通常需要支付费用，“不需要额外进行课外补习”意味着家庭无需为孩子的学业额外支出补习成本；“不用多次往返医院”则避免了家庭因孩子生病产生的医疗费用、时间成本及精力消耗。这两类行为本质上都减少了家庭的不必要开支，帮助家庭节约了经济与精力成本。据此可概括为：为家庭节约开支；​ 根据文章第⑮段“关爱家人，时有温暖之举”“开心生活，积极上进”的内容分析：“关爱家人，时有温暖之举”（如前文桔子给长辈分奖学金）能直接让家人感受到孩子的心意与关怀，这种情感上的互动会给家人带来温暖；“开心生活，积极上进”的孩子自身状态积极，其乐观的态度会感染家人，让家庭氛围更轻松愉悦，减少家人对孩子的担忧。这两类行为从情感层面为家庭带来了温暖与快乐。据此可概括为：让家人感到温暖、快乐。 三、（7分） 阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。 ①毛泽东每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的。他认为这要归因于他少年时代在父亲的田里干过苦活，要归因于他在学校读书时期的刻苦。当时他与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体。他们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁——这一切都是为了要锻炼他们自己。他和他的伙伴们凭直觉知道，中国的来日需要他们有忍受最大的艰难困苦的能力。 ②有一次，毛泽东曾经花了整整一个夏天走遍他的家乡湖南全省。他靠挨家挨户替农家做工换饭吃，有时候甚至非行乞不可。有一次他几天不吃饭，只吃些硬豆和水——这又是一种“锻炼”肠胃的方法。他早年在这次农村漫游中所结交的友谊，日后对他是有很大价值的，因为十年以后他开始把湖南的成千上万的农民组成了有名的农民协会，这到一九二七年国共分裂后，成了苏维埃最初的基础。 8. 毛泽东年轻时的哪些做法对他以后投身革命有帮助？请根据选文内容简要概括。 9. 文中两个画线句子体现了毛泽东的哪些特点？请简要概括。 【答案】8. ①强健体魄（锻炼身体）；②磨练意志；③结交农民（为革命奠定群众基础） 9. 高瞻远瞩（目光远大）、有优秀的组织能力。 【解析】 【8题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“少年时代在父亲的田里干过苦活”“组织斯巴达俱乐部一类的团体，常常饿着肚皮长途徒步、严寒游泳、雨雪光着脊梁——这一切都是为了锻炼自己”分析：田间苦活与刻意的严苛锻炼，直接塑造了他“铁打的”身体，为日后“每天工作十三四小时至深夜”的繁重革命工作提供了生理支撑。​据此可概括为：强健体魄（锻炼身体）； 根据文章第①段“饿着肚皮徒步、严寒游泳等锻炼自己”，及第②段“夏天走遍湖南，做工换饭甚至行乞，几天只吃硬豆和水”分析：第①段集体艰苦锻炼，培养了他克服生理不适的坚持力；第②段独自应对生存困境的经历，进一步强化心理承受力。两者共同铸就的顽强意志，成为他日后面对革命挫折（如国共分裂）时坚守信念的精神支撑。​据此可概括为：磨练意志； 根据文章第②段“夏天走遍湖南，挨家挨户替农家做工换饭”“这次农村漫游结交的友谊，十年后助他组建湖南农民协会，1927年成苏维埃最初基础”分析：做工换饭的经历让他深入了解农民、建立信任，这份“友谊”成为日后凝聚农民组建农会的基础，最终为苏维埃政权与革命事业筑牢群众根基。据此可概括为：结交农民（为革命奠定群众基础）。 【9题详解】 本题考查人物形象分析和概括。 根据文章第①段“他和他的伙伴们凭直觉知道，中国的来日需要他们有忍受最大的艰难困苦的能力”的内容分析：首先，这句话明确体现出毛泽东在青年时期，就已跳出个人当下的生活层面，将目光投向“中国的来日”——即国家未来的发展与需求。