第四单元第三课《少年的风采》课件+教案 2025-2026学年 湘美版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术课件围绕“用微电影记录生活”，系统讲解微电影创作全流程，包括前期剧组分工与分镜头脚本设计、镜头语言（景别、角度）运用，通过“好电影的标准”提问导入，以理论学习（脚本意义、镜头定义）为基础，衔接创意实践（分组拍摄运动会宣传片），提供分镜头模板、小组任务单及剪映工具作为学习支架。 其特色在于融合审美感知（景别模拟观察心理，感知镜头语言美感）、艺术表现与创意实践（分剧组用微观模型创作定格动画或纪录片，运用配音与剪辑），如“足球射门”剧本小组需完成脚本设计到拍摄的全过程。学生在团队协作中提升综合素养，教师可借助结构化流程与实践活动高效开展教学。

《少年的风采》教学设计 课 题 少年的风采 课 型 综合·探索 授课班级 授课时间 45分钟 教 学 设 计 大观念：摄影摄像艺术是表达思想与情感、记录生活的重要载体。 基本问题：基本问题：如何用微电影记录我们的生活。 素养目标 审美感知 学生能够欣赏摄影摄像艺术的独特魅力，理解其在记录生活、表达情感方面的重要作用。 艺术表现 学生能够运用摄影摄像技术，捕捉并表达自己对校园生活的感受和理解。 文化理解 学生能够认识到摄影摄像艺术在现代社会中的文化价值和意义，理解其作为记录和传播文化载体的重要性。 创意实践 学生能够创作微电影，记录并展现校园生活的精彩瞬间，体现个人的创意和审美。 教材 分析 教学重点 摄影摄像技术的基本操作，如何通过镜头语言表达情感和观念。 教学难点 如何将摄影摄像艺术与校园生活紧密结合，创作出有深度和创意的微电影作品。 教学 策略 教学方法 案例分析、实践操作、小组合作、作品展示与讨论。 组织形式 集体授课、‌个别化学习、‌小组相互作用‌ 教具准备 多媒体课件、手机、剪辑软件等。 教 学 过 程 与 方 法 教师活动 环节一：创设情景，引入新课 教师：今年夏天的巴黎奥运会聚集了全世界的目光， 现在让我们一起看看奥运会场上有趣的一幕。——播放视频 提问：这个视频和前面学习的摄像有何不同？ 学生：这个短片主要是通过多是关于动态视频的拍摄和编辑，而我们之前学习的静态的画面来讲述故事。 小结：摄影和摄像虽然都是视觉艺术，但它们在表达方式和技巧上各有侧重。摄影是静态画面的拍照，而摄像则是动态影像的摄录。两者既相互联系，又相互区别。摄像可以摄录连续动作。形成集声音、表情、动作于一体的视频，可以将美好的故事记录下来。我们今天就一起来学习用微电影的形式记录我们少年的风采！ 引出课题。 环节二：欣赏分析，探索新知 （一）前期准备 老师： 思考：想要把故事变成感人的微电影，需要哪些剧组分工？ 学生回答，教师总结：演员、导演、后期、编剧、美术、摄像等。各部门各司其职团队合作才能完成一部电影的拍摄，那么，你们觉得这些分工有没有先后顺序呢？请你来排序。 老师：什么是分镜头？ 学生回答，教师小结。 老师：分镜头其实就是图文并茂的拍摄说明书，它是把视频主要内容进行拆分，形成具体到每个镜头的拍摄手法、画面内容、音乐和时长的脚本。 -阿尔弗雷德·希区柯克曾说过“对我来说，设计分镜头脚本其实才是真正在创作影片。等到分镜头定稿，在我心里影片已经算拍完了。”，可见分镜头在影片拍摄中的重要性。 下面我们一起来欣赏一下著名导演的手绘脚本稿。 老师：这是三种不同形式的脚本稿，请问有何不同？ 学生：文字类、绘画类、照片类。 老师：那么，写脚本的意义是什么？ (1)提高拍摄效率 (2)降低沟通成本 (3)提高视频制作速度 (4)确保短视频的主题明确 （二）让镜头讲故事 1、什么是镜头 教师：从开机到关机所拍摄下来的一段连续的画面，或两个剪接点之间的片段，叫一个镜头。 教师播放图片。 2、什么是景别 3、镜头角度 思考：这些图片分别用了什么机位？ （学生回答） 小结：我们可以把景别这个概念模拟成人在观察事物的心理状态，当我们离事物比较远的时候，更能看清全貌，在心理上也更加的客观；离事物越来越近的适合，更能看清事物的细节，心理状态也会更加主观。 4、拆解镜头 提问：分析这个片段用了几个镜头？ 播放视频。（学生回答） 分镜拆解：让我们用慢速来数一数。——播放慢速视频。 提问：这些镜头分别交代了什么？ 5、 组合镜头 播放4张图片 提问：按不同顺序组合上方四幅图，你将会收获不一样的剧情体验。请你根据想象，描述其中两种不同的组合，体会剪辑的重要性。 是否能打乱？如果你来排序，你想怎么排？ 思考：如果要做一个运动会宣传片，这个剧本你会怎么拍？ 需要几个镜头？分别使用什么景别？采用什么拍摄视角？（学生回答） 播放运动会宣传视频。 （三）创意实践 今天我们来做一个30秒导演 内容：学生分为四大组，根据学习单，利用教师提供的场景与人物道具完成分镜拍摄，完成脚本创作。 要求：根据剧本，拍摄八张以内分镜画面。 播放奥运健儿精彩瞬间 总结：这节课我们一起走进电影的神奇世界，在这小小的教室里通过电影放大了时间和空间的转换，现在我想问问同学们：你认为什么样的才是一部好电影？ 一个发人深思的故事、一段精彩的演绎、一组酷炫的镜头剪辑、甚至仅仅一句台词或一截音乐，它们都很重要，电影是个综合学科：美术、音乐、文学、科技等等学科都在电影中又一席之地，是但它们也仅仅是一部电影的组成部分，而真正的优秀电影是一个团队协助的结果，任何一个环节缺一不可，一个优秀的团队成就一部经典的电影。 最后让我们在第四组同学拍摄的现场记录片中回味并结束这节课，“最好的电影也不过是认人生的缩影”，所以请记住，你们不仅是演员，也是自己生活的导演，请看屏幕！ 拓展 4、 课堂反思（略） 板书设计： 少年的风采 一：前期准备 二：让镜头讲故事 镜头 景别：远景、中景、近景、全近、特写、空镜 三：创意实践 学科网（北京）股份有限公司 $(新)湘教版七年级上册第四单元第 少年的 基本问题：如何用微电影记录我们的生 授课老师： 3课 风采 活 E SCENE TAKE 人 @ ®百型 摄影是静态画面的拍照，而摄像则是动 态影像的摄录。两者既相互联系，又相 互区别。摄像可以摄录连续动作。形成 集声音、表情、动作于一体的视频 可以将美好的故事记录下来。 01 02 让 02 目录 前期准备 镜头讲故事 创意实践 01 前期准备 思考：想要把故事变成感人的微电影，需要哪些剧组分工？ 导演准备 创作剧本 ® D 微电影 后期剪辑 剂 演员就位 剧组分工 6 录制声音 5 灯光照明 左 拍摄镜头 ■■■■ ■■■■ 凶义开戊的拍发明书 所谓分镜头，把视频主要内容进行拆分 形成具体到每个镜头的拍摄手法、画面 内容、音乐和时长的脚本。 “对我来说，设计分镜头脚本其实才是真正在创作影片。 等到分镜头定稿，在我心里影片已经算拍完了。” 导演剧本 -阿尔弗雷德·希区柯克 机位 备注 分墙分景 宝四外 文字类脚本 照 绘画类脚本 用 片类脚 在 r、 >魄-4-)球c336-736指 写脚本的意义 (1)提高拍摄效率 (2)降低沟通成本 (3)提高视频制作速度 (4)确保短视频的主题明确 02 让镜头讲故事