4.1概念的概述 课件 2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二单元知识体系 概念 准把握念 (第四课) 象思维的基本形式 判断 正确用判断 (第五课) 掌握演理法 (第六课) 推鲤 遵循逻辑思维规则 学剑纳类比推理 (第七课) 核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？ 第二单元遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 第一框概念的概述 议题1.：概念的含义 《新论鄙名第十七》载：“庄里有人， 字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨 其母呼之曰：'盗！’吏因缚之。其母呼 殴殴喻吏，遽而声不转。但言：'殴！殴！ 吏因殴之。盗几至于殪。 >这种情况是由什么原因引起的？ 点评： 这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。 同为“盗”，母亲理解为“长子之名”， 官吏理解为“盗贼”； 同为“殴”，母亲理解为“次子之名”， 官吏理解为“殴打”。 可见，在现实生活中，如果不能明确概念，就有可能 引起概念混淆，造成误解。 一、概念的含义 1.从概念与属性的关系看，概念是反映事物本质属性的思维形式。 一事物成为自身并使该事物同其他 本质属性 事物区别开来的内部规定性（对事 属性 物有着决定意义的属性)。 事物的性质 与关系 非本质属性 探究1：“人”这个概念是如何产生的？ 思考：“人”有哪些特点？其中能将人和其他 动物区别开来的是？ 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 其他动物也可能具有的 能用肺呼吸 非本质属性 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具√揭示“人”的本质属性 概念具有抽象性和概括性 课堂练习 古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解是：“没有羽毛的 两脚直立的动物。”他的错误在于 A.没有深化认识，发展认识 B.没有正确反映人的本质属性 B C.没有揭示人的全部属性 D.不同的人对同一事物有不同的反映 2、概念的表达： 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个 概念。 ①不同的语词可以表达同一个概念。例如：“母亲”和“妈妈”是不同的语词，但 表达的是同一个概念； ②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。例如：“先生”这个词既可以指 “老师”，也可以指“尊者”等；如果不作区分，就容易引起概念混淆。 【示例评析】： 白头翁会飞， 王爷爷是白头翁 所以，王爷爷会飞。 “白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不 同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合平逻辑的。 【易混易错】：概念与语词 (1)概念只有通过语词才能表达出来。语词是概念的体现者，没有语词， 概念就不能存在。 (2)概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定 表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合 可以表达不同的概念。 (3)任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。一 般，汉语中的实词都表达概念，而虚词（除连词外)不表达概念。连词“如 果…那么…”“或”“而且”“只有…才”等，虽属虚词，但把它们 组合到判断中，却能表达概念。孤立的助词和叹词侧通常不表达概念。 二、概念的基本特征 1概念的内涵与外延 (1)概念的内涵— 概念所反映的事物究竟“是什么” 指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 2)概念的外延 概念所反映的那种事物有哪些” 指概念所反映的本质属性的事物的范围，它反映事物“量的规定性。 例：“正数”这个概念，其内涵是“比0大的数”，其外延包括 “0.2、1、1.5、8、100.”