其次，他意识到“中国的来日”必然伴随“最大的艰难困苦”，因此主动通过田间苦活、严苛体能训练等方式锻炼自己，这种“提前为国家未来储备吃苦能力”的思考，并非局限于眼前的个人得失，而是站在更长远的国家视角规划自身行动，充分展现出他超越同龄人的远见，可概括为：高瞻远瞩（目光远大）； 根据文章第②段“他开始把湖南的成千上万的农民组成了有名的农民协会”的内容分析：第一步，“成千上万的农民”是规模庞大的群体，要将分散的个体凝聚成一个有组织的“农民协会”，需要清晰的目标、合理的方法与强大的统筹能力。第二步，结合前文“他早年在这次农村漫游中所结交的友谊”可知，毛泽东正是凭借之前与农民建立的信任，顺利推动这一组织工作——从“个体农民”到“成规模的农会”，这一转变的实现，直接证明他能够有效动员、整合群众力量，具备将庞大群体有序组织起来的能力，据此可概括为：有优秀的组织能力。 四、（3分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 寄黄几复① ［宋］黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。 想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 【注】①黄几复，是黄庭坚年轻时好友，时为广西四会县令，二人分别已有十年。②不蕲三折肱：蕲，祈求；“三折肱”指代良医。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“北”“南”说明诗人和朋友海天茫茫相距辽远，“谢不能”把鸿雁写得富有情趣，表现通信不易。 B. 颔联“桃李春风”追忆京城相聚之乐，“江湖夜雨”抒写别后相思之深，通过对比凸显对友人的思念。 C. 颈联“持家四立壁”写出了黄几复为官的清正廉洁，“不蕲三折肱”则表现了他治国救民的突出才干。 D. 尾联描绘了头发斑白的朋友“想读书”，却无奈身处偏远荒凉之地，表现其失去学习机会的懊悔遗憾。 【答案】D 【解析】 【导语】这首诗以深挚友情为主线，通过“北海-南海”的空间对举和“十年灯”的时间跨度，构建出苍茫的思念意境。颔联“桃李-江湖”的意象群形成乐景与哀情的强烈反差，颈联以“四立壁”写清贫、“三折肱”喻才干，尾联瘴溪猿哭的荒凉场景深化了诗人对友人处境的牵挂。全诗在时空交错中展现超越距离的知己之情 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。​ D.“想得读书头已白”意思是“我猜你如今仍坚持读书，头发已白”，“读书头已白”体现黄几复的坚守与博学，选项误读为“想读书却未实现”，偏离本意。​“隔溪猿哭瘴溪藤”意思是“隔溪听猿啼，溪畔满是瘴气藤蔓”，以蛮荒环境衬友人处境，结合颈联“持家但有四立壁（清廉）”“治病不蕲三折肱（能干）”可知，黄几复本是清廉能干之人，却偏居这样的蛮荒之地，诗人借环境描写暗含对友人“得不到重用”的惋惜与不平；选项“失去学习机会的懊悔”无内容支撑，且脱离核心情感，属严重误读；​ 故选D。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 岳飞，字鹏举，相州汤阴人也。生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄①，水暴至。母姚氏抱飞坐巨瓮中，冲涛乘流而下，及岸，得不死。 飞少负气节，沉厚寡言，天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤，学射于周同。同射三矢皆中的以示飞飞引弓一发破其筈再发又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。 未几，同死，飞悲恸不已。每值朔望，必具酒肉，诣同墓，奠而泣；又引同所赠弓，发三矢，乃酹。父知而义之，抚其背曰：“使汝异日得为时用，其殉国死义乎？”