2.2 地形图的判读 第一课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦地形图判读的核心知识，围绕海拔与相对高度、等高线疏密与坡度关系、地形部位识别及等深线应用展开，通过课前预习梳理概念，课中探究借助模拟实验和小组合作深化理解，课后检测巩固提升，形成“概念建构—实践验证—应用迁移”的学习支架，有效衔接前后知识点。 本资料突出地理学科核心素养的融合培养，以“综合思维”引导学生从多要素关联中理解地形特征，用“地理实践力”设计橡皮泥模拟实验，让学生在动手操作中直观感知等高线与坡度的关系，强化空间想象能力。其亮点在于将抽象地形转化为具象模型，结合案例分析与竞赛抢答激发兴趣，习题设计紧扣生活场景，体现人地协调观，助力学生建立科学的地理认知体系，提升解决实际问题的能力。

第二章 地图 第二节 地形图的判读（第一课时） 班级： 姓名： 【学习目标】 1.理解海拔和相对高度的概念，能准确计算两地的相对高度。 2.掌握等高线地形图的绘制原理，能通过等高线疏密判断坡度陡缓。 3.学会在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形部位，提升读图分析与空间想象能力。 4.了解等深线的含义与作用，认识地形图在地理学习和生活中的应用价值。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 1.海拔与相对高度的辨析 阅读教材，圈画 “海拔” 和 “相对高度” 的定义： 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。 结合图 2.9，计算甲乙两地的相对高度（\(671 - 354 = 317\)米），并自主举例（如甲地海拔 200 米，乙地海拔 100 米，相对高度为\(200 - 100 = 100\)米）。 2.等高线地形图的初步认知 找出 “等高线”“等高线地形图” 的定义： 等高线：把海拔相同的各点依次连接成的线。 等高线地形图：用等高线表示地形的地图。 猜想：等高线的疏密与坡度有何关系？（预设：等高线密集→坡度陡；稀疏→坡度缓）。 3.地形部位的预习识别 浏览图 2.10，初步观察山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖的等高线形态，尝试用简洁语言描述（如 “山峰：等高线闭合，中间数值大”）。 （二）课中探究・合作学习 1.小组活动：海拔与相对高度的深度辨析 小组内分享课前自主举例的相对高度计算，互相纠错验证。 教师展示 “多地点海拔数据”（如 A 地海拔 800 米，B 地 300 米，C 地 - 100 米），小组合作计算： A 与 B 的相对高度：(800 - 300 = 500)米； B 与 C 的相对高度：(300 - (-100) = 400)米； 讨论：海拔可以为负数吗？（结论：可以，低于海平面的地点海拔为负）。 2.模拟实验：等高线绘制与坡度判读 小组准备橡皮泥（制作小山模型）、刻度尺、彩笔，按以下步骤操作： 步骤 1：用橡皮泥捏出 “小山”，在不同高度（每隔 2 厘米）做水平标记，模拟不同海拔的点。 步骤 2：用水平桌面模拟 “海平面”，将小山模型沿标记处水平切割，观察每个切割面的轮廓。 步骤 3：把每个切割面的轮廓画在纸上，标注对应海拔，模拟等高线的绘制过程。 步骤 4：观察绘制的 “等高线”，分析：等高线密集的区域，对应小山的坡度是陡还是缓？（结论：等高线密集→坡陡；稀疏→坡缓）。 总结：等高线疏密与坡度的关系 —— 等高线越密集，坡度越陡；越稀疏，坡度越缓。 3.案例分析：地形部位的精准识别 结合图 2.10 和教师提供的 “等高线地形部位示意图”，小组合作总结各地形部位的等高线特征： 地形部位 等高线特征 山峰 等高线闭合，数值从中心向四周降低 山脊 等高线的弯曲部分向低处凸出 山谷 等高线的弯曲部分向高处凸出 鞍部 两个山峰之间的低地（等高线呈 “马鞍形”） 陡崖 等高线重叠在一起 小组竞赛：教师展示不同地形部位的等高线图，小组抢答地形部位名称，速度快、准确率高的小组获胜。 4.拓展延伸：等深线的认知与应用 阅读教材 “等深线” 部分，明确： 等深线：海洋中深度相同的各点连接成的线。 作用：从等深线数值看海洋深浅；从等深线疏密看海底坡度（密集→坡度陡；稀疏→坡度缓）。 讨论：等深线与等高线的 “异同点”： 相同：都表示 “同高 / 深” 的连线，疏密都反映坡度陡缓。 不同：等高线表示陆地海拔，等深线表示海洋深度。 （三）课后巩固・达标检测 一、选择题 1.海拔是指地面某个地点（） A. 高出另一地点的垂直距离 B. 高出海平面的垂直距离 C. 海洋的深度 D. 陆地的相对高度 2.甲地海拔 1200 米，乙地海拔 800 米，甲乙两地的相对高度是（） A. 400 米 B. 2000 米 C. 800 米 D. 1200 米 3.等高线地形图上，等高线稀疏表示（） A. 坡度陡 B. 坡度缓 C. 海拔高 D. 海拔低 4.等高线闭合，数值从中心向四周降低，该地形部位是（） A. 山谷 B. 山脊 C. 山峰 D. 鞍部 5.山谷的等高线特征是（） A. 向低处凸出 B. 向高处凸出 C. 闭合 D. 重叠 6.关于等深线的说法，正确的是（） A. 表示陆地海拔高度 B. 等深线密集，海底坡度缓 C. 连接海洋中深度相同的点 D. 与等高线完全相同 二、填空题 1.地面某个地点高出海平面的垂直距离叫______，某个地点高出另一个地点的垂直距离叫______。 2.等高线地形图中，等高线越密集，坡度越______；越稀疏，坡度越______。 3.山峰的等高线特征是______，山脊的等高线向______凸出。 4.等深线是把海洋中______相同的各点连接成的线，可用来判断______的大小。 三、综合题 1.读 “某地等高线示意图”，回答问题： DA C B A （1）图中 A 点海拔为______米，B 点海拔为______米，A、B 两点的相对高度是______米。 （2）判断地形部位： ① 处是______； ③ 处是______，判断依据是______； ④ 处是______。 （3）比较C 和 D 处的坡度：处坡度更陡，依据是。 2.列举等高线地形图在生活中的2个应用场景，并简要说明用途。 【思维建构】 通过本节课学习，梳理知识框架： 1.基础概念： 海拔：地面点高出海平面的垂直距离； 相对高度：两点间的垂直距离差。 2.等高线地形图： 绘制原理：海拔相同的点连成等高线； 坡度判读：等高线密集→坡陡，稀疏→坡缓； 地形部位识别：山峰（闭合、中高周低）、山脊（向低处凸）、山谷（向高处凸）、鞍部（两山峰间低地）、陡崖（等高线重叠）。 3.等深线：海洋中深度相同点的连线，反映海底深浅与坡度。 将“实际地形的高低起伏” 与 “等高线的图形特征” 对应，建立 “地形现实—等高线表示—地形部位识别” 的逻辑联系，提升地形图判读与地理实践应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $