11.4社会学习论（同步练习）《学前心理学》（复旦大学出版社第三版）同步精品课堂

11.4社会学习论 一、单项选择题 1.下列现象中，最能体现 “替代强化” 的是（ ）。 A. 幼儿自己帮助他人后获得奖励，以后更愿意助人 B. 幼儿看到同伴因主动排队被老师表扬，自己也开始排队 C. 幼儿在哭闹后得到糖果，哭闹行为变得频繁 D. 幼儿主动完成任务后，自己在本子上画星星奖励自己 2.班杜拉提出的 “三位一体的交互决定论” 中，“三位” 不包括（ ）。 A. 个体的认知与动机 B. 周围环境 C. 遗传基因 D. 个体的行为 3.儿童看到同伴因破坏玩具被批评后，自己不再破坏玩具，这种观察学习类型属于（ ） A. 直接模仿 B. 反模仿 C. 抑制 D. 抑制解除 4.班杜拉的攻击性行为实验表明，强化对儿童行为的影响是（ ）。 A. 影响行为的习得，不影响行为的出现率 B. 不影响行为的习得，只影响行为的出现率 C. 既影响行为的习得，也影响行为的出现率 D. 既不影响行为的习得，也不影响行为的出现率 5.“幼儿建立自己的行为准则，符合准则时自我奖励，违反时自我惩罚”，这体现了（ ）。 A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 外部强化 6.下列不属于观察学习过程的是（ ）。 A. 幼儿观看成人叠被子的动作 B. 幼儿记住叠被子的步骤 C. 幼儿尝试模仿叠被子 D. 幼儿因叠被子被妈妈拥抱而更积极 二、多项选择题 1.下列属于观察学习的有（ ）。 A. 儿童模仿电视中卡通人物的动作 B. 幼儿看到同伴分享被表扬后也分享 C. 儿童因被批评而停止哭闹 D. 学生观察老师板书后学会正确书写 E. 幼儿听到故事后模仿主人公的礼貌用语 2.班杜拉社会学习论的主要观点包括（ ）。 A. 强调个体、环境、行为三者交互影响 B. 替代强化是行为习得的重要机制 C. 观察学习无需直接强化即可发生 D. 行为习得由强化决定而非认知 E. 自我强化体现了认知的主动作用 3.替代强化的作用可能表现为（ ）。 A. 促进儿童学习他人的积极行为 B. 抑制儿童模仿他人的消极行为 C. 使儿童重复自己被表扬过的行为 D. 让儿童避免出现他人被批评的行为 E. 让儿童建立内部的行为准则 4.关于自我强化，下列说法正确的有（ ）。 A. 基于儿童内部的行为准则 B. 体现了认知对行为的调控 C. 需要外部奖励作为前提 D. 是社会学习论中认知因素的体现 E. 随儿童年龄增长逐渐发展 三、判断题 1.直接强化和替代强化的区别在于，前者是自身行为受强化，后者是观察他人行为受强化。（ ） 2.班杜拉认为，即使儿童未直接观察到榜样的行为，也能通过他人描述习得该行为。（ ） 3.“抑制解除” 是指儿童观察到他人的消极行为未受惩罚，从而解除对自身类似行为的抑制。（ ） 4.三位一体的交互决定论中，环境是影响行为的唯一因素。（ ） 四、填空题 1.观察学习的两种主要类型包括：直接的模仿和反模仿、______和______。 2.班杜拉的 “三位一体交互决定论” ，“三位” 分别是________、周围环境和个体的认知与动机。 五、简答题 1.简述替代强化的概念，并举例说明其在幼儿教育中的应用。 2.结合社会学习论，说明如何在幼儿园培养幼儿的分享行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 11.4社会学习论 一、单项选择题 1.下列现象中，最能体现 “替代强化” 的是（ ）。 A. 幼儿自己帮助他人后获得奖励，以后更愿意助人 B. 幼儿看到同伴因主动排队被老师表扬，自己也开始排队 C. 幼儿在哭闹后得到糖果，哭闹行为变得频繁 D. 幼儿主动完成任务后，自己在本子上画星星奖励自己 【答案】B 【解析】替代强化是指通过观察他人的行为及强化结果而学习该行为，选项 B 符合此定义；A 是直接强化，C 是直接强化，D 是自我强化。 2.班杜拉提出的 “三位一体的交互决定论” 中，“三位” 不包括（ ）。 A. 个体的认知与动机 B. 周围环境 C. 遗传基因 D. 个体的行为 【答案】C 【解析】“三位” 指个体行为、环境、认知及动机，不涉及遗传基因，强调三者动态交互影响。 3.儿童看到同伴因破坏玩具被批评后，自己不再破坏玩具，这种观察学习类型属于（ ） A. 