第七课 追求自由平等 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦自由平等的价值追求，通过观看庞众望事迹采访视频，设问“他的未来不再被什么约束”等问题，梳理“破茧之困——精神自由——教育平等——命运突围”脉络，以单脚跳体验身体束缚、日记解读感受心灵自由等活动为支架，引导学生理解自由平等内涵。 该设计以庞众望事迹为案例贯穿教学，“单脚跳搬运书籍VS日记解读”活动培养健全人格，“绿色通道是否违背平等”思辨强化法治观念，课后文化展板设计提升责任意识。案例式与思辨结合的学科特色，助学生深化政治认同，为教师提供情境教学范例，提升课堂实效。

《破茧的风筝：从庞众望事迹看自由平等的追求》教学设计 课题：破茧的风筝：从庞众望事迹看自由平等的追求 教材：人教版《道德与法治》八年级上册 第三单元第七课 追求自由平等 课时：1课时（45分钟） 课型：案例式教学 授课对象：八年级学生 一、核心素养目标 政治认同： 通过庞众望事迹理解自由平等的价值追求，增强对社会主义核心价值观的认同。 道德修养： 培养尊重他人、平等待人的道德品质，学会在现实生活中践行平等理念。 法治观念： 理解权利义务相统一原则，认识合理差别与特权的本质区别。 健全人格： 培养理性、平和的人格品质，形成在逆境中保持精神自由的能力。 责任意识： 积极承担社会成员的责任，在日常生活中践行自由与平等的价值观。 二、教学重难点 教学重点： 担当践行自由、平等的社会责任。 教学难点： 从个人修养和社会作用的层面理解自由与平等。 三、教学过程 （一）导入新课： 观看视频：面对面栏目对庞众望的采访 设问：庞众望说：我的未来不再会被约束到…… 想一想，他的未来不再会被什么约束到？ 庞众望说：我不会在意别人对我的赞誉，而是更多地着眼于我自己真正喜欢，我自己真正擅长，我自己真正希望成长的样子。 他真正看重的是什么？ 这种看重自己的想法折射着怎样的追求？ 师：追求自由平等、维护公平正义是我们的价值追求，也是社会主义核心价值观社会层面的要求。 引入课题：破茧的风筝：从庞众望的事迹看自由平等的追求。 展示教学脉络：破茧之困——精神自由——教育平等——命运突围。 （2） 教学活动一：精神自由 学生活动：单脚跳搬运书籍VS庞众望日记解读 目的：感受身体的束缚VS感受心灵的自由。 日记内容：“虽然不能奔跑，但我的思想可以飞到银河之外。” “真正的自由是心灵不被困境捆绑。” ——庞众望 问题设计：1. 什么是真正的自由？ 2.珍视自由如何助力庞众望人生价值的实现？ 3.庞众望珍视的自由对社会的发展有何价值？ 小结：★什么是真正的自由？ 在遵守道德、纪律、法律的前提下，能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 ★自由的重要性？ （1）自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。（地位） （2）自由促进人们的全面发展。（对个人成长的作用） 自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 （3）自由推动社会的繁荣进步。（对社会发展的作用） 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 出示第一个重要结论：破茧之困——物质的枷锁锁不住心灵自由。 展示学生课堂生成作品：自由的真谛、自由的追求的自由板书 出示课后实践作业之一： 请大家进行“循自由之声”文化展板设计活动。 形式要求： 可以是故事、案例、短文、诗歌、漫画等；也可以是依法行使权利、捍卫权利的倡议或宣言海报。 （三）教学活动二：教育平等 图片展示：清华大学校长邱勇亲自上门给庞众望送录取通知书（图一） 清华自强学子降60分录取庞众望的介绍（图二） 清华大学新绿色通道（图三） 思辨活动： 1.为贫困学子提供“绿色通道”、对”自强学子降分录取”是否违背“人人平等”的原则？ 2.如果庞众望因贫困辍学，是否违背平等原则？ 出示第二个重要结论：教育平等——制度温床托举寒门梦想。 展示平等法律意义上的内涵： ★条件平等（形式平等）：同等情况同等对待 ★机会平等（实质平等）：不同情况差别对待 教师解读：如果仅有形式平等，可能会形成结果不平等，导致问题出现：寒门难出贵子；如果实质平等补位，实现真实机会均等，需要借助教育扶贫的力量。