2.1群落的结构课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦群落的结构，涵盖群落概念、物种组成、种间关系、空间结构及生态位等核心知识点。以稻田养河蟹情境导入，通过问题探讨引导分析种间关系，再从群落与种群研究视角对比切入，逐步展开物种组成、种间关系（如捕食、竞争等）、空间结构（垂直与水平）等内容，结合“注意”“思考”等环节搭建学习支架。 该资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过河蟹养殖实例、种间关系图形辨析等培养建模分析能力，“思考·讨论”“现学现用”环节引导主动探究，群落与环境协同进化内容渗透生态观。课堂小结系统梳理知识框架，助力学生构建体系，同时为教师提供结构化资源，提升教学效率。

第2章 第1节 人人Y人人Y人人人Y人人人人人人人人人人人人人人人人Y人人人Y人人人人Y人人人人Y人人人Y人人人Y人 群落及其演替 群落的结构 人公人人人公人人人人人人公人人人人人人人人人公人公 人人人人人人人人人人 问题探讨 稻田中生活着多种底栖动物，如大脐圆扁螺、中国圆 田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等。在稻田中饲养中华绒螯蟹 (俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂 草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有 利于水稻的生长。 讨论：1.河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？ 它们之间存在捕食关系；河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的 浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？ 河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少： 河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有 利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 一.群落的概念： 在相同时间聚集在一定 简称群落。 域中 各种生物种群的集合，叫做生物群落 注意：①一个群落必须包括该地域 全部的生物； ②各种生物种群通过 相互联系形成一个有机整体。 以下描述是否属于生物群落： 1.一个池塘里的全部的鱼（不是） 2.一片草原上的全部植食性动物 不是 是 3.一片森林里的全部性物( 种群水平上研究的问题 最基本特征 种群密度 直接影响 迁入率 迁出率 出生率 出生率 影 响 其他特征 年龄 性别 结构 比例 视角决定问题一 以群落和种群研究为例 研究种群的核心问题 “J” 形增长 数量变化 “S” 数量特征 种群的数量 特征及其变 形增长 化规律 包括 波动 下降 群落水平上研究的问题 视角决定问题 以群落和种群研究为例 研究群落的核心问题 范围和边界 群落的范围和边界如何？ 群落中各个种群之间的 群落的物种组成 相互关系是怎样的？ 群落中有多少种群？哪 种群的相 种间关系 些种群占优势？优势种群 互关系及 群落具有怎样的空间结构？ 其发展 群落的空间结构 群落中各个种群分别占 据什么位置？ 群落的演替情况是怎样的？ 生态位 群落的演替 (一）群落的物种组成 1.研究物种组成的意义： 物种组成是区别不同群落的重要特征， 也是决定群落性质最重要的因素。 部分物种名录 部分物种名录 新疆五针松、新疆冷衫、 新疆云杉 米槠、甜储、木荷、狗脊、芒萁 ▲图2-1新疆北部的针叶林 ▲图2-2 福建武夷山的常绿阔叶林 2.物种组成的量指标：！ 物种丰富度 《1)概念：一个群落的物数目，称为物种丰富度。 常绿针叶林 落叶阔叶林 常绿阔叶林 热带雨林 原 我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面 积内的物种越丰富。 3.群落物种组成的特点 (1)群落物种组成冲的优势种和常见种 ①优势种： 指群落中占优势的种类，它包括群落每层中在数量上最多、 体积上最大、对群落中其他物种的影响很大的种类。 例如：武夷山常绿阔叶林中的米槠、甜槠、木荷等。 3.群落物种组成的特点 (1)群落物种组成中的优势种和常见种 ②常见种：在生态调查中出现频率较高的种类，但其数量不一定 有优势，对群落中其他物种的影响不大。 例如：武夷山常绿阔叶林中的狗脊、芒萁。 3.群落物种组成的特点 (2)群落中的物种￥组成不是固定不变的。 随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优 势：原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 草原中放牧强度勤加大：羊草 → 糙隐子草 碱蓬 控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重 要 。