3.3信息系统的数据输入教学设计-2025-2026学年教科版高中信息技术必修二
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■教材内容分析
本课选自教育科学出版社普通高中教科书《信息技术（必修二）信息系统与社会》中第3单元第3节的内容，以“图书管理信息系统”为例，课前，先通过帮助图书馆管理员解决如何高效地将新进的图书信息完整录入数据库的情境导入新课，体验图书数据从HTML页面进入数据库的过程。信息系统各种功能的实现在信息系统内部通常体现为对数据库中数据的增、删、改、查操作。本案例采用的教学模式是“基于计算思维的问题探究教学模式”，通过搭建Pycharm编程开发环境，让学生理解数据在信息系统中的表示，抽象问题求解信息系统中的数据模型，学生在“教师情境设置、学生体验、师生问题引导”等环节中深入认识管理信息系统的工作过程，实际感受利用计算机解决问题的优势和独特魅力，为学生在后续的学习打下坚实基础，以便更好地融入信息社会。
■学科核心素养
- 信息意识：利用Access数据库有效管理与处理数据，并进行可视化呈现，形成使用交互设计友好界面的意识，形成采用代码设计个性化的输入功能的意识。
- 计算思维：利用Access软件准确而有序地对数据进行整理、组织与呈现，并妥善做好数据保护。体验表单与代码的关联，理解网络数据库数据录入的工作方式。
- 数字化学习与创新：针对开发信息系统软件的不同需求，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问题，提高学生对信息系统价值的认识及利用信息系统解决问题的能力。
- 信息社会责任：提供友好的输入界面，为用户提供个性化的信息服务，及时让借阅者获得图书，用技术提高服务质量，满足用户个性化、多样化的信息服务。
■学情分析
本节课的授课对象是高一年级学生，他们接触到很多管理信息系统，但大多是作为用户去享受信息系统所带来的服务，对信息系统的工作过程不了解，对信息系统中提交的数据的去向也不清楚。本节课需要搭建pycharm编程环境，学生之前没有接触过pycharm，运行不了程序。因此本节课属于信息系统设计与开发的起始课，在教学中淡化编程内容，重在让学生理解管理信息系统的整个过程。
■课时安排
1课时（40分钟）
■教学目标
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1.学科知识
能描述信息系统中数据的处理流程；
理解信息系统通过程序实施自动化数据处理的方式；
能够描述将用户输入信息存储到数据库中的基本过程；
- 问题解决
从用户的需求出发，在开发设计图书管理信息系统的基础上，进行功能分解，抽象建模，应用计算机等数字化工具求解问题。
具体描述如下：
会对实际问题进行描述分解：如何对信息系统进行功能分解？如何对数据进行抽象建模？
能规划和寻找问题解决方案：问题分解的每个功能实现的途径和方法是什么？
应用计算机自动化解决问题：计算机解决问题的基本过程是什么？
- 学科思维：回忆生活中问题解决过程中的实例，归纳这些问题解决的方法逻辑对自己的启发，抽象形成关于其普遍性价值的认识。
■教学重难点
重点：能够描述将用户输入信息存储到数据库中的基本过程；
难点：使用python编程语言实现管理信息系统的数据处理；
■教学策略
教法：情境教学法、任务探究法、讲授法
学法：自主探究、小组讨论
■教学媒体和资源
1.硬件环境：计算机教室（含交互智能一体机）
2.软件环境：Pycharm 社区版 + Access + Python3.7（包含库函数：Django-2.2.21）；
3.学习资源：学生导学案
■教学过程
一、创设情境，导入新课
【情境】某学校王老师一直负责学校的图书管理工作，刚开始用手工登记的方式来管理。可后来随着图书数量的不断增多，他感觉用这种方式管理图书遇到了很多困难，工作量特别大，容易出错。有人推荐他用图书管理软件管理图书，解决了王老师之前图书管理难的问题。
【观看视频】王老师用扫描器进行图书的录入，效率很快。
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【学生讨论】后来王老师用信息化的工具解决图书管理难的问题，他是怎么做的呢？
【教师小结】随着信息化社会的不断发展，越来越多的人会使用管理信息系统来解决生活中的各种问题，方便了我们的日常生活。今天我们以信息系统与抽象建模为主题，一起来深入认识一下图书管理信息系统的基本过程。
二、体验图书管理信息系统
【教师提问】什么是管理信息系统？
管理信息系统概念：（Management Information System，简称MIS）是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新、拓展和维护的系统。
管理信息系统由信息的采集、信息的传递、信息的储存、信息的加工、信息的维护和使用六个方面组成。
【学生体验】登录图书管理信息系统，初步了解图书管理信息系统的功能。
【教师展示】图书管理信息系统的功能层次图
【学生思考】图书管理信息系统用户是谁？
该系统提供了哪几个功能模块？
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