Unit4 Being a good learner Lesson 4教学设计-2025-2026学年冀教版八年级英语上册

本文围绕“自主学习与小组学习哪种更好”展开，通过辩论呈现两种学习方式优缺点，教授相关词汇和表达观点、阐述理由的句型。承接学生对学习方式的体验，为其掌握英语表达及选择适合学习方式奠基，呼应学习方法主题。教学中，通过阅读、讨论等环节，培养学生语言、学习、文化、思维等核心素养。 该设计创新点在于以真实话题激发兴趣，采用任务驱动法。从学生层面看，能提升其语言运用与思维能力；从教师层面看，提供了清晰授课路径；从课堂效果看，增强了互动性，有效突破教学难点。

Unit 4 Lesson 4教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “自主学习与小组学习哪种方式更好” 的话题展开，通过李明和王梅的辩论，呈现两种学习方式的优缺点；还有与同伴讨论学习方式、阅读回答问题、填表、完成短文、写作等任务，涵盖读、说、写等语言技能训练。 【Why】 让学生掌握用英语讨论学习方式（自主学习与小组学习）及表达观点的表达方式，提升语言综合运用能力，帮助学生认识不同学习方式的特点，找到适合自己的学习方式。 【How】 以自主学习与小组学习的辩论内容为核心，结合多种任务形式，引导学生学习学习方式相关表达并进行运用与拓展。 二、学情分析 学生此前对自主学习和小组学习有切身体验，但在系统用英语讨论学习方式、表达观点和阐述理由等方面经验不足。此阶段学生正处于探索适合自己学习方式的时期，对学习方法话题感兴趣，具备一定阅读理解和语言交流能力。课文重难点在于掌握讨论学习方式及表达观点的常用句型，要求学生能准确运用这些句型进行交流、问答和写作。 三、教学目标 语言能力：能够掌握讨论学习方式（自主学习与小组学习）及表达观点、阐述理由的常用句型并正确运用；能理解并运用相关词汇（self - study, group study, focus, control 等）。 学习能力：学会通过阅读辩论内容提取学习方式相关信息，主动运用所学句型与同学交流、写作，提升英语阅读、交流和写作能力。 文化意识：通过讨论学习方式，体会不同学习方式的价值，尊重不同的学习习惯，培养自主学习和合作学习的意识。 思维品质：在分析辩论内容、提取信息中培养逻辑思维，在交流、写作中培养创新思维和学习思维。 四、重点难点 教学重点 掌握讨论学习方式及表达观点、阐述理由的常用句型。 理解并运用相关学习方式核心词汇。 教学难点 能熟练、自然地运用所学句型和词汇讨论学习方式并表达观点、阐述理由。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师询问学生通常的学习方式，引出话题： T: Do you usually study alone or in groups? Why do you prefer this way? 教师根据学生的回答，引出本节课主题： T: Today, we’ll discuss "My way, the best way" — whether self - study or group study is better. 【学生活动】 学生回答教师关于学习方式的问题，如： S: I usually study alone. Because I can focus better. S: I like studying in groups. We can share ideas. 学生听教师讲解后，对本节课主题有初步认识，期待学习相关内容。 【设计意图】 通过谈论学习方式导入，激发学生兴趣，自然引出 “自主学习与小组学习哪种更好” 的主题，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师引导学生完成第 1 题，与同伴讨论通常的学习方式。巡视并与学生互动。 T: Talk with your partner about whether you usually study alone or in groups. Share your reasons. 教师呈现课文辩论内容，引导学生快速阅读，了解辩论主题（自主学习与小组学习哪种更好）。 T: Let's read the passage quickly. What's the topic of this debate? 教师再次引导学生仔细阅读辩论内容，找出李明（支持自主学习）和王梅（支持小组学习）的观点及理由，同时学习相关词汇（self - study, group study, focus, control 等）和表达观点、阐述理由的句型（I think... is better... because.../ I believe... is better... Studying with others makes it possible to... 等）。 T: Look at Li Ming's opinion: "I think self - study is better than other ways of learning! Studying alone helps us focus completely on the material." How does he express his view and reason? 【学生活动】 学生与同伴讨论学习方式，分享自己通常的学习方式及原因。 学生快速阅读辩论内容，了解主题是自主学习与小组学习哪种更好。 学生仔细阅读辩论内容，找出李明的观点：自主学习更好，理由是能完全专注于学习材料、能完全控制学习环境（如可以选择有轻音乐的环境，控制学习的时间和地点）；王梅的观点：小组学习更好，理由是可以一起学习、分享理解，讨论主题能帮助更好地理解，小组能帮助专注于学习并激励自己；学习相关词汇和句型，如用 “I think... is better... because...” 表达观点和理由，“Studying with others makes it possible to...” 说明小组学习的优势。 【设计意图】 引导学生通过讨论、阅读辩论内容，自主发现学习方式相关信息、词汇和句型，培养学生的交流、阅读和归纳能力，为后续练习运用打下基础。 Practice 【教师活动】 引导学生完成第 2 题，阅读辩论内容并回答问题。先让学生自主回答，然后讲解。 T: Read the passage and answer the questions. Let's see how well you understand the debate. 引导学生完成第 3 题，再次阅读辩论内容并填表。先分析表格内容，再让学生完成，最后核对。 T: Read the passage again and fill in the form. Compare the advantages and disadvantages of self - study and group study. 【学生活动】 学生完成第 2 题，回答问题，如： A: The topic of this debate is whether self - study or group study is better. B: (学生根据自己的观点回答，如) I think both ways have their advantages. We can use different ways according to different situations. 学生完成第 3 题，填表，如： Self - study Advantages: help us focus completely on the material; can pay all our attention to learning; can control when and where we study Self - study Disadvantages: may become lazy; may direct attention to other things Group study Advantages: work together and share our understanding; discussing the topic can help us understand it better; can help us focus on our studies and motivate us Group study Disadvantages: have to find a time that works for everyone 【设计意图】 通过完成练习，帮助学生巩固对辩论内容的理解以及学习方式相关表达，提升阅读理解和信息整理能力。 Production 【教师活动】 引导学生完成第 4 题，用短语的正确形式完成关于 Danny 学习方式的短文。先讲解短语用法，再让学生完成，最后核对。 T: Complete the passage about Danny's learning style with the correct forms of the phrases. Let's recall the meaning of each phrase. 引导学生进行第 5 题，思考自己的学习方式并写一段短文。先讲解写作提示问题，再让学生写作，最后邀请部分学生展示作品。 T: Think about your own learning style and write a paragraph about it. Use the following questions to help you: What learning style do you prefer? What do you think are the advantages of this learning style? How does this learning style help you? 【学生活动】 学生完成第 4 题，用短语的正确形式填空，如：prefer to; pay attention to; have full control over; agrees with。 学生根据提示问题写作关于自己学习方式的短文，如： I prefer a mixed learning style. Sometimes I study alone, and sometimes I study in groups. Studying alone helps me focus on the material and have full control over my learning environment. I can choose to study with soft music, which makes me relaxed. Studying in groups is good because we can share ideas and help each other. When I have problems, my group members can give me different perspectives, which helps me understand better. This mixed style allows me to learn effectively in different situations. 部分学生展示自己的写作作品。 【设计意图】 通过完成短文和写作活动，让学生在真实的语言运用情境中练习学习方式相关表达，提升英语写作能力，同时深入思考自己的学习方式。 七、语言知识 【教师活动】 常用句型 表达观点：I think... is better.../ I believe... is better... 阐述理由：because.../ Studying with others makes it possible to... 讨论学习方式：Do you usually study alone or in groups? / What's your opinion on this topic? 核心词汇 学习方式：self - study, group study 其他：focus, control, motivate 【学生活动】 结合辩论内容和练习理解并记忆各种知识点。 进行小对话和小短文练习，巩固知识点。 【设计意图】 帮助学生清晰理解和掌握讨论学习方式及表达观点、阐述理由的常用句型及核心词汇，通过练习强化学生对知识点的理解和运用能力，为用英语交流学习方式奠定基础。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇、重点句型 Words self - study, group study, focus, control, motivate Sentences I think self - study is better than other ways of learning! I believe group study is better! Studying alone helps us focus completely on the material. Studying with others makes it possible for us to work together and share our understanding. 【学生活动】 跟随教师一起回顾本课的重点词汇和句型。 用重点句型进行简单的讨论和写作练习。 【设计意图】 帮助学生系统梳理本课所学内容，强化对学习方式相关表达的理解与运用，提升语言运用能力，同时回顾辩论传达的 “找到适合自己的学习方式” 的理念。 九、课后任务 任务一： 用英语向朋友介绍自主学习和小组学习的优缺点，然后询问朋友更喜欢哪种学习方式及原因，用英语记录要点，下节课分享。 任务二： 以 “My Favourite Learning Style” 为题，写一篇更详细的英语短文，介绍自己最喜欢的学习方式、优点及对自己的帮助，字数 100 - 120 词。 十、板书设计 Unit 4 My way, the best way Key Sentences I think... is better... I believe... is better... Studying alone helps us... Studying with others makes it possible to... Key Words self - study, group study, focus, control 十一、教学反思 本节教学围绕 “自主学习与小组学习哪种更好” 的辩论和学习方式讨论，通过阅读、练习和写作活动，帮助学生掌握讨论学习方式及表达观点、阐述理由的常用句型与核心词汇，并在交流、写作中运用。教学设计贴合学生学习实际，任务层次分明，有效提升了学生语言能力。学生能较好掌握句型和词汇，但在辩论的流畅性和写作的逻辑性上还有提升空间，部分学生存在观点表达不清晰的情况，后续需加强练习与指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$