8 比尾巴 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦《比尾巴》第二课时，核心围绕后两小节朗读背诵、“巴”“公”生字规范书写及问答句式仿写。通过声音猜谜（公鸡等叫声）激活兴趣，结合旧知（猴子等尾巴特点）自然衔接，搭建新旧知识桥梁，引导学生逐步深入学习。 此教案亮点突出，以游戏化情境（头饰扮演读、背诵竞赛）和多模态资源（笔顺动画、动物图片音频）激发兴趣，通过分层朗读（男女生对读、互评）与精准书写指导（范写、描红临写）提升语言运用能力，仿写练习培养观察比较与创新思维，助力学生积累语言、发展思维，教师可直接借鉴丰富教学活动，提升课堂实效。

《比尾巴》第二课时教案 一、教学目标 1. 语言运用：通过观察田字格范写、描红临写，规范书写“巴、公”2个生字，做到笔画正确、结构匀称；能有感情地朗读课文问答句，读准语气，并借助图片背诵全文，提升语言积累与运用能力。 2. 思维能力：在分析“巴、公”字形结构、判断动物外形特点的过程中，培养观察比较与逻辑思维；通过仿照课文句式进行问答创作，激发想象与创新思维。 3. 文化自信：在认识动物、感受课文趣味语言的过程中，体会汉语言文字的独特魅力，增强对语文学习的兴趣与文化认同感。 4. 审美创造：在规范书写生字、欣赏动物图片、有感情朗读课文的过程中，感受汉字的形体美与语言的韵律美，提升审美感知与表达能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握“巴”“公”的笔顺和在田字格中的占位，特别是“巴”的竖弯钩和“公”的八字头写法。 （2）读准“弯、扁、最”的字音，读好课文后两小节的问答语气，并能熟练背诵全文。 2. 教学难点：能联系生活实际，准确选择动物的典型特点，仿照课文句式进行完整、通顺的问答创作。 三、教学准备 1. 多媒体课件：包含生字笔顺动画、田字格书写示范、课文朗读视频（带字幕）、六种动物（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）的高清图片及叫声音频。 2. 教具学具：田字格黑板贴、“巴”“公”生字卡片、动物头饰（六种）、问答句式卡片。 3. 奖励贴纸：印有小动物图案的贴纸。 四、教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法 五、教学过程 （一）趣味导入，激活旧知 1. 声音猜谜：播放公鸡、鸭子、孔雀的叫声音频，让学生猜动物名称，猜对后出示对应的动物图片，自然引出本节课要学习的三种动物。 2. 回顾旧知：出示猴子、兔子、松鼠的图片，提问：“谁能大声告诉老师，它们的尾巴是什么样的？”（引导学生用上节课学过的句子回答：“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”） 3. 揭示课题：“今天，这三只小动物要和新认识的三位朋友继续玩‘比尾巴’的游戏，我们一起去看看吧！”板书课题，齐读课题，要求读得响亮、有节奏。 （二）朗读感悟，熟读背诵 1. 精读品味，学读后两小节 （1）初读感知，圈画疑难 ①播放课文后两小节动画朗读视频（画面呈现公鸡翘尾、鸭子摆尾、孔雀开屏的动态场景，同步配字幕和富有感染力的朗读声），学生边听边用手指着课本跟读，遇到不认识或读不准的字，用铅笔轻轻圈出来。 ②视频播放结束后，提问：“小朋友们，刚才读的时候，哪些字难住你们啦？”请学生举手分享，教师将“弯、扁、最”等高频疑难字板书在黑板上。 （2）识字正音，突破难点 ①针对板书的疑难字，结合拼音卡片和实物/图片辅助教学： 弯：出示弯月亮图片，标注拼音“wān”，强调是前鼻音，带领学生用手比划“弯”的形状，边做动作边读“弯——月亮弯”。 扁：拿出压扁的橡皮泥，展示鸭子扁扁的嘴巴图片，标注拼音“biǎn”，拆解三拼音节“b-i-ǎn”，带领学生慢读、连读，感受发音过程。 最：竖起大拇指，说“最棒、最好看”，标注拼音“zuì”，强调是平舌音，对比“最（zuì）”和“醉（zuì）”的读音，通过组词“最多、最大”巩固。 ②采用多种形式巩固读音：开火车读（一列学生依次读生字、组词）、小老师领读（请读音标准的学生上台带领全班读）、抢读游戏（教师出示生字卡片，学生快速认读，读对的给予贴纸奖励）。 （3）多元朗读，读出韵味 ①教师示范，渗透方法：教师戴上“提问小博士”头饰范读问句，故意将尾音上扬，比如“谁的尾巴弯——？”，并解释：“读问句时，声音要像小风筝一样往上飞，这样才像在认真提问哦！”再戴上“回答小专家”头饰范读答句，语调平稳有力，如“公鸡的尾巴弯。”，说明：“答句要把答案清清楚楚告诉大家，所以声音要稳稳的。” ②学生模仿，分层练习： 自由练读：学生自己小声朗读，边读边用手比划语调，教师巡视，对个别读不好的学生进行一对一指导。 男女生对读：女生佩戴“提问组”徽章读问句，男生佩戴“回答组”徽章读答句，读完后交换角色再读一次，教师用掌声和“声音真好听”“语气真到位”等评价鼓励。 头饰扮演读：邀请6名学生分别戴上公鸡、鸭子、孔雀等动物头饰，其余学生作为“小观众”。戴头饰的学生轮流站起来，“小观众”齐声问对应的句子，戴头饰的学生回答，比如“小观众”问“谁的尾巴弯？”，戴公鸡头饰的学生回答“公鸡的尾巴弯。”，增加朗读的趣味性和代入感。 互评点拨，提升质量：每次朗读结束后，教师引导学生互评：“你觉得他读得怎么样？哪里读得好？哪里可以改进？”比如学生可能会说“他读问句时声音上扬了，很好听，但‘最’字读成翘舌音了”，教师趁机再次强调读音。最后教师总结，用“声音小喇叭”（双手做喇叭状）提醒大家：“读问句，尾音扬；读答句，声响亮，记住这个小秘诀，我们的朗读会更棒！” 2. 巧借方法，背诵全文 （1）分步拆解，化难为易 ①先聚焦后两小节背诵：播放去掉字幕的动画视频，画面定格在“公鸡尾巴弯”“鸭子尾巴扁”“孔雀尾巴最好看”的场景，学生看着画面尝试背诵，教师用手势提示关键词，如说到“弯”就比划弯曲的动作。 ②串联全文背诵：出示“动物尾巴比拼”思维导图课件，左边列上节课学的猴子、兔子、松鼠，右边列本节课学的公鸡、鸭子、孔雀，中间用箭头连接“比尾巴”主题，引导学生看着思维导图，先背诵左边内容，再背诵右边内容，最后连起来完整背诵。 （2）多维提示，搭建支架 ①图片提示：在课件上展示六只动物的完整图片，每张图片下方只标注一个关键词，如猴子图片下写“长”，兔子图片下写“短”，松鼠图片下写“伞”，公鸡图片下写“弯”，鸭子图片下写“扁”，孔雀图片下写“最好看”，学生看着图片和关键词，尝试回忆并说出完整句子。 ②动作提示：教师带领学生边背诵边做动作，比如背“猴子的尾巴长”时，双手比划“长”的手势；背“松鼠的尾巴好像一把伞”时，双手张开做“伞”的形状；背“孔雀的尾巴最好看”时，双手打开模仿孔雀开屏，通过肢体动作加深记忆。 （3）趣味竞赛，巩固记忆 ①同桌互背：同桌两人面对面坐好，一人背诵，另一人当“小评委”，如果背诵流利、有感情，就给对方贴一个“背诵小勋章”贴纸；如果有卡顿，“小评委”要帮忙提醒，然后一起再背一次。 ②“背诵小达人”争霸赛：教师播放轻柔的背景音乐，学生自愿举手上台背诵，背诵时可以加上自己喜欢的动作和表情。台下学生当“大众评委”，背诵结束后，大家举手投票，得票最多的前三名学生获得“背诵小达人”奖状和动物造型书签奖励。 ③全班齐背：最后，全班学生站起来，跟着课件中的音乐节奏，边做动作边完整背诵全文，让背诵在轻松愉快的氛围中收尾。 （三）聚焦生字，指导书写 1. 趣味学“巴”-----分析字形，精准范写 （1）笔顺动画：播放“巴”字笔顺动画，动画里每一笔都带着不同颜色的光效，学生边看边用手指在空中书空，跟着动画说笔顺：“横折、竖、横、竖弯钩”。 （2）教师范写：教师在田字格黑板贴中慢速范写，边写边讲解：““巴”字上部较扁，横折在竖中线右侧折笔，第三笔在横中线上起笔，略上扬，竖弯钩要写得舒展。” （3）学生观察：同桌互相说一说：“‘巴’字的哪一笔最特别？在田字格里是怎么书写的？” （4）学生练写，细致指导 学生先跟着课本上的田字格描红1遍，教师提醒：“描红时要顺着字的笔画走，不能出格哦！”再独立临写2遍，教师巡视。 （5）展示评价：挑选2-3份书写优秀的作业，用投影仪展示，表扬：“这位同学的‘巴’字，竖弯钩像小天鹅一样漂亮，笔画都在田字格里，真工整！”对有进步的学生，也给予肯定：“你这次的‘巴’字比上次写得好，继续加油！”，并奖励动物贴纸。 2. 探究学“公”，提升能力 （1）分析字形，拆解指导 ①结构分析：出示“公”字结构示意图，让学生观察：“‘公’字是由哪两部分组成的？”（上面是“八”，下面是“厶”），明确其为上下结构。 ②笔顺动画：播放笔顺动画，学生边看边书空，说出笔顺：“撇、捺、撇折、点”。 ③教师范写：在田字格黑板贴中范写，边写边讲解：““公”字上下结构，上宽下窄，“八”撇笔斜跨在横中线;捺起笔于竖中线上端,捺脚过横中线;顶部和底部都是撇低捺高。” ④对比观察：在黑板上写一个撇捺不舒展的“公”字和一个规范的“公”字，让学生对比：“哪个‘公’字更好看？为什么？”（引导学生说出“撇捺舒展的‘公’字更好看，因为看起来更大方”）。 （2）学生练写，个性指导 先描红1遍，再临写2遍，教师巡视指导，提醒：“八字头要写得宽一点，‘厶’要写得窄一点，这样上下才协调。” （3）同桌互评：临写结束后，同桌互相检查作业，用“☆”评价：笔顺正确得1颗☆，结构匀称得1颗☆，笔画工整得1颗☆，获得3颗☆的学生，可获得同桌的“小赞”手势。 （四）拓展延伸，仿写练习 1. 教师示范：出示兔子图片，提问：“谁的耳朵长？”引导学生回答：“兔子的耳朵长。”再出示大象图片，示范：“谁的鼻子长？大象的鼻子长。” 2. 小组合作：将学生分成若干小组，每组发放句式卡片和动物图片（猫、狗、金鱼、大象等），小组内讨论，选择一种动物，仿照句式创作问答句。 3. 展示交流：每组派代表上台展示，一个问，一个答，其他同学认真倾听，展示结束后给予掌声鼓励，教师对表达流畅、有创意的小组给予表扬和贴纸奖励。 （五）课堂小结 总结回顾：今天我们的收获可真多！学会了写“巴”和“公”两个字，读熟了课文，还像小作家一样编了有趣的问答句，你们真棒！回家后和家人一起观察家里的小动物或书上的动物图片，用今天学的句式玩问答游戏，把好玩的句子记下来，下节课和同学分享。 六、板书设计 比尾巴 横折 → 竖 → 横 → 竖弯钩 撇→捺→撇折→点 七、作业设计 1. 基础巩固：正确、工整地书写“巴”“公”各3个，每个字组2个词，写在生字本上。 2. 朗读展示：录制自己背诵课文的音频或视频，发送到班级群，和同学们互相点评。 3. 创意仿写：画一种自己喜欢的动物，在旁边用“谁的尾巴______？______的尾巴______。”的句式写两句话，下节课带来和大家分享。 八、教学反思 1. 本节课通过声音猜谜、角色扮演等游戏化教学方式，有效调动了低年级学生的学习积极性，大部分学生能主动参与到朗读和仿写活动中。 2. 在生字教学环节，借助动画和范写，学生对“巴”“公”的笔顺和写法掌握较好，但仍有少数学生“公”字的撇捺不够舒展，后续需通过个别指导和强化练习改进。 3. 仿写练习时，部分学生能结合生活经验说出有创意的句子，但也有学生存在表达不完整的问题。下节课可提供更多动物图片和特点提示卡，降低仿写难度，同时增加小组内互相帮助的环节，让能力强的学生带动能力弱的学生。 4. 课堂时间分配上，朗读背诵环节用时稍长，导致仿写展示的时间不足，下次需更合理地把控各环节时间，确保教学任务顺利完成。 学科网（北京）股份有限公司 $