1.3常见的酸课时训练-2025-2026学年科学九年级上册浙教版

1.3常见的酸课时训练-2025-2026学年科学九年级上册浙教版 一、选择题 1．浓盐酸长时间暴露在空气中，下列说法正确的是（　　） A．溶液的pH变小 B．溶质的化学性质发生改变 C．溶液的质量增加 D．溶质质量分数变小 2．下列现象描述以及对现象的解释不正确的是(　　) A．浓盐酸敞口放置质量会变小，因为浓盐酸易挥发 B．浓硫酸敞口放置质量会变大，因为浓硫酸具有吸水性 C．浓盐酸敞口放置，长时间后溶质质量分数会变大 D．盐酸可用来除铁锈，因为盐酸会与铁锈反应 3．小湖想在鸡蛋壳（主要成分）上腐蚀出一个"福"字（如图），送给奶奶作为生日礼物。下列溶液能帮他实现愿望的是（　　） A．食盐水 B．白酒 C．蔗糖水 D．白醋 4．构建知识网络是一种重要的学习方法。如图是关于硫酸化学性质的知识网络，“”表示相连的两种物质能发生反应，“→”表示一种物质能转化为另一种物质，A、B、C分别属于不同类别的化合物．则A、B、C可能是（　　） A．NaOH、、 B．KOH、、 C．、、CnO D．NaOH、HCl、 5．自来水厂常用氯气消毒杀菌，氯气通入水会形成氯水，其中有部分氯气会和水反应生成次氯酸（），该物质具有强氧化性，其化学方程式为。下列关于氯水的说法正确的是（　　） A．向其中加入金属铜会产生气泡 B．向其中加入铁锈会变黄 C．向其中加入石蕊试液会变蓝 D．向其中加入碳酸钠会产生白色沉淀 6．将稀盐酸分别滴入溶液和溶液中，充分混合后均无明显现象。混合后相关变化的微观示意图如下，下列说法正确的是（　　） A．物质间均未发生化学反应 B．变化中都有新物质产生 C．混合后溶液酸碱性都不变 D．图甲可表示酸碱反应的实质 7．下列四组实验中，不能体现酸的通性的是（　　） A． B． C． D． 8． 要使如图所示装置中的气球明显鼓起来，则下列固体和液体组合中不能达到目的的是（　　） A．锌和稀硫酸 B．石灰石和稀盐酸 C．生石灰和水 D．氧化铁和稀硫酸 9．如图所示，已平衡的天平左右两端放着两个分别盛有浓盐酸和浓硫酸的敞口烧杯，过一段时间后，天平将会出现的现象是（　　） A．左端下沉 B．右端下沉 C．仍然平衡 D．无法判断 10．胃液中含有的少量帮助消化的酸液是（　　） A．稀H2SO4 B．稀HNO3 C．H2CO3 D．稀HCl 11．氢氧化钴受热易分解，能与酸性溶液反应，可作涂料的干燥剂。氢氧化钴的制备方法是：①，②，下列说法中正确的是（　　） A．氢氧化钴的化学性质稳定 B．将潮湿的氯化氢气体通过固体氢氧化钴来干燥 C．往中加酚酞不显红色 D．中Co元素的化合价为+4 12．打开浓盐酸试剂瓶，发现瓶口有“白雾”出现。已知盐酸中含有水分子（H2O）、氢离子（H+）和氯离子（Cl-）。下图实验能证明“白雾”中含有氯离子的是（　　） A．① B．② C．③ D．④ 二、填空题 13．学了酸的化学性质后，同学们以稀盐酸为主题，绘制了“多彩酸世界”思维导图，请回答： （1）若要实现①，需要加入的指示剂是：　 　； （2）反应②常用于盐酸除铁锈，反应后会得到　 　色溶液； （3）稀盐酸和稀硫酸具有相似化学性质，这是因为两者都含有相同的　 　(填离子符号)。 14．学习了酸的化学性质后，小科同学以稀硫酸为主题，绘制了如右图所示的“多彩酸世界”思维导图。请据图回答： （1） ①变化中加入的是　 　，生成的颜色与其他变化均不同。 （2） 若要实现变化②，可选用　 　(填化学式)和稀硫酸反应。 （3） 若将稀硫酸替换为稀盐酸，则变化⑤是否还能实现　 　。 15．化学就在我们身边，它与我们的生活息息相关。请从A熟石灰、B苏打、C一氧化碳、D氮气、E浓硫酸、F盐酸这六种物质中，选择适当的物质(用字母填空)。 （1）能与酸发生中和反应的物质是　 　； （2）常用于工业除锈的试剂是　 　； 16．稀盐酸是实验室一种重要的试剂，用途广泛。 （1）小滨向盛有稀盐酸的烧杯中加入适量的某种固体与之反应。反应前后烧杯内溶液中主要离子种类及个数比变化如图所示，则加入的固体可能是　 　 。（填序号） A.锌 B.铜 C.氧化铁 D.氢氧化铁 （2）在稀盐酸的下列用途中，不能用稀硫酸代替的是　 　（填编号） ①金属表面除锈； ②除去NaCl中的少量NaOH ③实验室制取CO2. 三、实验与探究题 17．利用如图实验装置制取氧气。 （1）本实验利用双氧水制取氧气，反应的化学方程式为 该反应属于基本反应类型中的　 　。 （2）若需要一瓶干燥的氧气，选择的收集装置是　 　(填“B” “C”或“D”)。 （3）E装置称为洗气瓶，在实验室常用于除去气体中的杂质，若用它来干燥氧气，E中应装入的是　 　。 （4）某同学用排水法收集了一瓶氧气，测得纯度偏低，原因可能有____(填字母)。 A．收集气体前，集气瓶没有注满水 B．导管口开始有气泡冒出，立刻收集 C．收集气体后，集气瓶中仍有少量水 18． 对比有利于发现事物的共性与个性。为探究酸的性质，同学们进行了如下对比实验。 实验内容 实验现象 两试管中均产生气泡 C试管中产生__②__(实验现象)，D试管中无明显现象 对E、F试管微热反应后，E试管溶液显蓝色， F试管溶液显绿色 实验分析 不同的酸具有相似的性质，这是因为酸的溶液中都含有__①_(填离子符号)。 不同的酸根离子会导致酸的“个性差异”。因此， 可用氯化钡溶液鉴别盐酸和硫酸。 试管F 中的CuCl2溶液显绿色可能原因是_③_。 （1） 请补充完整表格中的内容①　 　， ②　 　， ③　 　。 （2） 清洗试管时，小德同学将A、D两试管中的无色液体同时倒入一个洁净的废液缸，废液缸中立刻冒气泡并出现白色沉淀。请写出产生气泡的化学方程式　 　。 19．喷泉是一种常见的自然现象，其产生的原因是存在压强差。在化学实验中经常也可以形成美丽的喷泉。 （1）在甲图的装置中，倒置于铁架台的圆底烧瓶中充满干燥的O2气体，连接在瓶塞上的导管伸入到装有水的烧杯中（此时止水夹关闭）。不久即可看到白磷自己燃烧起来。待白烟消失，烧瓶冷却后，打开止水夹，可以观察到的现象：　 　。 （2）某同学积极思考后，设计了如图乙的装置，也同样形成了喷泉。已知该同学在广口瓶中装入的是稀盐酸和另一种固体物质，待它们反应完全后，打开止水夹，在上方的烧瓶内也形成喷泉。该同学加入的固体物质不可能是　 　 A.锌粒（Zn） B.碳酸钙（CaCO3） C.木炭（C） D.镁（Mg） （3）比较甲、乙两套装置，从产生喷泉的原理来分析，甲装置是　 　（填“增大”或“减小”）上部烧瓶内气体压强；乙装置是　 　（填“增大”或“减小”）下部广口瓶内气体压强。 （4）城市中常见的人造喷泉以及自然界的火山爆发原理与上述　 　（填“甲”或“乙”）装置的原理相似。 20．某小组对酸碱中和反应进行如下探究。 【实验1】如图1所示，利用不同酸碱进行反应，观察现象。 （1）能通过反应现象说明酸和碱发生中和反应的是试管　 　（填序号）。 （2）为了判断试管③中是否发生了中和反应，先在氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，再滴加稀盐酸，若观察到　 　的现象，说明试管③中发生了中和反应。 【实验2】如图2所示，利用无水乙酸、氢氧化钠、变色硅胶进一步探究中和反应。查阅资料：变色硅胶吸水后由蓝色变为红色。 （3）能证明中和反应有水生成的现象是　 　。 （4）装置c中U形管内的液面左低右高，原因可能是　 　。 答案解析部分 1．【答案】D 2．【答案】C 3．【答案】D 4．【答案】B 5．【答案】B 6．【答案】D 7．【答案】C 8．【答案】D 9．【答案】B 10．【答案】D 11．【答案】C 12．【答案】B 13．【答案】（1）石蕊试液 （2）黄 （3）H+ 14．【答案】（1）紫色石蕊 （2）CuO/ Cu(OH)2/CuCO3 （3）能 15．【答案】（1）A （2）F 16．【答案】A；②③ 17．【答案】（1）分解反应 （2）C （3）浓硫酸 （4）A；B 18．【答案】（1）H+；白色沉淀；Cl-对Cu2+显色有影响 （2） 19．【答案】圆底烧瓶内有液体喷出；C；减小；增大；乙 20．【答案】①②；溶液由红色变为无色；a、b试管中硅胶不变色，c中无水硅胶变为红色；无水乙酸与氢氧化钠反应放热，使装置中的温度升高，气体体积膨胀（合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$