应曰：“惟大人许儿以身报国家，何事不可为？” （根据《宋史·岳飞传》和《南渡十将传》改写） 【注释】①内黄：今属河南省。②筈：箭末端。 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 水暴至 暴：突然 B. 强记书传 强：勉强 C. 益自练习 益：更加 D. 父知而义之 义：认为……知晓大义 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 同射三矢皆中的以示飞飞引弓一发破其筈再发又中 A. 同射/三矢皆中的/以示飞/飞引弓/一发破其筈/再发又中。 B. 同射三/矢皆中的/以示飞/飞引弓一发破/其筈再发又中。 C. 同射三矢/皆中的/以示飞/飞引弓/一发破/其筈再发又中。 D. 同射三矢/皆中的/以示飞/飞引弓一发/破其筈/再发/又中。 13. 下列对文本有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 岳飞还没满月时，黄河决堤，母亲抱着他坐在大瓮中逃生。 B. 岳飞家境贫寒，他就用捡来柴草照明，一直读书到天亮。 C. 岳飞学箭时，射第一箭时箭尾破裂了，又射一箭才射中。 D. 岳飞在周同死后每月初一、十五都去周同的墓前去祭奠他。 14. 将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 使汝异日得为时用，共殉国死义乎？ 【答案】11. B 12. D 13. C 14. 如果你将来能够为国家效力，你一定会为国、为正义而献身吧？ 【解析】 【导语】这篇文言文生动刻画了岳飞少年时期的非凡经历与品格。通过“大禽若鹄”的祥瑞出生、洪水中幸存、勤学苦练等细节，展现其天赋异禀与坚韧品质。周同授艺、岳飞祭奠的片段，凸显其重情重义。父子对话更昭示其报国之志。全文以典型事例塑造人物，语言简练而形象鲜明。 【11题详解】 本题考查文言词语。 B.句意：（岳飞）记忆力出众，能牢记儒家经典和历史典籍。强：强健、突出； 故选B。 【12题详解】 本题考查断句。 句意：周同射了三支箭，都射中箭靶中心，他把（射箭的技艺）展示给岳飞看。岳飞拉开弓箭，一箭射穿了周同箭的箭筈，再射一箭，又射中了目标。 “同射三矢”点明动作主体“周同”和动作“射三箭”，是完整的主谓宾结构；“皆中的”承接前文，说明射箭结果，二者构成“动作+结果”的关联。“以示飞”是周同的后续行为，体现其对岳飞的教导意图；“飞引弓一发”转向岳飞的动作，“破其筈”是该动作的结果，“再发”“又中”则是岳飞第二次射箭及结果，呈现连贯的动作序列。 故断句为：同射三矢/皆中的/以示飞/飞引弓一发/破其筈/再发/又中。 故选D。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 C.根据文章第二段“同射三矢，皆中的，以示飞。飞引弓一发，破其筈，再发又中”可知，是周同先射三箭都射中目标，岳飞随后射箭，第一箭射穿了周同所射之箭的箭筈，第二箭也射中了目标，并非“岳飞射第一箭时箭尾破裂了，又射一箭才射中”，该选项对射箭主体和箭尾破裂的对象表述错误； 故选C。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 使：假使、如果；异日：将来、日后；为：被；殉国死义：为国家献身、为正义而死； 【点睛】参考译文： 岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。他出生时，有一只像天鹅一样的大鸟，在屋顶上飞翔鸣叫，（父母）因此用“飞”给他命名。岳飞还没满月时，黄河在内黄县决堤，洪水突然冲来。母亲姚氏抱着岳飞坐在大瓮里，顺着波涛漂流而下，直到岸边，（母子俩）才得以保全性命。 