第二单元《银屏乐声》第3课时《人世间》+《永志不忘》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）（2024）初中音乐八年级上册

课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版八年级上册第二单元《银屏乐声》第3课时《人世间》+《永志不忘》 【教材分析】 《人世间》+《永志不忘》是人音版八年级上册第二单元《银屏乐声》第3课时欣赏课。《人世间》是同名电视剧的主题曲，该剧以北方某城一户周姓人家三代人的视角，描绘了十几位平民子弟在近五十年时间里跌宕起伏的人生，展示了当代中国经历的翻天覆地的社会巨变 。歌曲由唐恬作词、钱雷作曲、雷佳演唱，创作团队在电视剧未完成后期时，观看样片后被剧中人物命运和时代变迁所触动而创作。其歌词质朴，旋律舒缓，饱含对人生的感悟和对生活的热爱，与剧情紧密相连，传递出温暖、坚韧的情感力量。《永志不忘》是纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大型电视纪录片《为了和平》的主题歌，由朱海作词、王备作曲、韩磊演唱。在抗美援朝战争中，中国人民志愿军为保家卫国，与强敌浴血奋战，展现出坚韧不拔、英勇无畏的精神。此曲创作旨在颂扬抗美援朝的伟大胜利，带领听众重温那段浴血奋战的历史，激发人们的爱国情怀和对和平的珍视。《枉凝眉》是1987版电视剧《红楼梦》的插曲，由曹雪芹作词，王立平作曲，陈力演唱 。王立平为创作《红楼梦》系列音乐，耗时四年，反复研读原著，深入揣摩人物情感。这首曲子以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，体现了封建礼教下有情人难成眷属的无奈与哀伤，抒发了对美好爱情消逝的悲叹，也反映出对封建社会的批判。乐曲为多乐句复乐段，4/4拍，速度稍慢，采用#c羽民族调式，民族特色浓郁 。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 引导学生感受歌曲舒缓、深情的旋律特点，体会歌曲中蕴含的岁月感、人间烟火气以及温暖、坚韧的情感，培养学生对音乐情感的感知能力，提升音乐审美素养 。 (二)艺术表现 学生能够准确把握歌曲的节奏、音准，学会运用恰当的演唱技巧，如轻声、强音、颤音、气息控制等，生动地表达歌曲情感。通过独唱、合唱等形式，展现歌曲的艺术魅力 。 (三)创意实践 鼓励学生对歌曲进行改编，如改变节奏、重新编曲、添加和声等，或围绕歌曲创作舞蹈、诗歌等艺术作品，培养学生的创新思维和艺术实践能力 。 （四）文化理解 通过学习歌曲，了解歌曲背后所反映的时代变迁、家庭情感、社会发展等文化内涵，体会平凡人在时代浪潮中的坚守与奋斗，增强对生活的热爱和对社会的责任感 。 【教学重难点】 (一)教学重点 学生能够熟练掌握歌曲的节奏和音准，尤其是副歌部分的高音和节奏变化；深入理解歌曲蕴含的情感，能够投入真情实感进行演唱，准确传达歌曲的意境 。 (二)教学难点 精准把握歌曲中细腻的情感变化，从低声倾诉到激昂高歌的情绪转换；在合唱中，学生做到声部和谐、配合默契，展现歌曲的整体美感 。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，在上课之前，老师想先和大家分享一段视频 （播放电视剧《人世间》中一家人过年团聚，围坐在一起，有说有笑，互相拜年，孩子们在一旁玩耍的温馨片段） 。在这个片段里，大家看到了什么场景？ 预设：回答问题 教师：又感受到了怎样的氛围呢？ 预设：回答问题 教师：没错，这就是电视剧《人世间》里的一个温暖场景，这部剧讲述了普通家庭在时代变迁中的点点滴滴，有欢笑、有泪水，充满了生活的烟火气 。今天，我们就一起来学习这部电视剧的主题曲《人世间》，让我们从歌曲中去感受那份岁月的沉淀和生活的力量。书写板书《人世间》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：首先我们了解一下歌曲的背景：《人世间》是同名电视剧的主题曲，该剧以北方某城一户周姓人家三代人的视角，描绘了十几位平民子弟在近五十年时间里跌宕起伏的人生，展示了当代中国经历的翻天覆地的社会巨变 。歌曲由唐恬作词、钱雷作曲、雷佳演唱，创作团队在电视剧未完成后期时，观看样片后被剧中人物命运和时代变迁所触动而创作。聆听歌曲，听听歌曲带给你怎样的感受？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：其歌词质朴，旋律舒缓，饱含对人生的感悟和对生活的热爱，与剧情紧密相连，传递出温暖、坚韧的情感力量。通过聆听歌曲，思考歌曲由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：歌曲整体为带再现的二段曲式。接下来我们分段欣赏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：聆听A段，听听这段音乐的旋律有什么特点？节奏由什么特点？营造了怎样的氛围？ 预设“聆听音乐并回答问题 教师：A段主歌旋律音域较低，节奏平稳，以“草木会发芽，孩子会长大”缓缓开篇，用叙事的方式展开，旋律起伏较小，如同轻声诉说生活中的点滴，配以简单的钢琴伴奏，营造出宁静、温情的氛围。下面我们跟琴演唱 预设：演唱 教师：接下来我们聆听B段，听听这段音乐的旋律、速度有什么特点？节奏由什么特点？情绪有什么变化？ 预设“聆听音乐并回答问题 教师：B段副歌节奏稍加快，音域跨度增大，如“祝你踏过千重浪，能留在爱人的身旁”，旋律上扬，情感更加浓烈，通过高音和节奏变化将情绪推向高潮，编曲中加入弦乐等丰富配器，增强了歌曲的感染力。下面边听音乐边做声势动作 预设：做声势动作 教师：结尾处再现A段部分旋律，回归平静，给人回味。下面整体欣赏 预设：欣赏 教师：同学们，你们看过电影《长津湖》吗？ 预设：回答问题 教师：长津湖战役中志愿军战士在冰天雪地中坚守阵地的画面大家感受到了什么？ 预设：回答问题 教师：没错，这就是70多年前抗美援朝战争的场景，志愿军战士们为了保家卫国，远离家乡，在异国他乡与敌人展开殊死搏斗，他们用热血和生命捍卫了国家尊严和人民的幸福 。今天，就让我们一起走进一首为纪念这场伟大战争而创作的歌曲——《永志不忘》，去聆听那段历史，感受志愿军战士们的英勇无畏和对和平的执着追求 。聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的呢？表现了中国人民志愿军的什么精神？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《永志不忘》是纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大型电视纪录片《为了和平》的主题歌，由朱海作词、王备作曲、韩磊演唱。在抗美援朝战争中，中国人民志愿军为保家卫国，与强敌浴血奋战，展现出坚韧不拔、英勇无畏的精神。此曲创作旨在颂扬抗美援朝的伟大胜利，带领听众重温那段浴血奋战的历史，激发人们的爱国情怀和对和平的珍视。通过聆听歌曲，思考歌曲由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：歌曲采用典型的二段曲式。接下来我们分段欣赏。首先聆听A段，听听这段音乐的旋律有什么特点？节奏由什么特点？营造了怎样的氛围？ 预设“聆听音乐并回答问题 教师：A段主歌旋律平稳、节奏舒缓，音域适中，以“如果天空永远晴朗和煦，我不会告诉你浴血光荣的记忆”缓缓拉开序幕，用叙事性的旋律和歌词，将抗美援朝的历史画面如画卷般展开，仿佛在轻声诉说那段岁月 ，奠定了深情缅怀的基调。下面我们跟琴演唱 预设：演唱 教师：接下来我们聆听B段，听听这段音乐的旋律、速度有什么特点？节奏由什么特点？情绪有什么变化？ 预设“聆听音乐并回答问题 教师：B段副歌节奏加快，音域拓宽，旋律激昂向上，“每一代的青春都有成长的定义，捍卫和平我要去赢得胜利”，通过高音和节奏的变化，将情感推向高潮，展现出志愿军战士的坚定信念和英勇斗志，也表达出对他们的崇高敬意。下面边听音乐边做声势动作 预设：做声势动作 教师：下面整体欣赏 预设：欣赏 教师：大家一定看过《红楼梦》，你们对小说里面的那个人物记忆最深？或者感受最深？为什么？ 预设：回答问题 教师：《红楼梦》是中国四大名著之一，还被拍成了电视剧，不仅剧情经典，而且《红楼梦》这部经典名著，描绘了众多生动的人物和复杂的情感纠葛 。