教学计划（教案）-2025-2026学年人教PEP版（一起）（2024）英语二年级上册

该小学英语教案聚焦人教版PEP二年级上册核心内容，涵盖数字1-10、8种颜色及20个核心词汇，5-6个基础句型（如“I see...”“I can...”）和字母Aa-Kk的认读书写。通过数字儿歌、动画视频、字母卡片配对等活动导入，衔接一年级启蒙基础，构建从词汇积累到句型运用再到字母学习的递进式学习支架。 该教案以“活动化、游戏化”为特色，通过“绘制数字动物”巩固词汇、“制作帮助清单”实践句型等活动，融合语言能力与思维品质培养。分层教学满足个体差异，小组合作如角色扮演提升协作与表达，多媒体动画和家校共育（如亲子英语儿歌）增强学习兴趣，助力教师高效教学，促进学生语言运用与核心素养全面发展。

2025-2026 学年人教版（PEP）二年级上册英语教学计划 1、 学情分析 二年级学生经过一年级的英语启蒙，已积累一定基础，对英语学习兴趣浓厚，具备初步听说能力，能识别并说出简单英语单词，如数字 1-5、常见颜色等，也能听懂并执行部分课堂指令。然而，他们注意力集中时间短，形象思维占主导，抽象思维尚在发展，易因学习内容枯燥或难度增加而失去兴趣。同时，个体差异逐渐显现，部分学生口语表达自信积极，部分学生则较为胆怯内向。 2、 教材分析 1. 主题贴近生活：涵盖 “Fun numbers and letters”“A great picture”“Helpful hands”“I'm happy!”“Work time” 等主题，紧密围绕学生日常生活与校园经历，为语言运用提供丰富真实情境。 2. 内容螺旋上升：词汇从一年级基础上扩展到数字 1-10、更多常见颜色、日常动作、情感表达及常见物品等。句型以 “I see...”“I can...”“Can you...?” 等简单实用句式为主，难度循序渐进，符合认知发展规律。 3. 活动丰富多样：设计 chant、sing、draw、make 等多元化学习活动，体现 “活动化、游戏化” 教学理念。如 “绘制数字动物” 活动，巩固数字词汇同时发挥创造力；“制作帮助清单” 项目，让学生在实践中运用语言，培养互助意识。 4. 注重价值渗透：每个单元巧妙融入育人目标，引导学生体验英语学习乐趣，培养积极学习态度；通过 “Helpful hands” 单元，理解责任与互助重要性；在情感主题单元，认识情感多样性，学会正确表达和管理情绪。 3、 核心素养目标 （1） 语言能力目标 1. 学生能听懂并认读数字 1-10、8 种常见颜色及约 20 个核心词汇，在日常生活情境中准确运用进行简单交流。 2. 熟练掌握 5-6 个基础句型，如 “I see...”“I can...” 等，并能根据实际情境灵活运用，进行简单日常对话表达。 3. 准确认读字母 Aa-Kk，了解基本发音规则，正确书写这些字母大小写形式。 4. 积极参与英语歌谣演唱、角色扮演等活动，流畅完成简单语言任务，如描述图片、介绍自己物品等。 （2） 文化意识目标 1. 对比英语字母歌与汉语拼音，了解两者差异，增强对不同语言体系认知。 2. 通过教材内容和课堂活动，感知中外文化在 “互助”“情感表达” 等方面共通价值观，培养文化包容意识。 3. 探究颜色、数字在不同文化背景下应用差异，如红色在中国文化中的喜庆寓意与在西方文化中的部分特殊含义，初步拓宽国际视野。 （3） 思维品质目标 1.在颜色分类、数字与物品匹配等课堂练习中，锻炼观察辨析能力，学会对事物进行有条理的分类和判断。 2.参与 “设计宠物公园”“制定整理清单” 等实践活动，引导学生进行简单逻辑思考，如规划公园布局需考虑动物习性和游客需求，制定清单要依据物品使用频率等，同时激发创新思维，鼓励学生提出独特设计和整理方案。 （4） 学习能力目标 1. 持续保持对英语学习的浓厚兴趣，主动积极参与各类课堂活动，如小组讨论、游戏竞赛等，培养自主学习意识。 2. 掌握 “借助图片记单词”“通过模仿练句型” 等基础学习策略，提高学习效率。如看到苹果图片能迅速联想并记住 “apple” 单词；模仿课文对话语气和语调，提升口语表达自然度。 3. 在小组合作学习中，学会倾听他人意见，与小组成员密切协作，共同完成学习任务，如小组共同表演英语短剧，提升团队协作能力和语言交流能力。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 确保学生扎实掌握数字 1-10、常见颜色及动作相关词汇的认读与拼写，能在实际情境中熟练运用。 2. 帮助学生灵活运用基础句型进行日常交流，如询问他人能力（Can you...?）、描述自己所见（I see...）等。 3. 规范学生对字母 Aa-Kk 的识别、发音及书写，为后续英语学习奠定良好基础。 （2） 教学难点 1. 引导学生将所学词汇和句型自然运用到真实生活场景中，提高语言实际运用能力，避免只会背诵、不会运用的情况。 2. 鉴于学生个体差异，在教学过程中实施分层教学，满足不同学习水平学生需求，让每个学生都能在原有基础上取得明显进步。 3. 培养学生英语思维能力，使其逐渐摆脱母语思维束缚，能够直接用英语进行思考和表达。 5、 教学措施 1. 情境创设：在课堂上创设丰富多样、贴近学生生活的真实情境，如模拟超市购物、家庭聚会、校园活动等场景。让学生在这些情境中扮演不同角色，运用所学英语进行交流，如在超市购物情境中，学生可用英语询问商品价格、描述自己想要购买的物品等，使学生在实践中感受英语实用性，提高语言运用能力。 2. 游戏教学：设计各类有趣的英语游戏，如单词卡片翻翻乐、英语接龙游戏、角色扮演游戏等。通过游戏激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快氛围中学习和巩固知识。例如，在单词卡片翻翻乐游戏中，将单词写在卡片上，学生通过翻卡片认读单词，猜对可获得奖励，增加学习趣味性。 3. 分层教学：充分了解学生学习水平和能力差异，根据学生实际情况将教学目标、学习任务进行分层。对于学习能力较强的学生，提供拓展性学习任务，如让他们用所学词汇和句型编写英语小故事；对于学习基础较薄弱的学生，侧重于基础知识的巩固和基本技能的训练，如加强单词的认读和简单句型的模仿练习，确保每个学生都能在适合自己的学习层次上有所收获。 4. 多媒体辅助：广泛运用多媒体教学资源，如动画、歌曲、视频等。利用动画生动展示英语知识，如通过有趣的动画短片讲解字母的发音和书写；播放英语歌曲，让学生在欢快旋律中学习词汇和句型，如播放 “Ten Little Indians” 帮助学生记忆数字；观看英语视频，如简短的英语动画片，提高学生听力理解能力和学习兴趣。 5. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，将学生分成若干小组，共同完成学习任务，如小组共同完成一幅英语主题绘画，并运用所学英语进行介绍；合作表演英语对话或短剧，培养学生团队协作精神和语言交流能力。在小组合作过程中，鼓励学生相互帮助、相互学习，共同进步。 6. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈学生学习情况，如通过家长会、微信群等方式与家长交流学生在课堂上的表现和学习成果。同时，指导家长在家中为孩子创造英语学习环境，如和孩子一起听英语儿歌、看英语绘本等，形成家校教育合力，共同促进学生英语学习。 6、 教学进度安排 周次 日期 教学内容 教学活动 1 9.4 - 9.8 Unit 1 Fun numbers and letters 1. 借助数字儿歌、动画视频，教授数字 1 - 10 的认读与书写，组织数字接龙游戏巩固学习。2. 开展字母卡片配对、字母发音模仿秀等活动，让学生认识字母 Aa - Ee 的大小写及发音。 2 9.11 - 9.15 Unit 1 Fun numbers and letters 1. 设计数字与物品数量匹配的练习，强化数字运用。2. 进行字母书写练习，规范字母书写格式，开展字母书写小比赛。 3 9.18 - 9.22 Unit 1 Fun numbers and letters Unit 2 A great picture 1. 利用数字谜语、数字记忆游戏等活动，加深学生对数字的记忆和运用。2. 引导学生用英语描述绘画工具，如 crayon、ruler 等，开展绘画工具单词卡片认读活动。 4 9.25 - 9.29 Unit 2 A great picture 1. 组织学生用英语描述自己的绘画作品，开展 “我的绘画展示” 活动，锻炼口语表达能力。2. 学习用 “I can see...” 句型描述图片内容，进行图片描述练习。 5 10.2 - 10.6 国庆假期 国庆假期，休息 6 10.9 - 10.13 Unit 2 A great picture Unit 3 Helpful hands 1. 开展绘画比赛，要求学生用英语介绍自己绘画的主题和内容。2. 教授与帮助相关的词汇，如 help、clean、carry 等，通过动作演示帮助学生理解记忆。 7 10.16 - 10.20 Unit 3 Helpful hands 1. 创设 “帮助他人” 的情境，让学生用所学词汇和句型进行对话练习，如 “Can you help me?”“Sure, I can.”2. 组织学生制作 “帮助他人” 的手抄报，并用英语进行简单描述。 8 10.23 - 10.27 Unit 3 Helpful hands Unit 4 I'm happy! 1. 进行 “帮助他人” 的角色扮演活动，巩固所学语言知识，培养互助意识。2. 学习表达情绪的词汇，如 happy、sad、tired 等，通过表情卡片游戏帮助学生认读和理解。 9 10.30 - 11.3 Unit 4 I'm happy! 1. 开展 “情绪分享会”，让学生用英语表达自己的情绪及原因，运用 “I'm... because...” 句型。2. 学习用 “How are you?”“I'm...” 进行日常问候和情绪表达的对话，进行对话练习。 10 11.6 - 11.10 Unit 4 I'm happy! 期中复习 1. 组织 “情绪表演猜词” 游戏，复习巩固情绪相关词汇。2. 对前四个单元的词汇、句型进行系统复习，通过单词听写、句型填空等方式进行检测。 11 11.13 - 11.17 期中考试 进行期中考试，检测学生半学期以来的学习成果，分析学生学习情况，调整教学策略。 12 11.20 - 11.24 期中试卷分析及讲解 Unit 5 Work time 1. 对期中考试试卷进行详细分析和讲解，针对学生的易错点进行重点复习。2. 教授与日常学习活动相关的词汇，如 read、write、draw、count 等，通过课堂活动帮助学生理解和记忆。 13 11.27 - 12.1 Unit 5 Work time 1. 创设 “学校日常学习” 的情境，让学生用所学词汇和句型描述自己的学习活动，如 “I can read books in the library.”2. 开展 “我的一天” 英语写作活动（简单的单词和短句），培养学生初步的写作能力。 14 12.4 - 12.8 Unit 5 Work time Revision Happy time! 1. 进行 “学习活动大比拼” 游戏，巩固所学与学习活动相关的词汇和句型。2. 对整册书的重点知识进行系统复习，通过歌曲、游戏等方式帮助学生回顾。 15 12.11 - 12.15 Revision Happy time! 1. 组织英语歌曲演唱比赛，复习所学英语歌曲，提高学生学习兴趣。2. 开展 “英语知识大闯关” 活动，对整册书的词汇、句型、文化知识等进行综合检测。 16 12.18 - 12.22 Revision Happy time! 1. 进行小组合作复习，让学生互相帮助，查漏补缺，共同完成复习任务。2. 对学生的复习情况进行个别辅导，针对学习困难的学生进行重点帮扶。 17 12.25 - 12.29 期末复习 1. 进行模拟考试，让学生熟悉期末考试题型和要求，提高应试能力。2. 对模拟考试试卷进行分析讲解，针对学生存在的问题进行有针对性的复习。 18 1.1 - 1.5 元旦假期 元旦假期，休息 19 1.8 - 1.12 期末复习 1. 继续进行期末复习，重点复习学生的易错知识点和薄弱环节。2. 组织学生进行英语口语复习，通过对话、朗读等方式提高口语表达能力。 20 1.15 - 1.19 期末考试 进行期末考试，全面检测学生本学期的学习成果，对学生的学习情况进行综合评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$