岳飞年轻时就胸怀气节，性格沉稳敦厚，不善言谈，天生聪慧机敏，记忆力出众，能牢记儒家经典和历史典籍，尤其喜爱《左氏春秋》和孙武、吴起兵法。（他）家境贫寒，就捡拾柴草当作灯烛（照明），诵读学习直到天亮都不睡觉。岳飞天生力气大，还没到二十岁，就能拉开三百斤的弓，（曾）向周同学习射箭。周同射了三支箭，都射中箭靶中心，（然后）把（射箭的技艺）展示给岳飞看。岳飞拉开弓箭，一箭射穿了周同所射之箭的箭筈，再射一箭，又射中了目标。周同十分惊讶，把自己心爱的好弓赠送给了他。岳飞从此更加刻苦练习，完全掌握了周同的射箭技艺。 没过多久，周同去世了，岳飞悲痛不已。每逢初一、十五，（他）必定准备好酒肉，前往周同的墓前，祭奠后痛哭；又取出周同所赠的弓箭，射三箭（祭奠），才把酒洒在地上（祭奠）。父亲知道后，认为他合乎道义，抚摸着他的后背说：“假使你将来能被国家任用，（你）会为国家献身、为正义而死吗？”（岳飞）回答说：“只要父亲允许我用生命报效国家，还有什么事不能做呢？” Ⅱ 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 ①电视剧《山花烂漫时》，讲述了“燃灯校长”张桂梅创办华坪女高的艰辛故事。大量观众深受感动，自发推介当起了“自来水”。 ②广为人知的榜样事迹，观众何以仍看得津津有味？电视剧作的表达方式不容忽视。通过平实细腻有厚度的叙事，以小切口【A】生活化的表达，观众更真切地看到了张桂梅究竟是怎样的人【B】华坪女高如何从无到有【C】为什么有人愿意学成后回到大山【D】续写知识改变命运的故事。活灵活现的细节、“斗智斗勇”的场面，生动勾勒出张桂梅的坚韧、慈爱、大胆、倔强。这也难怪观众会感到，张桂梅更鲜活、更可爱、更可敬了。 ③真实是《山花烂漫时》最大的力量。在“人物有______、创作有______、戏剧有______”的______之下，主创团队用3年时间扎进大山、考察调研，重走张桂梅老师的家访路，在女孩们、乡亲们、“战友们”的讲述里找寻关于她故事的片片拼图。在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度。 ④这是《山花烂漫时》成功的关键，也是现实主义题材作品理当坚持的方法论。毋庸讳言，近年来很多作品虽然打着现实主义旗号，却剧情离谱、滤镜厚重，或不食人间烟火，或为了制造冲突而乱加戏胡扇情，搞得人物既苍白又拧巴。这种“伪现实”，观众又怎么可能买账？朴素的英雄、苦乐的生活本身就足够动人、足够温暖，这才是文艺作品最大的说服力。 15. 下面选项中加点字的字形或读音不正确的一项是（ ） A. 讳（huì）言 B. 滤（lǜ）镜 C. 扇情 D. 苍白 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 在“人物有______、创作有______、戏剧有______”的______之下，主创团队用3年时间扎进大山、考察调研，重走张桂梅老师的家访路，在女孩们、乡亲们、“战友们”的讲述里找寻关于她故事的片片拼图。 A. 底气 依据 深化 概念 B. 底气 依托 深化 理念 C. 底蕴 依托 升华 概念 D. 底蕴 依据 升华 理念 17. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 通过平实细腻有厚度的叙事，以小切口【A】生活化的表达，观众更真切地看到了张桂梅究竟是怎样的人【B】华坪女高如何从无到有【C】为什么有人愿意学成后回到大山【D】续写知识改变命运的故事。 A. ， B. ， C. ， D. 、 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度。 A. 张桂梅的故事主线，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，拓宽了作品的宽度与深度。 B. 张桂梅的故事主线，剧作展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，延展了作品的宽度与深度。 C. 在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，拓展了作品的宽度与深度。 D. 在张桂梅的故事主线之中，剧作展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展等问题，延展了作品的宽度与深度。 19. 将“没有花哨的镜头炫技，只有朴实无华的表达；没有过分的情绪渲染，只是‘把她做的事拍出来就能让故事成立’。”还原到文段中，最恰当的是（ ） A. 第②段结尾 B. 第③段结尾 C. 第④段开头 D. 第④段结尾 【答案】15. C 16. D 17. A 18. D 19. C 【解析】 【15题详解】 本题考查字音。 C.扇情——煽情； 故选C。 【16题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 底气：指信心和勇气，也指事物的基础或实力。底蕴：指人内心蕴藏的才智、见识，也指事物的内涵、内在修养。结合语境，“人物有______”强调人物内在的深度与内涵，因此用“底蕴”恰当； 第二空： 依托：指依靠、凭借，侧重借助外部条件。依据：指作为根据的事物，强调以某事为凭证或基础。结合语境，“创作有______”强调创作以真实调研为凭证，因此用“依据”恰当； 第三空： 深化：指向更深的阶段发展，使程度更深刻。升华：指事物的境界或水平得到提高、超越。结合语境，“戏剧有______”强调戏剧表达效果的进阶，因此用“升华”恰当； 第四空： 概念：指对事物本质特征的概括性认识，较为抽象。理念：指思想、观念，是指导行动的准则。结合语境，“在______之下”强调主创团队遵循的行动指导思想，因此用“理念”恰当； 故选D。 【17题详解】 本题考查标点符号。 A.“小切口”与“生活化”是两个并列的词语，中间应用顿号，而非逗号； 故选A。 【18题详解】 本题考查病句辨析。 原句“在张桂梅的故事主线之中，展现了大山里的乡情乡貌与人物群像，涉及教育的意义、山区的发展，拓宽了作品的宽度与深度”存在两处语病：一是“主语残缺”，“在……之中”引导的介词结构作状语，导致句子缺少主语，需补充“剧作”作为主语；二是“成分残缺”与“搭配不当”，“涉及教育的意义、山区的发展”后缺少宾语中心词，应加上“等问题”；“拓宽”与“深度”搭配不当，“延展”更能体现对“宽度与深度”的拓展； 故选D。 【19题详解】 本题考查语句还原。 首先分析待还原语句的核心内涵，其强调作品“没有花哨镜头炫技、没有过分情绪渲染”，突出的是创作手法上的“朴实无华”，本质是对作品“真实”创作理念的具体阐释。 接着结合文段段落逻辑与主旨衔接关系分析： 第②段核心是剖析作品“平实叙事、生活化表达”如何塑造鲜活人物，结尾以“观众感到张桂梅更鲜活可敬”收束，若插入该句，会打断“叙事方式—人物效果—观众感受”的完整逻辑链，衔接不自然； 第③段开篇即点明“真实是最大力量”，后文围绕“主创团队调研、拼凑真实故事、展现乡情群像”展开，重点是“创作过程如何体现真实”，结尾需总结“真实”对作品宽度深度的作用，该句侧重“创作手法的朴实”，与③段“创作过程的真实”衔接不紧密，不适合放在③段结尾； 第④段开头需承接上文（③段阐述的作品成功关键——真实与朴实创作），并引出现实主义题材作品的“方法论”。待还原语句强调的“朴实表达、无过度渲染”，正是③段“真实创作”的具体表现，放在第④段开头，既能衔接③段“成功关键”，又能以作品的实际创作案例，自然引出下文对“伪现实”作品的批判及对现实主义方法论的论述，形成“具体作品案例（③段）—案例创作手法总结（待还原句）—提炼方法论与批判反面现象（④段后文）”的清晰逻辑链； 第④段结尾核心是批判“伪现实”作品、强调“朴素英雄与真实生活才是文艺作品说服力来源”，待还原句是对优秀作品创作手法的正面表述，放在结尾会偏离“批判与总结说服力来源”的收尾逻辑，衔接突兀。 