2.3《风的形成》（课件）-2025-2026学年科学三年级上册（大象版2024）

该小学科学课件围绕“风的形成”这一核心概念，通过模拟房间装置点燃蜡烛的探究活动，引导学生从空气受热上升的现象出发，逐步理解冷热空气对流形成风的过程，构建起从现象观察到原理归纳的学习支架。 其亮点在于深度融合科学观念、科学思维与探究实践三大核心素养，以“线香烟流动实验”为关键环节，巧妙运用模型建构和推理论证，帮助学生可视化空气流动路径，深化对热空气上升、冷空气补充的科学认知。教师可借此开展小组合作探究，提升学生的动手能力和逻辑表达，学生则在真实情境中体验科学本质，增强环保意识与工程思维，实现知识内化与能力迁移。

义务教育教科书 202 XUE 2025 科学 三年级 上册 片象吸孔 三年乡风的形成 年级上册·大象版 问题与假设 空气占据空间，暖气片旁的 空气受热会上升，那么，这些空 气上升后留下的空间会怎样呢？ 问题与假设 用下面的装置模拟一间房子， 蜡烛相当于房间里的暖气片。 问题与假设 猜一猜，蜡烛点燃后，“房间 36 里的空气会发生什么现象，可以在 “房间”里画一画我们的猜想。 ?20 问题与假设 蜡烛周围的空气受热后上升，上升后变凉 又再次下降，最后从侧面下方的开口流出。 问题与假设 蜡烛周围的空气受热后，有一部分向 上升，有一部分从侧面下方的开口流出。 探究与结论 把点燃的线香放到装置侧面 的开口处，然后点燃装置里的蜡烛。 观察发生的现象，在图上画出来。 探究与结论 热空气 冷空气 探究与结论 比较蜡烛点燃前后，线香的烟随空气流动的不同现象，并说明原因。 蜡烛点燃前 蜡烛点燃后冷热空气对流。空气有冷热之分，当冷空气与热空气相遇时，它们是如何流动的呢？将玻璃瓶分别泡在冷水、热水中。这样两个玻璃瓶内的空气分别变冷变热，在热的瓶中挤满白烟，盖上玻璃板。将冷瓶倒置在热瓶上方，撤掉玻璃板，热烟很快就向上移动了。如果热评本身就在上方呢？可以看到，热烟聚集在热评中，并不向下移动。这是因为热空气温度高密度比冷空气小，因而热空气上升，冷空气下降。空气的这种流动方式叫做对流。