12 盘古开天地 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地 【教学目标】 1. 品读课文，抓住关键词句体会盘古鲜明的形象：品读第 2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用及神奇。 2. 有感情的朗读第 4自然段，边读便想象画面，感受神奇的想象，并展开想象补写一两句。3.借助插图，提取关键词句，尝试讲述神话，感受故事的神奇，提升语言表达能力。 【教学重难点】 借助插图，提取关键词句，尝试讲述神话，感受故事的神奇，提升语言表达能力。 【教学过程】 学习任务一:品读课文，感受“神奇”（指向目标 1.2） 活动 1：品读起因“混沌中沉睡”，初识“神奇” 1. 复习回顾：结合书中的四幅插图和提取出来的表现故事发展顺序的四字词语，回忆课文的主要内容。 过渡：盘古开天地的故事是我国古老的创世神话，充满了人类童年时代飞腾的幻想和神奇的想象，那接下来就请你读一下“混沌一片”的部分，画出能让你感受到神奇想象的词语或句子！（出示第一自然段）（生读第一自然段，圈画）交流提示：在回答的时候可以用上这样的句式来说：①___________让我想到了___________。②我怎么也想不到___________。③___________让我感觉太神奇了，我仿佛看到___________。 2.小组内用上给定的句式交流并在全班汇报。 小结：刚才我们运用了（出示）抓词句，说神奇，谈想象，练朗读的方法一起走进了故事的起因，接下来我们就运用这个方法一起走进课文的其他段落，继续去探索神话故事那神奇的想象吧！ 活动 2：品读“开天辟地”，走近“神奇” 1.（出示第二自然段）提示 1：第一步，自己默读，抓词句，圈画出感受到神奇的语句。 提示 2：第二步小组交流，在小组内用上我们的句式说说感到神奇的地方，谈谈想到了什么？练一下朗读，读好感到神奇的内容。 2. 汇报交流预设 1：我怎么也想不到巨人的身边有一把斧头......预设 2：我怎么也想不到，轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 引导：“轻而清”什么意思？（重量轻，轻盈、清澈）什么东西既轻盈又清澈？（白云、蓝天、溪水、空气、雾气......）这些东西缓缓上升，变成了天。“重而浊”是什么意思？(沉重、浑浊。比如石头、沙子、泥土......）这些东西慢慢下沉，变成了地。 过渡：孩子们，现在请你们闭上眼睛，让我们一起走进故事之中吧，现在你就是盘古，快，拿起身边的斧头，劈向黑暗！大鸡蛋已经被你劈开了，白云啊、蓝天啊、空气啊、雾啊，它们都在缓缓上升；石头啊，沙子啊，泥土啊慢慢下降......天和地慢慢被分开了......慢慢张开你的眼睛，告诉我你有什么感受？（采访学生） 3. 出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。交流发现（反义词：轻重......反义词互相对称，句式上下也完全相同，是对称的。） 小结:边读边想象画面，能让我们感受到神话故事中那神奇的想象，就跟你自己亲身经历了一样。盘古在沉睡中苏醒，用神力劈开了天地，多么神奇啊！ 活动 3：品读“顶天立地”，感受“神奇” 1. 用上给定的句式交流“顶天立地”的段落①___________让我想到了___________。②我怎么也想不到___________。③___________让我感觉太神奇了，我仿佛看到___________。 2. 全班化身盘古，模拟盘古顶天立地的过程。感受盘古坚持不懈、巍峨、高大的人物形象。感受神话故事神奇的想象。 活动 4：品读“身化万物”，续写“神奇” 过渡：但是后来他终于撑不住了，累的倒下了，看，在这个段落里（出示身化万物）有没有吸引你的神奇的想象？ 1. 自读身化万物段落，圈画批注神奇的想象。 2. 小组内用上给定的句式交流，说一说自己觉得神奇的地方。 3. 班内汇报交流，尝试续写盘古身体的其他部位还可能变成什么？感受盘古鲜明的人物形象和神话故事神奇的想象。 学习任务二：讲述神话，分享神奇（指向目标 3） 过渡：要想把盘古开天地的过程讲清楚，让我们感受到神话故事的神奇。还有什么好办法吗？1.小组交流、汇报。（借助插图、借助书中的语言和观点、适当的加入自己的想象、关注文中那些表示时间变化的词语） 2.用上总结的方法，讲述故事，展示交流。 学习任务三：延伸阅读，寻源神奇（指向目标 3） 1. 对比阅读《三五历纪》，看看和课文有什么不一样？天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。 2. 出示：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入请看这组词语，你想到了谁？用上“由腾云驾雾这个词语，我想到了”进行交流。 活动5总结： 师：是呀，孩子们，这些鲜明的人物形象都充满了神奇的色彩，包含着古代劳动人民神奇的想象，其实在中国神话史上还流传着许多璀璨的瑰宝，在等待你们去捡拾，他们都藏在这本书里了。（出示《中国神话故事集》）欢迎孩子们课下找来读一读，去感受神话故事中那神奇的想象和鲜明的人物形象。也欢迎你在接下来的《快乐读书吧》活动中把你读到的故事选择一个，用串联起因、经过、结果的方法，讲给我们听。 学科网（北京）股份有限公司 $$