今天，我们要学习的《枉凝眉》就是电视剧《红楼梦》的插曲，它用音乐讲述了贾宝玉和林黛玉的爱情故事 。让我们一起走进这首歌曲，感受其中的爱恨情仇与封建社会的无奈悲歌。聆听音乐，听听这段音乐给你的感受是什么？通过聆听音乐你想象到了怎样的人物关系？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《枉凝眉》是1987版电视剧《红楼梦》的插曲，由曹雪芹作词，王立平作曲，陈力演唱 。王立平为创作《红楼梦》系列音乐，耗时四年，反复研读原著，深入揣摩人物情感。这首曲子以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，体现了封建礼教下有情人难成眷属的无奈与哀伤，抒发了对美好爱情消逝的悲叹，也反映出对封建社会的批判。乐曲为多乐句复乐段，4/4拍，速度稍慢，采用#c羽民族调式，民族特色浓郁。歌曲采用二段体结构，下面我们分段欣赏调;从曲式上来看，全曲为单二部曲式，下面我们聆听第一部分呢，听听这段音乐的旋律有什么特点？节奏由什么特点？营造了怎样的氛围？ 预设“聆听音乐并回答问题 教师：第一部分由A乐段和过渡句组成，采用4+4+5的结构，以“Re mi la”对应开头两句，其间又添加了4、5度模进、小跳进及和旋滑音、柱式和旋等音乐特色，将黛玉美貌、高洁、稳重却内心敏感多疑，情绪飘忽不定的人物特征刻画得入木三分，第三句通过盘旋的二度直接转到徵调B上，包含着低音柱式和四个十六，将黛玉心中对于宝玉斩钉截铁毫无悬念的爱慕之情以及对于缘分发出的疑问，以及内心对于宝玉想见又不愿去见，不见又想见面的纠结描述了出来!第五句以“miso”两个低音作为起始，并最终回归到原始的#c羽调式，像是在平静诉说有缘却似无缘。随后，十六八、四、二八的节奏与后续的滑音出现了鲜明的对比，心里既想要确认这段天定奇缘，又没有信心，害怕最终要“曲终人散”，将宝黛二人内心的犹豫、痛苦表达了出来。下面我们跟琴哼唱 预设：哼唱 教师：接下来我们聆听第二部分，听听这段音乐的旋律、速度有什么特点？节奏由什么特点？情绪有什么变化？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二部分由B乐段和尾声组成，采用了“4+4+尾声4”的结构，以“so la”两个弱音起始，音调逐渐升高，最终过渡到F宫，随后又由高音区的#羽调降到低音区的#羽调，仿佛将宝黛二人在迂腐封建礼教下“有情人难成眷属”的悲愤、忧伤通过边哭边诉说的形式表现了出来。最终在结尾处运用了琵琶音，音调一直往上走，仿佛哭声在持续不断一直未停歇，最终泪尽了，人散了，情却未断、思念却未停歇。整首曲调回味无穷，我们仿佛看到一个娇弱柔美而又铿锵力、人间清醒的黛玉形象，又仿佛看到了两个相爱却不能相守的孤独人儿，还仿佛看到了一对身虽远心却不能死，情却不能断的相爱人儿。下面我们边听音乐边用乐器伴奏 预设：乐器伴奏 教师：接下来整体欣赏 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：通过学习歌曲，了解歌曲背后所反映的时代变迁、家庭情感、社会发展等文化内涵，体会平凡人在时代浪潮中的坚守与奋斗，增强对生活的热爱和对社会的责任感 。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 在本次《人世间》+《永志不忘》+《枉凝眉》歌曲教学中，以视频导入激发了学生兴趣，使其快速融入歌曲情境。在情感表达引导上，学生虽能理解情感，但表现音乐时情感投入不足，可引导学生分享生活经历，增强对歌曲情感的体会 。创意实践环节学生积极参与，但因时间有限，创意未能充分展示，下次教学可提前布置任务，预留更多展示时间 。 七、课堂达标 1.歌曲《人世间》选自电影 主题歌。 2.歌曲《永志不忘》选自电影纪录片 主题歌。 3.歌曲《枉凝眉》选自电视剧 主题歌。 答案：1.《人世间》 2.《为了和平》 3.《红楼梦》 【板书设计】 《人世间》 1=#F 中速 电视剧《人世间》主题歌 《永志不忘》 1=bE 坚定 深情地 电影纪录片《为了和平》主题歌 《枉凝眉》 1=E 中速 稍慢 电视剧《红楼梦》主题歌 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$