5.1《论语》十二章 课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

人文主题： 学习任务群 第二单元 百家争鸣，文 中华传统文化 化赓续 结晶研习 人文内涵：百家争鸣，文化赓续 春秋战国时期诸子百家的争鸣，奠定了中华文明兼容并蓄的基 因，其核心价值在于“和而不同”的智慧。 当今社会，这一精神启示青年需以开放心态面对多元思潮，在 0 碰撞中提炼真知，避免陷入非黑即白的思维定式。 ·例如，面对网络时代的观点极化，青年可借鉴“兼爱非攻”的 墨家思想，以理性对话消解立场对立。 人文内涵：百家争鸣，文化赓续 针夜当下，部分青年盲目追逐流量文化，陷入浅薄功利主义， 恰似战国时期“争于气力”的短视。 ·而“文化赓续”要求青年既扎根传统 如从《论语》中领悟 “仁者爱人”的共情力，从《孙子兵法》中学习谋定后动的智 慧；又需创新转化，如儒家精神（如克己、爱人）可创造性转 化，融入现代思潮，形成互补，共同促进为人的全面发展；如 用数字技术活化非遗，让《国家宝藏》式的文化IP焕发新生。 唯有如此，方能在时代激流中既保有文化根脉，又彰显青年一 代的思辨光芒。 [人文主题] 百家争鸣 ⊙加深对中华传统文化的认知，领 略先秦诸子的思想魅力。 ⊙继承和弘扬对中华优秀传统文化的 认同感、自豪感，增强文化自信。 ⊙掌握并分析比对儒家、道家、墨 家三家思想主张在社会、人生、 政治等方面的深刻思考和思辨风格。 ⊙阅读先秦诸子，不能将其仅仅作 为文言文来学习，还必须当作哲 学经典或史学经典来研习。 [学习任务] 中华传统文化经典研习 ⊙集中学习先秦诸子散文，加深对 传统文化之根的理解。 ⊙领会先秦诸子对社会人生的洞 察，思考其思想学说对立德树 人、修身养性的现实意义。 ⊙感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇 或朴拙的论说风格，理解各家论 说方式，体会其妙处。 ⊙学会准确审题，发散思考，提炼 观点，确定立意，撰写文章。 论 7恶 R : o- 安 作者简介 孔 子 公元前551年9月 子姓，孔氏， 期鲁国陬邑（今 国栗邑（今河南 家、教育家，儒 探究新知 知人论 28日-公元前479年4月11日 名丘，字仲尼，春秋末 山东曲阜)人，祖籍宋 夏邑)，中国古代思想 家学派创始人。 世 作者简介 孔子开创了私人讲学之风， 其中贤人七十二。他曾带领部 《诗》《书》《礼》《乐》 国第一部编年体史书。孔子是 其弟子及再传弟子把孔子及其 整理编成《论语》。该书被奉 奉为“天纵之圣”“天之木铎 至圣、至圣先师、大成至圣文 国和世界都有深远的影响，其 首。随着孔子影响力的扩大， 和中国祖先神祭祀同等级别的 探究新知 知人论 倡导仁义礼智信。有弟子三千， 分弟子周游列国十三年，晚年修订 易》《春秋》六经。《春秋》是我 当时社会上最博学者之一，去世后， 弟子的言行语录和思想记录下来， 为儒家经典。孔子在世时就被尊 ”,更被后世统治者尊为孔圣人、 宣王先师、万世师表。其思想对中 人被列为“世界十大文化名人”之 祭祀孔子的“祭孔大典”一度成为 “大祀”。 世 作品简介 《ù 1、编者：孔子的弟子 【中华国学经典精粹】 王超译 2、内容：记载孔子及 在内容上以教育为 论 语 论语 治、宗教等方面， 子们的人格修养、 3、结构：全书共二十 4、地位：“四书”之 探究新知 仑（编纂）语》 及其再传弟子。 其弟子言行的一部语录体散文集。 主，也包括哲学、历史、政 从中可以看出孔子和他的弟 治学态度和处世方法。 篇，每一篇由若干章组成。 一，中国传统文化典籍之一，是研 知人论世 作品简介 ■体式上： (1)语录体（也可称格言体 【中华国学经典精粹】 王超译 说话的环境（包括说话的 论 道德修养、为人处事的 语 论语 (2)对话体：记录孔子对 答，它写出了提问者的房 (3)叙事体：其中多少有 子的话为主 探究新知 知》 :仅指明是孔子的话，不写出 对象)，内容大多是关于学习、 般原则： 弟子（或其他人）的问题所作的回 黄话，但没有写谈话的背景； 点情节，但也往往是以记录孔 论世 半部 宋臣赵普曾经 语一部，以半部佐 下致太平。”的确 政治社会，皆以儒 可靠的儒书，所谓 天不 《论语》治天下 告诉宋太宗（赵匡义）说：“臣有论 太祖（赵匡胤）定天下，以半部佐陛 ,我国两千年来，不论立身处世以及 家思想为中心，而论语便是最精粹最 “半部《论语》治天下”。 生仲尼，万古终长夜。 探究新知 知人论世