活动二 编制学号(教案)-2025-2026学年三年级上册数学人教版

该小学数学教案围绕数字编码中的编制学号展开，通过“议一议”引导学生讨论学号需包含的信息，衔接已有编码知识，搭建“讨论-设计-分享”的学习支架，逐步掌握编码方法。 亮点是以“议-试-说”探究活动为主线，通过比较年级编码与入学年份编码方案，培养用数学思维思考合理性的能力，结合全校、全市编码扩展，发展应用意识，助力学生提升实践能力，为教师提供结构化探究活动设计。

数字编码 活动二 编制学号 【教学内容】 教材第59页相关内容。 【核心素养目标】 1.通过编制学号，进一步理解数字编码的含义，掌握数字编码的方法。 2.经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养应用意识和实践能力。 3.体会数学在生活中的作用，激发学习数学的兴趣及运用数学的意识。 【重点难点】 重、难点：会用数字进行编码。 【教学过程】 一、议一议 师：我们已经了解了一些数字编码的含义和编制方法，让我们试着给全班同学编一下学号吧!小组同学讨论一下，学号中需要包含哪些信息？可以怎样设计？ 学生分小组讨论，然后派代表汇报： 预设1：要包含年级、班级信息，还可以包含性别以及自己在班级中的序号。 预设2：班级用两位数字表示，年级每年都要变，但入学年份是不变的。 预设3：这么多信息，怎么排序呢？ 二、试一试 师：现在请大家根据刚才讨论的信息以及存在的疑问，试着设计一个编制学号的方案，写出每部分表示的含义。 学生先确定每一个信息用几位数字编码比较合适，并确定这些信息的排列顺序，然后尝试编制学号。 三、说一说 师：向大家介绍你们小组设计的编码方案，说明设计的理由。 学生派代表展示、交流： 预设1：我们组是年级＋班级＋班内序号＋性别。 预设2：我们组的方案是入学年份＋班级＋班内序号＋性别。 …… （这里注意留足时间学生分享、交流。） 师：你们更喜欢哪种方案？ 学生交流、发现：“入学年份＋班级＋班内序号＋性别”可以保证每个学号只对应一个人，而且永久有效。 师：如果给全校学生编学号，你们的方案还可行吗？如果给全市学生编学号呢？ 学生讨论、交流，发现：这个方案适合给全校学生编学号，如果要给全市学生编学号，还需要在这个方案的前面再加上每个学校的代码才行。 四、轻松演练 （1）号码为64061的学生是几年级几班的几号运动员？是男生还是女生？ （2）李玲（女）是五年级（2）班的11号运动员，那么李玲的号码是（ ）。 （3）李阳的号码是36072，她的哥哥也参加了运动会，哥哥的号码可能是（ ）。 ①29091 ②42031 ③51072 五、活动小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 【板书设计】 编制学号 【教学反思】 在本节课的学习中，学生的参与度都很高，对于老师提出的问题，也都积极思考，发表自己的见解。在确定了学号所要包含的信息后，能够主动与组内成员沟通，调整方案，编制合适的学号编码，小组合作与实践能力得到了很大的提升。整体而言，这节课上得比较成功，学生几乎都能灵活运用数字编码解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$