故选C。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 藤野先生没有狭隘的民族偏见，给予孤身赴日的鲁迅温暖和尊重，鼓舞了鲁迅，使他为民族的前途而呐喊；朱德的母亲勤劳俭朴、任劳任怨、爱憎分明，让朱德拥有了战胜困难的勇气和革命的意志…… 在你的记忆中，是否也有一位对你影响很大的师长亲友？请你以“照亮我的那个人”为题，写一篇文章。 要求：不少于600字，文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 照亮我的那个人 蝉鸣渐歇的九月，我攥着皱巴巴的分班名单，在陌生的教学楼里兜兜转转。就在我鼻尖沁出薄汗时，一道温和的声音自身后传来：“同学，需要帮忙吗？” 转身望去，是位穿着浅蓝衬衫的老师，袖口整齐地挽到小臂，鼻梁上架着副细框眼镜，镜片后的眼睛像浸在温水里的月亮。得知我在找新班级，她笑着指了指走廊尽头：“跟我来吧，我办公室就在隔壁。”路上她轻声问起我的名字，听说我怕数学，便弯了弯眼睛：“别担心，数学就像拆积木，咱们一步步来，总能找到窍门。” 后来我才知道，她就是我们数学老师陈老师。第一次月考，我的数学成绩惨不忍睹，讲评课结束后，我攥着试卷缩在座位上，眼泪在眼眶里打转。陈老师轻轻敲了敲我的桌子，把我带到办公室。她没有批评我，只是拿出红笔，从基础题型开始，一道一道给我讲错题。阳光透过窗户落在她的发梢，她笔尖划过试卷的沙沙声，像在安抚我慌乱的心。“你看，这道题你只是漏看了一个条件，下次再仔细点就好。”她指着错题，语气里满是信任，“我觉得你很聪明，只要多练多思考，肯定能进步。” 从那以后，陈老师总会在课后留我几分钟，给我补薄弱的知识点。有次我卡在一道几何题上，反复画图都找不到思路，急得快要哭出来。她没有直接告诉我答案，而是拿起尺子，在图上轻轻画了一条辅助线：“换个角度想想，这条线能不能帮你找到隐藏的关系？”顺着她指的方向，我忽然茅塞顿开。她看着我惊喜的样子，笑着说：“你看，你其实很厉害，只是有时候需要别人推一把。” 渐渐地，我不再害怕数学，作业本上的红勾越来越多，考试成绩也稳步上升。期末表彰大会上，我捧着进步奖状看向台下的陈老师，她朝我比了个加油的手势，眼睛里的光比舞台上的灯光还要亮。 如今想起那段迷茫的时光，总觉得陈老师就像一盏灯，用温柔与耐心，照亮了我前行的路，也让我明白，原来一句鼓励、一份信任，就能给人无穷的力量。 【解析】 【详解】本题考查全命题记叙文写作。 首先，审题立意。“照亮我的那个人”中，“照亮”是核心喻词，意味着某人以其言行、品格对“我”起到指引、激励或温暖的功效，让“我”在精神层面有所收获和提升。“那个人”限定写作对象为特定个体，结合材料启发，可聚焦师长、亲友这类身边人。立意时，要深挖人物对自己的影响，比如是迷茫时的方向指引，挫折里的精神支撑，或者品德上的正向感染，进而传达出对这人的感恩与赞美，展现自身成长蜕变。 其次，构思选材。选材可取自家庭，像外婆在父母忙碌时给予我生活照料与温柔呵护，以乐观豁达让我明白平淡日子里的珍贵；或从校园生活取材，如数学老师在我因难题退缩时，一次次耐心讲解，用信任目光和鼓励话语，帮我克服畏难情绪，爱上数学。结构上，可采用总分总式，开头用景物或回忆引出“照亮之人”，中间通过2至3件事展现“照亮”过程，结尾抒情点题。记叙顺序宜选顺叙，按时间或事件发展依次推进，清晰呈现影响轨迹。写作手法可考虑欲扬先抑，先写最初对人物有误解，再通过具体事情转折，突出其“光芒”。语言方面，多用细腻的细节描写，刻画人物神态、动作和话语，让“光”具象可感，比如用“她眼角皱纹里都藏着暖”写长辈的慈爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $