1.2.1学习使用显微镜（教学设计）-2025-2026学年人教版生物七年级上册

学习使用显微镜 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 学习使用显微镜 计划学时 教学目标 （1）生命观念：通过观察显微镜的基本结构，理解显微镜在生物研究中的重要作用，形成对微观世界的基本认知。 （2）科学思维：通过分析显微镜各部分的功能，培养逻辑推理和问题解决能力，掌握科学探究的基本方法。 （3）探究实践：通过实际操作显微镜，提升动手能力和实验技能，增强对科学仪器的使用熟练度。 （4）态度责任：通过学习显微镜的使用和维护，树立爱护科学仪器的意识，培养严谨的科学态度和责任感。 教学重点 （1）通过显微镜的结构和功能学习，培养学生观察和分析微观世界的能力，增强科学探究意识。 （2）在真实情境中运用显微镜，理解科学与技术的相互促进关系，提升学生的实践能力和综合素养。 教学难点 （1）显微镜的基本结构及其功能的系统理解与记忆。 （2）显微镜操作中的光圈调节和焦螺旋使用技巧的掌握。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于播放视频和展示图片，帮助学生直观理解显微镜的基本结构和功能。 （2）人教版生物七年级上册教材，学生需提前预习第 16 页的相关内容，以便在课堂上更好地参与讨论和活动。 （3）显微镜模型或实物，供学生亲手操作，熟悉显微镜各部分的名称和功能，增强实践体验。 教学过程 一、创设情境，导入新课 环节一 播放视频：《认识细胞》。 教师活动：教师播放一段关于细胞的科普视频。 学生活动：学生观看视频并回忆生物的基本特征，即除病毒外，生物都是由细胞构成的。 设计意图：通过生动的视频激发学生的兴趣，帮助他们理解细胞在生物学中的重要性，为后续学习显微镜的使用做好铺垫。 提出问题：我们已经知道除病毒外，生物体是由细胞构成的，但我们能用肉眼直接看到细胞吗？要想探索生物中的奥妙，了解细胞的结构，我们应该怎么办？ 教师活动：教师提出问题，并引导学生思考。 学生活动：学生思考并尝试回答。（生：需要用显微镜观察） 设计意图：通过问题引发学生对显微镜重要性的思考，为接下来的学习做准备。 二、讲授新课：显微镜的基本结构和功能 环节二 展示图片：展示不同时期、不同类型的显微镜。 教师活动：教师展示不同类型的显微镜图片，包括光学显微镜、电子显微镜等。 学生活动：学生观察图片，并阅读教材 P16“想一想，议一议” 部分。 设计意图：通过多种类型的显微镜图片展示，加深学生对显微镜的印象，拓宽他们的视野。 讲解显微镜的基本结构： 教师活动：教师介绍实验室中常见的显微镜主要有单目显微镜和双目显微镜。这两种显微镜虽然外观有所不同，但成像原理是一样的，都以可见光为光源，属于光学显微镜。 学生活动：学生认真听讲并记录关键信息。 设计意图：让学生了解不同类型显微镜的基本特点，为后续学习打下基础。 活动：请同学们阅读教材图 1-11，认识显微镜的基本结构。 教师活动：教师指导学生阅读教材图 1-11，并提醒他们注意每个结构的名称和位置。 学生活动：学生阅读教材，记忆显微镜的相应结构。 设计意图：培养学生自主学习能力和识图读图能力。 过渡：接下来我们就按照从上到下的顺序一起来了解显微镜的结构以及它们的功能。 教师活动：教师提示学生按顺序记忆各个结构，有助于更好地理解和记忆。 学生活动：学生准备好笔记本，跟随老师的讲解进行记忆。 设计意图：教会学生记忆的方法，提高记忆效率。 提出问题：请同学们回忆，在显微镜中，位于最上面的结构是什么？ 教师活动：教师提问。 学生活动：（生：目镜） 设计意图：检查学生对基本结构的记忆情况。 讲解目镜的作用： 教师活动：教师详细讲解目镜位于显微镜的最上方，是与眼睛接触的结构。在实验室中，目镜有不同的放大倍数，如 5x、10x、16x，它是显微镜的光学部分的重要组成部分。 学生活动：学生记笔记。 设计意图：帮助学生理解目镜的基本作用。 提出问题：请同学根据刚才的讲解，思考一下目镜的作用是什么？ 教师活动：教师提问。 学生活动：（生：目镜的作用是放大物像） 设计意图：检验学生的理解情况。 提出问题：不同的放大倍数和它的作用之间有什么样的关系？ 教师活动：教师提问。 学生活动：（生：放大倍数越大，看到的物像越清晰，但视野越小；放大倍数越小，看到的物像越模糊，但视野越大） 设计意图：培养学生的分析能力和归纳总结能力。 强调：目镜越长，放大倍数越小，目镜越短，放大倍数越大。而且目镜的一个特点是没有螺纹。 教师活动：教师再次强调这一点，并通过实物展示目镜的不同长度。 学生活动：学生记录重点。 设计意图：加深学生对目镜特点的理解。 提出问题：我们知道目镜是与眼睛接触的结构，位于显微镜的最上方，那目镜安放在哪里呢？这个结构的名称又是什么呢？ 教师活动：教师提问。 学生活动：（生：目镜安放在镜筒中） 设计意图：进一步确认学生的记忆情况。 讲解镜筒的作用： 教师活动：教师详细介绍镜筒不仅能安放目镜，还连接有物镜，并且镜筒是显微镜的重要机械部分。 学生活动：学生听讲并记录。 设计意图：让学生了解镜筒的作用。 提出问题：那同学们来思考一下，镜筒的作用是什么？ 教师活动：教师提问。 学生活动：（生：镜筒的作用是安放镜头） 设计意图：检验学生对镜筒作用的理解。 强调：镜筒的主要作用是安放镜头，它属于显微镜中的机械部分。 教师活动：教师再次强调这一点，并通过实物展示镜筒的结构。 学生活动：学生记录重点。 设计意图：进一步巩固学生对镜筒作用的记忆。 展示图片：转换器。 教师活动：教师展示转换器的图片，并解释其功能。 学生活动：学生观察图片。 设计意图：通过图片展示，加深学生对转换器的认识。 提出问题：请同学们说出转换器的作用，并判断它是属于显微镜的光学部分还是机械部分？ 教师活动：教师提问。 学生活动：（生：转换器的作用是切换不同倍数的物镜，属于显微镜的机械部分） 设计意图：加深学生对转换器作用的理解。 总结：物镜被安装在转换器上，所以我们在使用过程中，如果想调换不同倍数的物镜，不能直接拨动物镜，而是用手转动转换器，防止物镜被拨松掉落或破损。 教师活动：教师总结。 学生活动：学生认真听讲并记录。 设计意图：明确正确的操作方法，确保实验安全。 展示图片：物镜的特点。 教师活动：教师展示物镜的图片，并解释其特点。 学生活动：学生观察图片。 设计意图：通过图片展示，加深学生对物镜特点的印象。 提出问题：物镜有什么特点？它的作用是什么？ 教师活动：教师提问。 学生活动：（生：物镜越长，放大倍数越大，物镜越短，放大倍数越小，物镜是有螺纹的；物镜的作用是放大物像） 设计意图：检验学生对物镜特点和作用的理解。 强调：物镜的特点是物镜越长，放大倍数越大，物镜越短，放大倍数越小，这与目镜正好相反。同时，物镜是有螺纹的。它的作用同样是放大物像。因此，它也属于显微镜的光学部分。 教师活动：教师再次强调这一点，并通过实物展示物镜的不同长度。 学生活动：学生记录重点。 设计意图：通过对比，加深学生对物镜特点和作用的记忆。 提出问题：物镜顾名思义是要和被观察的物体接触的镜头，那被观察的物体放在哪里呢？ 教师活动：教师提问。 学生活动：（生：被观察的物体放在载物台上） 设计意图：进一步确认学生的记忆情况。 讲解载物台的作用： 教师活动：教师详细讲解载物台属于显微镜的机械部分，并说明载物台的上下都有特殊的结构。 学生活动：学生听讲并记录。 设计意图：让学生了解载物台的作用。 提出问题：请同学们结合观察到的图片来说一说，你都观察到了载物台中的哪些结构？它的作用是什么？ 课后作业布置 （1）请绘制显微镜的结构图，并标注出显微镜的各个部分名称及其功能。 （2）思考并描述如果目镜和物镜的放大倍数分别是 10x 和 40x，显微镜的总放大倍数是多少？并解释显微镜成像的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $