1.1原始社会的解体和阶级社会的演进课件-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治课件以人类社会形态演进为主线，从原始社会到资本主义社会层层递进，通过“生产工具变革—生产关系调整—上层建筑演变”的逻辑链条，构建起清晰的知识支架，帮助学生理解社会发展规律，为后续学习中国特色社会主义奠定坚实基础。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，突出政治认同与科学精神的融合，如用“尼古拉斯变地主”情境引导学生对比封建制与奴隶制生产关系，深化对剥削本质的认识，体现学科育人价值。小结表格化呈现各社会形态特征，强化知识结构，提升思维品质。学生能系统掌握社会发展动力机制，教师可借此高效落实教学目标，实现知识传授与价值引领双丰收。

☆ 中国特色社会主义 思想 高中思想政治 必修一 政治 必修1 中国特色社会主义 1R9Pa9高 必修一中国特色社会主义 着眼于人类社会的发展历程，立足于中国特色社会主义的伟大实践，明确中国特色社会主义是科学社会 主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，中国特色社会主义已进入新时代，帮助学生树立为共产 主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。 全书的主线：人类社会发展的进程与趋势+中国特色社会主义的开创与发展 第一课 原始社会一→奴隶社会一封建社会→ 社会主义从空想到科学、从理论到实践 资本主义社会一→社会主义社会 第二课 完成开天辟地的救国大业 新民主主义革命时期（1919.5-1949.10) 只有社会主义才能救中国 站 实现改天换地的兴国大业 社会主义革命和建设时期(1949.10-1978.12) 第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国 富 创造翻天覆地的富国大业 改革开放和社会主义现代化建设新时期 (1978.12-2012.11) 第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能 强 开启惊天动地的强国大业 实现中华民族伟大复兴 中国特色社会主义新时代(2012.11-今) 新课导入 图德大眾汽車或將關閉三家工廠裁員數萬 暗再多咨乱登人网凰委客百端国凰组杏悶回图调刊》■ 2025年联合国发布《全球原始部落生存报告》，提到非洲卡拉哈里 沙漠的桑人部落仍“集体狩猎、平均分配”，而同期欧美企业因利 润下滑大规模裁员。 从桑人的“共享”到企业的“裁员”，人类社会为何会从平等走向 分化？背后的深层规律是什么？ 议题设置 总：人类社会形态更迭的深层密码是什么？ 议题1：从“共生共享”到“阶级对立” 一一原始秩序为何崩塌？ 议题2：从“地租枷锁”到“资本扩张” 一一文明进阶藏何困局？ 学习目标与核心素养 课标要求 1.描述不同社会形态的本质特征； 2.解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会 基本矛盾的运动 1.政治认同：通过学习明白人类社会发展总趋势，认同阶级和国家产生 的过程，从根本上认识到社会的发展进步是人类社会矛盾运动的必然结 心 果 2.科学精神：学会用发展的、全面的观点看待资本主义社会、封建社会， 素养 认识人类社会发展的趋势 3.公共参与：加强对人类社会发展规律的认识，努力学习，积极参与建设 中国特色社会主义事业 课堂探究：人类历史经历了哪些社会形态？ 社会形态的更替有什么特点？ 是什么推动人类社会的发展？ 共产主义社会 社会的性质由什么决定？ 资本主义社会 封建社会 奴隶社会 原始社会 探导— 原始社会的生活面貌 思考探究 前善发展历程 抖言号：fo币aiau 1万年以前的人是怎么生活的呢？ 观看视频，结合视频和课本，原始社会在人类社会中处于什么地位？其 生活方式（可从人、工具等角度思考)是怎样的？怎样分配劳动果实， 人与人之间的关系是怎样的？为什么会这样的关系？ 从原始社会到奴隶社 会 (一)原始社会 1.地位：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段，是人类的童 年时期。 2.生产力状况：人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动对像范围有限，社会生产 力非常低下。 说文解字 ◆生产力=生产+力 生产=制造、创造 (利用自然改造自然) 谁来生产、生产什么、用什么生产？ ◆力=能力能力怎样？ 生产力是人们利用自然和改造自然的能力 生产力包括劳动者、劳动资料（最主要的劳动工具）、劳动对象 (一)原始社会 旧石器时代的石器 新石器时代的石器 观察上面两幅图片，比较新旧石器时代的石器，你能发现什么？ (1)旧石器时代：使用打制石器；主要以采集天然食物为生；绝大部分时间 处于旧石器时代。 (2)新石器时代：使用磨制石器； 出现原始畜牧业和农业，人们从食物的采 集者变为生产者。人类实现了定居。