语文园地七 第一课时 教案-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该教案聚焦亲属称谓识字、“女”“日”偏旁表义及方向辨别，以“家庭小讲解员”情境导入，通过家庭音乐和插图激活生活经验，引导认读亲属词语、读准轻声，为后续生字学习、规范书写及偏旁规律探究搭建支架。 特色在于情境任务驱动与多感官体验，如“女字旁找朋友”游戏助学生发现女性亲属关联，小组探究“日”字旁表时间规律培养思维能力，方向儿歌动作实践落实文化自信。丰富活动设计提升学生识字兴趣与观察能力，为教师提供新课标下情境化教学范例。

《语文园地七》第一课时教案 一、教学目标 1.语言运用：认识"爷、奶、叔、姐、妹"5个生字及"女"字旁，能正确认读并积累"爷爷、奶奶、姥爷、姥姥"等亲属称谓词语，读准轻声（如"妈妈""妹妹"）；会规范书写"爸、妈"2个字，注意笔顺及易混淆笔画（弯钩/竖钩等基础区分）。 2.思维能力：能区分"了—才""儿—四"等简单笔画的形态差异（结合书写指导）；通过观察比较，发现"日"字旁（明、晚、昨、春）与时间相关、"女"字旁（妈、奶、姐、妹）与女性相关的表义规律，初步感知汉字偏旁表义的特点。 3.文化自信与生活实践：在"介绍家人"的情境中感受亲情文化，在诵读"早晨面向太阳"儿歌中了解借助自然现象辨别方向的常识，体会语文与生活的联系。 二、教学重难点 重点：识记"爷、奶、叔、姐、妹"5个生字及"女"字旁，读准亲属称谓的轻声；规范书写"爸、妈"（关注笔顺与偏旁位置）；发现"日""女"偏旁的表义规律。 难点：在生活情境中准确读准轻声（如"妈妈"的第二个"妈"读轻短）；通过观察比较发现"日"字旁与时间、"女"字旁与女性的关联。 三、教学准备 教具：多媒体课件（含教材插图、动态笔顺、"家庭树"动画、太阳方位动态图）、实物板贴（"家庭树"卡片：爷爷/奶奶/爸爸/妈妈/姐姐/妹妹等）、生字卡片（"爷、奶、叔、姐、妹"带"女"字旁标识）、田字格黑板贴（"爸、妈"书写示范）。 学具：课本、铅笔、田字格本；课前可选带"我和家人"的简单照片（用于分享）。 四、教学方法 情境教学法、任务驱动法、游戏体验法、合作探究法 五、教学过程 环节一：情境浸润——"我的家人来报到" （一） 情境创设：播放温馨的家庭音乐（如《我爱我的家》），展示教材插图（图片1：卡通男孩气泡文字"我给大家介绍一下我的家人……"），教师引导："小朋友们，今天我们来当'家庭小讲解员'，向全班介绍你的家人！先看看书上的小朋友都介绍了谁？" （二）互动认读： 1.出示"识字加油站"中的亲属词语（图片1：爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、叔叔、姑姑、妈妈、舅舅、姨妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹），学生自由拼读，圈出自己认识的词语。 2.教师带读（重点指导轻声："妈妈（mā ma）""妹妹（mèi mei）"读得轻又短，第二个字声音轻、速度快），学生跟读→开火车读→同桌互读检查（互相纠正轻声）。 3.联系生活："你的家里有这些亲人吗？谁能举手说一说？"（鼓励用"我的……是……"句式，如"我的奶奶每天接我放学"）。 设计意图：以"介绍家人"的生活情境导入，激活学生已有经验，激发识字兴趣。 环节二：任务驱动——"生字偏旁探秘营" 任务（一）：认识"女"字旁和亲属生字 1.任务发布："这些家人中，哪些是'阿姨、姐姐、妹妹'这样的女性亲人呢？请你用○圈出来（学生从'爷爷/奶奶/叔叔…'中筛选出'奶奶、妈妈、姑姑、姨妈、姐姐、妹妹'）。" 2.偏旁探索： （1）出示"奶、姐、妹"3个字（图片1中带"女"字旁标识），引导学生观察："这些字左边都有一个相同的偏旁（板画简笔女字旁：像一个小女孩的侧影），它的名字叫'女'字旁！"（板书：女字旁）。 （2）对比识记：出示"女"（单独字）和"女"字旁（在"妈"中），学生观察："女字旁比单独的'女'字变窄了，最后一笔横不出头变成了提（用红笔标注）。" （3）游戏巩固："女字旁找朋友"（出示"奶、妈、姐、妹、姑、姨"生字卡片，学生上台将卡片贴到"女"字旁大树下，读准字音："奶（nǎi）、妈（mā）、姐（jiě）、妹（mèi）…"）。 3.集中识字：聚焦教材标注的"爷、奶、叔、姐、妹"5个生字（含"女"字旁的"奶、姐、妹"），学生自主拼读→小老师领读→齐读（强调："爷（yé）"读第二声，"叔（shū）"读翘舌音，"妹（mèi）"的韵母是ei）。 设计意图：通过分类观察与偏旁探索，引导学生发现"女"字旁与女性亲属的关联，渗透偏旁表义意识。 任务（二）：书写"爸、妈" 1.观察发现：出示"爸、妈"田字格例字（图片1），学生观察："爸是上下结构，上面是'父'，下面是'巴'；妈是左右结构左面是'女'，右面是'马'。" 2.笔画指导（结合田字格动态笔顺）： "爸"：重点指导"父"字头（撇和点要对称，像两座小山，位置居上格中部）；"巴"的竖弯钩要圆润（起笔在竖中线，弯处圆滑，钩朝上）。 "妈"：重点指导"女"字旁的书写（横变提，位置偏左，提尖指向右下；"女"字旁整体占左半格三分之二）；"马"的第二笔竖折折钩（横短折长，折角处有力）。 3.学生练写：在课本上描红2个，书写1个，教师巡视指导（关注"女"字旁位置）。 4.展示评价：选取2-3本作业，学生从"偏旁位置对不对"“是否工整规范”等角度评价。 设计意图：通过观察—示范—练习—评价，落实规范书写。 任务（三）：新授笔画，区分不同 1.弯钩与竖钩 （1）出示“了”（含弯钩）和“才”（含竖钩）的笔画示例。 （2）讲解：弯钩，形状像弯弯的钩子，起笔稍重，然后向右下方弯行，最后出钩，比较圆润；竖钩，先写一竖，竖要写直，到末端再向左上方出钩，竖的部分很挺直。 （3）教师在黑板上示范书写弯钩和竖钩，学生观察。 2.撇折与竖折 （1）出示“云”（含撇折）和“山”（含竖折）的笔画示例。 （2）讲解：撇折，先写一撇，然后折向右边写横；竖折，先写一竖，然后折向右边写横。大家看，撇折的起笔是撇的形态，竖折的起笔是竖的形态。 （3）教师示范书写撇折和竖折，学生观察。 3.竖弯钩与竖弯 （1）出示“儿”（含竖弯钩）和“四”（含竖弯）的笔画示例。 （2）讲解：竖弯钩，先写竖，然后弯，最后出钩；竖弯，只有竖和弯，没有钩。大家注意，竖弯钩是有钩的，竖弯没有。 （3）教师示范书写竖弯钩和竖弯，学生观察。 4.斜钩与卧钩 （1）出示“我”（含斜钩）和“心”（含卧钩）的笔画示例。 （2）讲解：斜钩，从左上向右下倾斜着写，然后出钩，比较长且斜；卧钩，像躺卧着的钩子，起笔轻，然后向右下弯，再出钩，形状比较短而圆。 （3）教师示范书写斜钩和卧钩，学生观察。 5.练习书写 （1）学生在田字格中模仿书写弯钩、竖钩、撇折、竖折、竖弯钩、竖弯、斜钩、卧钩，教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和笔画形态。 （2）请几位学生上台书写，其他学生观察，教师点评。 任务（四）:发现偏旁表义规律 1.任务发布："书上还有一组有趣的发现（图片2上半图）！'明、晚、昨、春'这几个字的意思都和时间有关，'妈妈、奶奶、姐妹'这些词都和女性有关。请你观察：它们有什么共同的小秘密？" 2.小组探究： （1）学生观察"明（日+月）、晚（日+免）、昨（日+乍）、春（日+屯）"（课件动态拆分），发现都有"日"字旁；"妈（女+马）、奶（女+乃）、姐（女+且）、妹（女+未）"都有"女"字旁。 （2）小组讨论："'日'字旁的字可能和什么有关？'女'字旁的字呢？"（教师提示：早上有太阳是"早晨"，晚上太阳落山是"晚上"→"日"和太阳/时间有关；"妈妈、姐姐"都是女性→"女"和女性有关）。 3.全班分享：小组代表发言，教师总结："原来，汉字的偏旁就像小密码！'日'字旁的字大多和时间、太阳有关，'女'字旁的字大多和女性有关。这就是汉字的奇妙之处！" 设计意图：通过小组探究，引导学生自主发现"日"字旁和"女"字旁的表义联系，落实新课标"观察、归纳"的思维要求。 环节三：实践体验——"方向小达人挑战赛" （一）情境过渡："小明早晨去上学，他怎么知道哪里是东呢？我们一起读儿歌！"（图片2下半图：小男孩在田野奔跑，配文"早晨起来，面向太阳…"及拼音）。 （二）诵读体验： 1.教师范读（带动作：面向前方，边读边用手指方向）→学生跟读→拍手读（节奏：早晨-起-来，面-向-太-阳→前面-是-东！）。 2.动作实践：请学生起立，模拟"早晨面向太阳"（教师提示：早上太阳在东方，我们抬头看窗外/想象太阳），边读边用手指方向（前面—东，后面—西，左—北，右—南），同桌互相检查动作是否正确（教师巡视指导：强调"前面是东"时手指正前方）。 3.游戏巩固："方位转转乐"（可选）：教师说方向（如"前面是东"），学生快速转身指向对应方向；或"我说你做"（"面向太阳，伸出左手——那是北！"）。 设计意图：通过诵读与动作体验，结合生活情境理解方位词，落实"借助太阳辨别方向"的实践目标。 环节四：总结延伸 师："今天我们当了'家庭小讲解员'，认识了家人的称呼；当了'偏旁小小侦探员'，发现了'女'字旁和'日'字旁的秘密；还当了'方向小达人'，学会了用太阳辨方向！" 六、板书设计 语文园地七 一、我的家人：爷爷 奶奶 叔叔 姐姐 妹妹…（读轻声） 二、偏旁小秘密： 女字旁（奶、姐、妹）→ 女性 日字旁（明、晚、昨）→ 时间/太阳 三、书写小提示：易混淆笔画 四、方向儿歌：早晨面向太阳→前东后西，左北右南 七、作业设计 1. 必做：书写"爸、妈"各2遍（注意笔顺和偏旁位置），读"识字加油站"词语给家长听（重点读轻声）。 2. 选做（二选一）：① 画一张"我的家庭树"（画出爷爷/奶奶/爸爸/妈妈等，并标注称呼）；② 早上和家长一起面向太阳，用儿歌说方向（家长拍照记录）。 八、教学反思 关注点：一年级学生注意力集中时间短，需通过游戏化任务（如"找朋友""转方向"）保持参与度；轻声读和偏旁表义规律需结合生活实例反复强化。 改进方向：部分学生易混淆笔画，可在后续课时增加"笔画小擂台"专项练习；方位儿歌可结合校园实地观察（如"早晨站在操场，面向太阳辨方向"）加深体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$