4.1《多变的天气》教案-2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

该教案聚焦天气与气候的区别、天气符号识别、天气预报解读及人类活动对空气质量的影响。通过《天气预报》律动操和“气象站招聘考试”情境导入，结合“借东风”视频案例，以历史故事为支架引出概念辨析，衔接后续学习。 特色是以“气象员招聘”角色扮演贯穿教学，小组合作识别天气符号、播报天气预报，结合太仓乡土地理案例，落实地理实践力与区域认知。“借东风”视频区分天气气候，人类活动影响空气质量案例渗透人地协调观，激发学生兴趣，助力教师高效落实课标要求。

课题 4.1多变的天气 课型 新授课 课时 一课时 授课时间 2025年10月28日 课标要求 1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。 教材分析 本节位于初中地理七年级上册，第4章《天气与气候》第一节《多变的天气》，教材内容主要是“天气”与“气候”的概念的区别，了解天气预报，并能联系实际说出天气对生活的影响，识别常见的天气符号，重点在于区别“天气”与“气候”以及识别常见的天气符号。本章是世界地理中的第二部分，属于地理必学的基础知识，对以后的学习有重要作用。 学情分析 七年级的学生对于气温已经有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来很容易和自身的生活实际相联系。通过生活实例，让学生有话可说，激发学习兴趣，真正感悟到地理在生活中的应用。 教学目标 知识与技能： 在生活中能正确使用天气与气候术语，了解天气与气候的区别。学会识别卫星云图、常见天气符号，能够看懂电视天气预报。 过程与方法： 教师将教学环节设计成招聘考试的形式，学生通过招聘考试，在气象员职业体验中完成学习内容，从而实现学生主体地位的真正体现。  情感态度与价值观： 让学生学习对生活有用的地理，使同学们感受到身边处处有地理，激发学生学习地理的兴趣。 教学重点 能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号、能看懂简单的天气图 教学难点 识别常用的天气符号，看懂简单的天气图 教学方法 创设情境教学法、角色扮演法、引导式教学法 教具准备 多媒体课件、地理图册 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 《天气预报》律动操 太仓市陆渡中学2021年气象站招聘考试，本次招聘分为“初试”“复试”“高级测试”，欢迎你来参加此次气象站招聘考试，你，准备好了吗？ 课前律动操 活跃课堂气氛 创设情境，导入新课 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【初试】 ⭐区分“天气”和“气候” ⭐在实例中正确使用天气、气候这两个术语 “借东风”视频 过渡：其实，科学的分析一下，曹操的想法并非没有道理，我国长江中下游地区冬季确实盛行西北风，但这只是当地的一个气候特征，而非那日的天气。曹操正是因为混淆了天气与气候这两个概念，武断地认为冬天不可能刮东南风，才导致他败走华容道，失去了统一南北的大好机会。 那气候与天气究竟是有什么区别呢？带着这个问题，我们一起进入本节课的学习——多变的天气 一、天气及其影响 1.天气： （1）大家在生活中遇到过哪些天气呢？让你印象深刻的天气有哪些？ 这都是我们日常生活中能够见到的一些天气现象，那什么是天气呢？ （2）说一说：信息提取，找出书本三位同学对天气的描述中“时间”“大气状况”关键词 由此，我们可以得出天气的定义：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的；常用的描述词语是：阴晴、风雨、冷热等 请一位同学描述一下教室外的天气。 而讲到某一个地区的气候，和天气的说法就不一样了。 2.气候 （1）说一说：信息提取，找出书本三位同学对气候的描述中“时间”“大气状况”关键词 由此，我们可以得出气候的定义。 （2）分享我的家乡太仓的气候 天气和气候都是描述一个地方的大气状况。气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。 学习了天气和气候以后，我们发现它们有哪些不同之处呢？ （1）完成表格 （2）慧眼识天气 天气与我们的生活方方面面都有关系。简要分析图文资料，总结它们提供的信息。 补充更多资料，说明天气对生活的影响。（旅游、心情、运动等） 【复试】 ⭐识别天气符号 ⭐能播报天气预报 二、明天的天气怎么样？ 过渡：“借东风”中一战封神的诸葛亮假如生活在科技发达的现代，他的“夜观星象”也许就不值一提了，因为我们拥有了自己的“神器”——气象卫星。 为什么要进行天气预报呢？ 头脑风暴：如果我想知道明天的天气怎么样？天气预报获取的途径有哪些？ （1）卫星云图 作为一名合格的天气预报员，我们首先要学会看读“卫星云图”，卫星云图是卫星拍摄下来的地球上大气运动的实时状况，它们是大气分析和天气预报的重要依据。 （2）天气符号 在电视天气预报中，为了读懂天气预报，画面上还会出现一些专用符号来表示天气状况，这就是天气符号。 小组合作：天气符号我来说：如何记忆和区分天气符号？ 有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将从某种天气状况转变为另一种天气状况。 （3）风向和风力——风矢图 ①风向：风的来向 ②风力：风的大小 小组合作：判断风向和风力等级 （4） 小试牛刀：天气预报 【高级测试】 ⭐用实例说明人类活动对空气质量的影响 在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。 ①概念 ②空气质量的高低与什么因素有关？（自然因素/人类活动） ③下面两个例子可能就发生在我们身边，谈一谈自己的看法。 相信通过这节课的学习，同学们都能够成为一名优秀的天气预报员。请一位完成我们班的公告栏里的“今日天气”。 观看视频 根据自己的体验来描述天气。 时间：今天、昨天、明天 大气状况：蓝天白云、风和日丽、风雨交加、大风降温 时间：终年、四季 大气状况：寒冷、炎热 气候是某一个地区一年或一段时期的天气平均状况。 对比天气与气候 天气与交通、生活、农业、战争等的关系 及早做好准备，合理安排生活和生产，避免和预防不利天气的危害 电脑、电视、广播、看云识天气、天气谚语等 小组内讨论，代表发言 练习 讲解风矢图后练习 小组内互相播报天气 小组合作，完成导学案疑难点拨版块 以历史案例导入天气与气候的区别 教师注意他们的用词，将他们发言中提到的“今天”“昨天”等时间用词，以及“刮风”“下雨”“出太阳”“气温高”等词语写在黑板上 对于天气的概念的归纳，正是来源于学生的日常表述，让学生感到亲切自然。加深对天气概念的辨析 乡土地理教学 让学生学会区分天气与气候 能让学生结合实例，提取核心信息，说明天气与生活的关系。 了解我国气象卫星发展历史，增强民族自豪感 帮助学生理解卫星云图 引起学生学习的兴趣，帮助学生更好地理解天气符号的含义 培养学生收听、收看天气预报的习惯，读懂简单的天气图 学生在读图和讨论中，能了解空气质量指数的只是，同时也能学会阅读空气质量指数图的基本方法。 引导学生关注身边的空气污染现象 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 板书设计 第一节 多变的天气 1、 天气及其影响 天气/气候 2、 明天的天气怎么样？ 3、 我们需要洁净的空气 二次备课 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $