4.3免疫失调教学设计-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课题 第4章 第3节 免疫失调（1个课时） 时间 2025.8.4 教材分析 第3节“免疫失调”介绍了三类因免疫失调而引起内容。的机体功能紊乱的情况:过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病,介绍了三类疾病的主要病因及主要治疗方法本节内容的学习需以前两节的基础知识和概念为支撑。 学情分析 教学目标 1. 举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。（生命观念、科学思维） 2.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播。（科学思维、社会责任） 教学重难点 1.教学重点 (1)过敏反应的发生机理 (2)HIV感染人体的机理 2.教学难点 HIV感染人体的机理。 教学内容及流程 学习任务 教学过程(第1课时) 备注 新课导入 【新课导入】正常的免疫功能可以识别并排除进入体内的“非己”物质，维持内环境的稳定。当免疫功能不正常时，就可能发生免疫失调性疾病。如①过敏反应；②自身免疫病；③免疫缺陷病 过敏反应 【教师讲述】1.概念：已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应，这样的免疫反应称为过敏反应。 2.过敏原：引起过敏反应的抗原物质叫做过敏原。 3.过敏原与抗原的比较（列表比较）（过敏原属于抗原或通过结合载体成为抗原，如青霉素——蛋白质复合体） 实例1：花粉过敏 实例2：鱼虾过敏 实例3：青霉素过敏 4. 过敏反应图解： 5. 过敏反应特点 ①有快慢之分：数分钟内出现反应/24h后出现反应 ②许多过敏反应有明显的遗传倾向和个体差异 6. 预防过敏反应 找出过敏原，并尽量避免再次接触该过敏原。（主要措施） 7. 治疗过敏反应 ①用抗组胺类药物治疗，可以暂时缓解症状。（抗组胺药物化学结构与组胺相似，与组胺竞争靶细胞上的受体，不让组胺与受体结合，从而抑制过敏反应的产生。） ②在医生指导下，脱敏治疗。 【列表比较】比较分析体液免疫与过敏反应。 关注生活中常见的过敏反应，激发学生的学习热情。 认识过敏反应的发生机理。 了解过敏反应的个体差异及危害性；明确过敏反应的预防措施；认同避免接触过敏原的健康生活方式。 自身免疫病 【教师讲述】系统性红斑狼疮（SLE） 系统性红斑狼疮是一种累及多个器官的疾病，病程可有缓解和发作交替进行。本病大多见于年轻女性,我国的发病率约为0.75‰，其病因至今尚未完全研究清楚，与遗传、免疫失调、内分泌异常以及环境等多种因素有关。临床观察表明，早发现，早治疗对于缓解病情是非常重要的。 【教师讲述】屠呦呦是第一位获诺贝尔科学奖项的中国本土女性科学家，她的团队研发青蒿素治疗系统性红斑狼疮取得重大突破。 【教师讲述】1.概念：在某些特殊情况下，免疫系统也会对自身成分发生反应。若自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现了症状，就称为自身免疫病。 2.常见类型：风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮 病例1-风湿性心脏病： 某人曾经有过某种链球菌感染，经抗生素治疗后很快痊愈了。可是有一天他突然感觉胸闷、头晕，医生告诉他这是链球菌感染引发的心脏瓣膜受损，属于风湿性心脏病。普通的细菌感染怎么会和心脏病产生关系呢？ 资料1：组织细胞的正常工作离不开血液运来的氧气和养料，全身供血不足可以导致头晕、胸闷等症状。 资料2：人的心脏由两心室两心房组成，在心室与心房之间以及心室与动脉之间存在着心脏瓣膜，像单向阀门一样保证血液总是从心房流到心室，再从心室流到动脉进而运向全身组织器官。 资料3：某些链球菌表面有一种重要的抗原M，其空间结构与心脏瓣膜细胞表面某种蛋白质非常类似。 ①机体产生针对抗原M的特异性免疫 ②抗M抗体与细胞毒性T细胞作用于心脏瓣膜 ③心脏瓣膜受损 ④部分血液回流，全身供血不足 ⑤头晕、胸闷等症状 病例2-类风湿关节炎： 病例3-重症肌无力： 病人的神经-肌肉接头（类似突触）处的乙酰胆碱受体被当作抗原而受到攻击，使该受体失去功能，使肌肉不能收缩。 【拓展】有一种自身免疫病，是由于患者体内产生了大量TSH受体的抗体，该抗体可以结合TSH受体而充当TSH的作用，从而引起甲状腺功能亢进（甲亢）。 3.治疗方法：自体造血干细胞移植 自身免疫病的发病率较高，其中许多类型都缺乏有效的根治手段。对病情严重的自身免疫病患者进行自体造血干细胞移植是一种目前很有前景的治疗方法。 了解常见自身免疫病的发病机制;认识生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性。 关注身体健康，养成敬畏生命的观念，形成对待疾病的正确方式。 免疫缺陷病 【教师讲述】1.概念：免疫缺陷病指由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。 2. 分类： 3.先天性免疫缺陷：由于遗传而生来就有。 ·实例：重症联合免疫缺陷病（SCID） ·发病机理：由与淋巴细胞发育有关的基因突变或缺陷引起的。 ·特点：患者多为新生儿和婴幼儿。他们存在严重的体液免疫和细胞免疫缺陷，任何一种病原体感染，对他们都是致命的。 怎样让重症联合免疫缺陷病患者活下来？骨髓移植 4.获得性免疫缺陷 ·概念：疾病和其他因素引起的。大多数免疫缺陷病都属于获得性免疫缺陷病。 ·实例：艾滋病AIDS（获得性免疫缺陷综合征） 致病病毒：人类免疫缺陷病毒（简称HIV），是一种逆转录病毒。 ·致病机理：攻击人体的免疫功能，主要侵染辅助性T细胞。 HIV的表面蛋白可以与辅助性T细胞表面的受体特异性结合，从而侵入辅助性T细胞。 ·根据HIV增殖的过程，你能说出几种抑制HIV增殖的方法吗？抑制HIV表面蛋白与细胞膜受体结合；抑制逆转录过程。 【思考讨论】1.在A阶段，HIV的数量为什么上升后又快速下降?在HIV侵入人体后初期，迅速增殖，数量上升。由于此时病毒感染者的免疫系统功能正常，HIV会刺激机体产生免疫反应，大量病毒被消灭，因此数量下降。HIV侵入人体后通常可以潜伏2～10年甚至更长时间。 2.HIV检测的依据是什么？ IV入侵初期会刺激机体产生免疫反应，免疫系统分泌抗HIV的抗体，这是目前HIV检测的重要依据。（检测是否存在抗HIV抗体） 3.在B阶段，辅助性T细胞数量下降的原因是什么? HIV主要侵染辅助性T细胞 4.HIV攻击的主要是辅助性T细胞，为什么最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤？这表明患者丧失了免疫系统的哪项功能? 因为辅助性T细胞在机体的免疫反应过程中发挥了至关重要的作用，当它被攻击之后，免疫系统就处于瘫痪状态。 患者无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，表明丧失了免疫防御功能；患者发生恶性肿瘤，表明丧失了免疫监控功能。5.在C阶段，辅助性T细胞的数量持续下降，但不为0，为什么？ 骨髓中的造血干细胞依然可以分化生成部分辅助性T细胞。 6.HIV侵入人体，会导致人体的免疫功能完全丧失吗？ 不会，非特异性免疫还在。 认同人体结构与功能相适应，思考免疫缺陷病的危害，体会生命的复杂性。 掌握HIV感染人体的机理。理解艾滋病患者的死因。 了解艾滋病的传播途径，理解艾滋病要早发现、早治疗以预防为主;认同国家的相关政策;能向他人宣传预防艾滋病的知识;形成关爱生命的社会责任。 小结与练习 【课堂小结】同板书 【课堂练习】处理教材中的思考讨论、练习与应用，处理双导学案和分层作业 引导学生关注知识内容的梳理，尝试构建概念图。 板书设计 4.3 免疫失调 作业布置 【课后作业】1.完成分层训练课后素养评价、2.完成双导学案对应内容和下一节问题式预习部分 教学反思 利用层次分明的问题,由生活中的过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等,引导学生逐步(解这三类免疫异常的疾病的发生原因,预防和治疗的主要方案等,主要通过学生自主学习的答问题,并在此基础上建构模型,培养学生语言表达能力和健康生活的意识,以及关爱生命的社会责任。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $