第19课 资本主义国家的新变化【教学设计】--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史教学设计聚焦二战后资本主义国家的新变化，涵盖经济宏观调控、科技新发展、社会结构与福利国家等核心内容。通过《时代周刊》封面人物变迁视频导入，以凯恩斯、罗斯福等封面人物为线索串联经济新变化，结合爱因斯坦等人物链接科技与社会领域，构建情境化学习支架。 特色在于以《时代周刊》封面人物为主线整合多维度史料，如通过凯恩斯封面材料探究宏观调控理论与实践背景，用社会运动文献分析福利国家根源。落实唯物史观（揭示新变化未解决基本矛盾）和史料实证（图文材料解读），培养学生历史解释能力，为教师提供情境化教学范例，增强课堂互动与知识深度。

《第19课 资本主义国家的新变化》教学设计 设计人： 云南省大理州祥云县第一中学 胡家超 教学指导思想与理论依据 课标内容：《普通高中历史课程标准（2017年版2020修订）》对本课的要求是：通过了解第二次世界大战后资本主义的变化，认识其发展中的成就与问题。 课标解读：识记战后资本主义国家加强对经济的宏观调控、建立福利国家的新措施，知道资本主义国家产生的一系列新变化，在此基础上理解这一系列调整并未触及资本主义制度的基本矛盾，不平等和贫困等问题仍旧存在。 教学设计立意：本课程设计以“美国《时代》周刊封面人物”为主线创设历史情境，将二战后美国《时代》周刊封面人物和资本主义国家的新变化相整合，以三个板块展开教学，分别是经济新变、科技新变、社会新变，带领学生从《时代周刊》封面人物视角更加深刻地理解战后资本主义国家的新变化。最后通过讲述二战后《时代周刊》封面人物的成就和问题来指出资本主义国家新变化的实质，说明资本主义固有矛盾仍然存在，即生产的社会化与生产资料私人占有的矛盾，从而引导学生在历史情境中客观辩证地分析问题，总结其对当今中国社会的启示。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 1.本课为《中外历史纲要（下）》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”第19课《资本主义国家的新变化》，主要介绍了20世纪下半叶，资本主义国家在冷战背景下发生的一系列深刻变化。因此，本课起着承上启下的重要作用。 2.本课的核心关键就是“新变化”，通过设置国家的宏观调控、科学技术的新发展、社会结构的新变化、“福利国家”与社会运动四个子目，描绘战后资本主义发展的新特点，展现了资本主义国家在其发展过程中的成就与问题。四个子目的逻辑关系是：首先说明二战后资本主义国家进行宏观调控的背景和主要措施，然后说明战后科学技术的新发展对资本主义生产力发展的推动作用，从而引起社会结构和产业结构的新变化；同时资本主义国家采取了福利国家等措施维护社会的稳定，但这些统治方式的变化并未解决资本主义的固有矛盾，说明资本主义在发展中成就与问题并存。 （2） 学生情况分析 本课授课对象为高一学生。虽然在初中阶段学生对本课内容已有所接触，但由于时间久远、基础薄弱、难度增加，且涉及许多重要的历史概念，如国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、新经济等，学生学习效果将大打折扣。因此，在教学过程中，教师需要通过多种教学手段，创设情境、精心讲解、循循善诱，使学生更好地理解这些历史概念，全面认识战后资本主义新变化的本质。 教学目标 【唯物史观】运用唯物史观和辩证唯物主义分析二战后资本主义国家新变化的内容，加深对资本主义社会本质的理解。 【时空观念】通过认识二战后资本主义国家新变化所处的时空环境，加深对资本主义阶段特征的认识。 【史料实证】通过对多种类型历史材料的研读，提高学生对战后资本主义变化本质的分析能力。 【历史解释】设置问题，引导学生结合所学知识，通过对国家垄断资本主义的分析，培养学生的材料分析、归纳和组织观点的能力。 【家国情怀】通过对资本主义弊端的分析，理解只有社会主义才能实现人类的充分发展。 教学重点和难点 （1） 教学重点 二战后资本主义国家有哪些重要的新变化。 （二）教学难点 如何理解资本主义国家的新发展，以及其基本矛盾依然存在的现象。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合。 板书设计 第19课 资本主义国家的新变化 一、经济新变化——国家的宏观调控 二、科技新变化——科学技术的新发展 三、社会新变化——社会运动与福利国家 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【视频导入】通过视频趣味引入新课 观看《时代周刊》封面人物的变迁视频，积极思考。 引起学生的兴趣，启发学生思考20世纪《时代周刊》封面人物与资本主义国家出现的新变化。 一、经济新变化——国家的宏观调控 【展示材料】展示美国《时代周刊》的简介，创设历史情境。 【设问】为什么凯恩斯会登上《时代周刊》封面？ 【展示材料】通过展示凯恩斯的简介，让学生了解到凯恩斯主义为国家宏观调控提供了理论基础，二战后，凯恩斯主义在西方资本主义世界盛行，并造就了五六十年代的高经济增长。 【设问】为什么罗斯福会登上《时代周刊》封面？ 【展示材料】通过展示罗斯福的简介，让学生了解到罗斯福新政为国家宏观调控提供了实践基础，被二战后资本主义国家纷纷效仿。 【过渡】战后资本主义国家采取的宏观调控促进了经济发展，战后出现了什么变化使得资本主义国家纷纷调整经济发展模式呢？ 【展示材料】 【思考】采取宏观调控的背景是什么？ 【答案预设】经济危机暴露了自由放任的弊端；第二次世界大战的教训，急需在国家带领下复兴；社会主义计划经济体制的冲击与影响；凯恩斯主义提供了理论基础；科学技术和生产力发展的需要。 【思考】宏观调控如何“调控”？ 【教师讲授】通过一系列的宏观调控手段加强国家干预，并展示肯尼迪和约翰逊执政时期的政策。 【思考】宏观调控取得的成效如何？ 【教师讲授】美国出现了50-60年代经济增长的黄金时期，但过度干预使得70年代出现了“滞胀”。于是美国逐步减少国家干预，80年代起经济缓慢复苏，因此我们可以看出调整的实质，是资本主义国家对生产关系的调整，是资本主义制度前提下的自我完善和发展，改革只能触及统治的手段和方法，不能改变资本主义的本质属性、基本矛盾和维护资本主义统治的根本目标。 【展示材料】列举美英减少国家宏观调控的案例，展示撒切尔夫人和克林顿总统时期的经济政策。 【思考】在国内，资本主义国家依靠宏观调控发展经济，那为何设立国际组织进行协调呢？ 【展示材料】 材料：英镑打着"日不落"的旗号称雄世界,人类历史上诞生了第一个主权性质的国际储备货币。然而,盛宴总会结束,经过两次世界大战与一次经济大萧条,英镑黯淡退场了，美元以势不可当之势崛起。 ——《货币变局：下一秒，谁将改变世界》 材料：在二三十年代的大危机中，由于没有制度性的协调平台，各国纷纷打货币战、贸易战，矛盾不断激化，成为导致新的世界大战的重要因素。 ——章百家《对20世纪战争与和平的思考》 【答案预设】全球货币经济混乱；贸易保护主义阻碍世界经济发展；英镑衰弱，美元崛起，企图建立起以美国为中心的资本主义世界经济体系 【思考】国际协调组织承担什么责任？ 积极思考《时代周刊》可作为重要史料研究世界现代史。 分析和解读图文材料。 根据教师出示图片并结合所学，思考战后资本主义国家采取宏观调控为经济发展模式的背景。 阅读资本主义国家采取的具体措施，结合教材分析宏观调控的手段。 阅读教材，自主学习，勾画宏观调控主要手段。 观察20世纪20年代到70年代主要资本主义国家GDP年增长率的统计图。 根据PPT和课本，勾画、补充重要信息，尤其是主要资本主义国家70年代出现“滞胀”的原因。 学生观察课件内容，结合历史纵横的内容补充知识点，即建立国际经济组织的背景。 根据课本内容梳理国际组织承担的责任。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 培养学生阅读材料、分析材料、得出结论的史料实证和历史解释能力。 通过图片史料使学生了解战后资本主义国家采取宏观调控为经济发展模式的背景，从具体的时空条件下分析资本主义国家的新变化，培养学生时空观念核心素养的能力。 通过在教师引导下的学生自主解读材料，提取信息，培养学生的历史解释核心素养。 培养学生提取有效信息、归纳概括能力。 史料实证、历史解释能力。 提高学生的自主归纳、概括能力，使学生掌握国际组织的建立时间、宗旨、目的和性质等基本知识。 二、科技新变化——科学技术的新发展 【教师讲解】二战后，以美国为首的国家科学技术突飞猛进，引领了第三次科技革命。第三次科技革命的出现离不开理论的创新，如爱因斯坦的相对论。 【思考】第三次科技革命创造了哪些成就呢？ 【思考】二战后科技发展产生了哪些影响？ 【答案预设】①人类进入信息时代；②劳动方式日益自动化和智能化，极大地提高了社会生产力；③社会结构新变化，第一、二产业比重下降，第三产业比重上升。 带问题阅读教材和PPT图文材料，思考出爱因斯坦对科学的理论贡献。 带问题阅读教材，归纳出第三次科技革命的成就。 阅读材料，回答问题。 勾画课本上关于第三次科技革命带来的影响。 掌握必备基础知识 培养学生归纳概括和辨析能力 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力、培养归纳概括能力。 三、社会新变化——社会结构、社会运动、福利国家 【【教师讲解】二战后由于第三次科技革命的影响，社会结构出现新变化。社会结构新变化的实质是资本主义生产力发展在生产关系上的反映。 】【过渡】尽管资本主义国家在第二次世界大战后都通过加强国家干预的办法缓解社会矛盾，但没能触动造成这种不平等和贫困的资本主义生产资料所有制，各种社会运动此起彼伏。 【展示材料】黑人民权运动、妇女运动、学生反战运动。 【问题探究】各类社会运动此起彼伏的根源是什么？ 材料：到1976年，占美国人口1%的美国最富有的人所拥有的财产总和占国家总财富的20%,但到了90年代中期，这1%的最有钱人已占有了49%的国家总财富。 ——《现代资本主义三次工业革命中的成功者》 【答案预设】资本主义国家没能触动造成这种不平等和贫困的资本主义生产资料所有制，各种类型的社会运动此起彼伏。 【教师设问】建立福利国家的目的是什么？ 材料七：社会有一个梯子和一张安全网，梯子用来供人们自己努力改善生活，安全网则用来防止人们跌入深渊。 ——英国首相撒切尔 材料八：“如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人”。　　 ——美国总统肯尼迪 【答案预设】直接目的：缩小贫富差距，缓和社会矛盾 根本目的：维护资产阶级统治（资本主义制度） 实质：国家干预社会财富的分配，没有触动造成不平等和贫困的资本主义生产资料私有制。 【资料展示】资本主义新变化的本质 【教师讲解】无论自由放任、国家干预，还是建立福利国家，实质都是资本主义制度的自我调节和发展，其目的都是为了维护资本主义制度，但是这些变化使资本主义焕发出新的活力。 【思维拓展】战后资本主义国家的新变化对中国有何启示？ 知道，了解 感悟并思考：生产力决定生产关系，生产力进步推动生产关系的发展。 根据PPT和课本，勾画、补充重要信息。 阅读史料，合作探究各类社会运动此起彼伏的原因是什么。 结合史料思考设立福利国家的目的 结合史料思考资本主义新变化的本质 ，并勾画课本和做笔记。 结合史料思考战后资本主义国家的新变化对中国有何启示，并做笔记。 掌握必备基础知识 引导学生运用马克思主义唯物史观分析社会进步的动力：生产力进步。生产力进步推动生产关系的发展。 培养学生阅读材料、分析材料、得出结论的史料实证和历史解释能力。 培养学生阅读材料、分析材料、得出结论的史料实证和历史解释能力。 通过史料研读，使学生知道福利国家的设立原因，培养学生历史解释能力。 引导学生认识福利国家的本质，培养其透过现象看本质的能力。 通过对资本主义国家新变化的分析， 当下中国需要借鉴一些历史经验和教训，理解只有社会主义才能实现人类的充分发展。【升华家国情怀】 课堂小结 回顾知识 总结本课重点知识及其逻辑关系。 教学反思 本课教学设计是我在B站刷视频看到《时代周刊》封面人物的视频时偶然产生的灵感——从《时代周刊》封面人物管窥二战后资本主义国家的新变化，之后我便搜集了大量的资料完成了该设计。因为这一课还未有机会在真实的课堂中展示，所以不确定通过《时代周刊》封面人物这一视角能否深刻反映资本主义国家新变化的主题，新引入的教学主线对于学生来说是否造成了学习压力。同时，我也注意到了设计中对于学生活动的设计还有待提升，没有充分彰显学生的主体地位和聚焦于学生能力的培养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $