第26课《诗词五首——饮酒其五》 课件 2025--2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以陶渊明《饮酒》为核心文本，围绕“悠然”这一关键词展开教学，从情境导入到诵读品味再到情感升华，层层递进，构建起由表及里、由景入情的学习支架。通过“读出诗韵”“品悟真意”“感悟人生”三个环节，引导学生在朗读中感知语言节奏，在对比中理解字词妙处，在联想中体会意境之美，最终实现对诗人精神世界的深度共鸣。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，融合文化自信与审美创造，突出思维能力培养。例如，通过苏轼评点“见”字的典故，引导学生分析“见”与“望”的差异，既深化了对诗歌语言之美的感受，又训练了逻辑思维与批判性思维。课件设计注重情境化学习，借助诗句画面描绘和小练笔写作，强化语言运用能力，帮助学生在真实语境中表达自我。此资料不仅提升学生的文学鉴赏力与文化认同感，也为教师提供清晰可操作的教学路径，助力课堂高效实施。

初中语文八年级上册 烤酒 【其五} 酒 学习目标 诵读诗歌，掌握本诗的主要内容，理解 司 诗意。 借助联想与想象，描绘诗歌的画面。品 贰 味诗歌语言，感受诗歌景中含情的特点。 体会诗人的情感，理解诗人远离官场、 回归自然的人生追求。 情境导入 有这样一位诗人，他向往想和宁 静、与世隔绝的世外桃源； 有这样一位隐士，他淡泊名利， 陶醉于耕种； 有这样一位耕者，他一生种菊， 活得如菊花一样高洁、飘逸。 他是陶渊明 八年级(6)班开展了“走进 陶 渊明”综合性学习活动。请同学们 搻《魚香陶渊静星是跟的 畅淡陶渊明的归 隐 壹 读出“悠然”诗韵 作者名片 陶渊明 (约365一427) 一名潜，字元亮，谥号靖节，自称“五柳先生” 浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。 四十一岁时弃官归隐，从此躬耕田园。 他是田园诗派的鼻祖，被称为“田园诗人”。 代表作有《饮酒 〉《归园田居》 《桃花源记》 《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 饮酒 (其 五 结庐在人境’而无车马 喧 0 问君何能尔’心远地自偏。 :I 采菊东篱下’悠然见南 山 迷 气日夕佳’飞鸟相与 。 此中有真意欲辨已忘 言 诵读 M列明 初读诗歌 悠然见南 请用诗歌中的一个词 语概括陶渊明的归隐生活。 “悠然” 诗意梳理 结庐在人境，而无车马喧。 住在在众人聚居的地方，却没有世俗往来的纷扰。 问君何能尔？心远地自偏。 你问我怎样能做到这样呢？心远离世俗，住处自然偏僻宁静 采菊东篱下，悠然见南山。 在东篱旁采摘菊花，悠然自得，抬起便看到了南山。 诗意梳理 山气日夕佳，飞鸟相与还。 傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而归。 此中有真意，欲辨已忘言。 这里边有自然的意趣，想要辨析， 却早就忘了该怎样用语言表达。