这是教育领域的平等。 还有其他领域的平等，我们来小试牛刀，连连看： 男女同工同酬、公交车上设置爱心专座、对未成年人特殊保护、城乡医保一体化建设、教育均衡发展、残疾人创业享优惠政策、一次选举一人一票 以上情况哪些是“同等情况同等对待”？哪些是“不同情况差别对待”？ 教师小结：合理差别≠特权，而恰恰折射着制度的温暖与温度。 图片展示：庞众望追忆母亲说：如果她和我出生于同一时代一定不会困囿于疾病的牢笼？ 师问：为什么说如果她和我出生于同一时代一定不会困囿于疾病的牢笼？ 出示教材P62、63图片：关于平等的法律规定及生活中对弱势群体的关爱举措，并配以教师的数字人录音介绍：因为我们有好的时代，有制度守护下的实实在在的平等。 （四）教学活动三：尊严抉择 图片展示：庞众望高考之后拒绝接受捐赠，依靠自己的勤工俭学和奖学金完成学业。 问：庞众望拒绝捐助，究竟是捍卫尊严的壮举，还是一种可能错失社会支持的过度自尊？ 引入课堂辩论赛话题：捍卫尊严VS过度自尊。 自由辩论5分钟。 教师总结：尊严的真正内涵—— 尊严，不在于“接受”或“拒绝”这个动作本身，而在于我们是否拥有选择的权利和内心的坦然。 庞众望拒绝的是“施舍”，因为他有能力通过贷款和勤工俭学自立（这本身就是尊严）；而他最终接受的“教育扶贫政策”，正是国家为了保障每个公民平等发展权这一更高尊严而设计的“实质平等”。 所以，真正的尊严，是像他一样，在逆境中有拒绝施舍的傲骨，也有运用规则、借助制度力量成就自我的智慧。这恰恰完美践行了“用合适的方式追求平等。” 出示第三个重要结论：尊严抉择——追求平等的生命站立。 （5） 教学活动四：担当回响 图片资料展示：2025年4月在清华大学“魅力之光”核科普活动中，他讲38.7万元的奖学金全部捐给了山区的孩子。每张汇款单都署名“庞志芹家的小子”。对于外界的评价，庞众望说“我不是寒门贵子，而是中国青年”。 2025年，在清华大学君品论坛上，庞众望做了长篇的发言，其中他说道：“我们这一代人的时代使命，就是科研报国。如果我们这一代人不能够将这样的一个责任给肩负起来的话，那无非就是将更大的问题和困难，去留给我们的下一代人”。 教师小结：这是个人的“追平等之光”之举。如果庞众望的奋斗隐喻为三轮车的话，那么“车斗”承载着家庭的苦难、现实的重压，“前轮”指向未来的方向，依靠教育平等的政策驱动，“后轮”提供前进的动力，依靠个人奋斗的尊严驱动，“车把”掌控人生的方向，象征着精神自由的引领。个人奋斗与国家制度共同驱动这辆“人生三轮车”，驶向光明的未来! 同学们，我们不仅要珍惜国家为我们铺就的平等之路，守护自己内心的精神自由，更要像庞众望一样，用奋斗的成果去回应这份期待，这才是我们对“自由平等”最好的诠释和实践！ （6） 教学活动五：追平等之光 素材引入：深入贯彻中央八项规定精神学习教育及常德市的“赋码亮码”行动。这是社会、国家“追平等之光”之举； 素材引入：视频剪辑：开国大典庄严宣告中华人民共和国成立+外交部“中国不跪”+今年9.3阅兵预告。这是国家、民族“追平等之光”之举。 教师总结： 唯有‘站起来’的国家，才能孕育‘不跪’的外交；唯有‘强起来’的民族，才能守护她的人民‘自由而平等’地追求梦想。这，就是中国！这，就是我们的底气！ 学“习”时刻： 我们倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往。 结合今天所学，自由地谈一谈你将如何践行社会主义核心价值观中的“自由”与“平等”。 出示课后实践作业之二： 请大家进行“追平等之光”文化展板设计活动。 示例展示： 个人篇 · 微光——如：“我的平等承诺”便利贴墙； 班级篇 · 汇光——如： 共建规则之“只有5本新书，该如何分配？”的解决方案征集篇； 社会篇 · 探光——如：身边的 “平等之光”摄影展； 国家篇 · 聚光——如：搜集关于平等的国家政策，用自己的语言、流程图等解码政策。 出示知识框架。 观看“感动中国人物颁奖典礼——庞众望”视频剪辑，教师总结：神自由是超越，教育平等是基石，奋斗担当是回响，做一个有骨气、有底气的中国人，就是我们对时代最好的回应！ 结束本课。 学科网（北京）股份有限公司 $