直接模仿 B. 反模仿 C. 抑制 D. 抑制解除 【答案】C 【解析】“抑制” 指观察到他人行为受惩罚后，暂时抑制自身类似行为，符合题干描述。 4.班杜拉的攻击性行为实验表明，强化对儿童行为的影响是（ ）。 A. 影响行为的习得，不影响行为的出现率 B. 不影响行为的习得，只影响行为的出现率 C. 既影响行为的习得，也影响行为的出现率 D. 既不影响行为的习得，也不影响行为的出现率 【答案】B 【解析】实验证明，行为习得由观察认知决定，强化仅影响是否表现出已习得的行为（出现率）。 5.“幼儿建立自己的行为准则，符合准则时自我奖励，违反时自我惩罚”，这体现了（ ）。 A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 外部强化 【答案】C 【解析】自我强化的核心是依据内部准则进行自我奖惩，题干描述符合该概念。 6.下列不属于观察学习过程的是（ ）。 A. 幼儿观看成人叠被子的动作 B. 幼儿记住叠被子的步骤 C. 幼儿尝试模仿叠被子 D. 幼儿因叠被子被妈妈拥抱而更积极 【答案】D 【解析】D 是强化对行为出现率的影响，观察学习的核心是通过观察认知获得行为，与是否受强化无关。 二、多项选择题 1.下列属于观察学习的有（ ）。 A. 儿童模仿电视中卡通人物的动作 B. 幼儿看到同伴分享被表扬后也分享 C. 儿童因被批评而停止哭闹 D. 学生观察老师板书后学会正确书写 E. 幼儿听到故事后模仿主人公的礼貌用语 【答案】ABDE 【解析】观察学习是通过观察他人行为及结果习得行为，C 是直接强化的结果，不属于观察学习。 2.班杜拉社会学习论的主要观点包括（ ）。 A. 强调个体、环境、行为三者交互影响 B. 替代强化是行为习得的重要机制 C. 观察学习无需直接强化即可发生 D. 行为习得由强化决定而非认知 E. 自我强化体现了认知的主动作用 【答案】ABCE 【解析】班杜拉认为行为习得由观察认知决定，强化不影响习得，故 D 错误。 3.替代强化的作用可能表现为（ ）。 A. 促进儿童学习他人的积极行为 B. 抑制儿童模仿他人的消极行为 C. 使儿童重复自己被表扬过的行为 D. 让儿童避免出现他人被批评的行为 E. 让儿童建立内部的行为准则 【答案】ABD 【解析】C 是直接强化的作用，E 是自我强化的作用，均与替代强化无关。 4.关于自我强化，下列说法正确的有（ ）。 A. 基于儿童内部的行为准则 B. 体现了认知对行为的调控 C. 需要外部奖励作为前提 D. 是社会学习论中认知因素的体现 E. 随儿童年龄增长逐渐发展 【答案】ABDE 【解析】自我强化依赖内部准则，无需外部奖励，故 C 错误。 三、判断题 1.直接强化和替代强化的区别在于，前者是自身行为受强化，后者是观察他人行为受强化。（ ） 【答案】√ 【解析】直接强化针对自身行为，替代强化针对观察到的他人行为，二者核心差异在此。 2.班杜拉认为，即使儿童未直接观察到榜样的行为，也能通过他人描述习得该行为。（ ） 【答案】× 【解析】观察学习的前提是直接观察榜样行为，间接描述不属于观察学习的范畴。 3.“抑制解除” 是指儿童观察到他人的消极行为未受惩罚，从而解除对自身类似行为的抑制。（ ） 【答案】√ 【解析】如儿童看到同伴插队未被批评，自己也开始插队，即属于抑制解除。 4.三位一体的交互决定论中，环境是影响行为的唯一因素。（ ） 【答案】× 【解析】该理论强调个体、环境、行为三者相互影响，而非环境单一决定。 四、填空题 1.观察学习的两种主要类型包括：直接的模仿和反模仿、______和______。 【答案】抑制；抑制解除。 【解析】班杜拉将观察学习分为两类，即直接的模仿 / 反模仿，以及抑制 / 抑制解除。 2.班杜拉的 “三位一体交互决定论” ，“三位” 分别是________、周围环境和个体的认知与动机。 【答案】个体的行为 【解析】三者相互作用，共同影响儿童行为的习得与表现。 五、简答题 1.简述替代强化的概念，并举例说明其在幼儿教育中的应用。 【答案】 替代强化是指儿童通过观察他人的行为及其受到的强化，从而学习或抑制该行为的过程。 举例：幼儿园中，老师公开表扬主动整理玩具的幼儿，其他幼儿观察到后也会模仿整理玩具（通过他人受强化促进积极行为学习）。 2.结合社会学习论，说明如何在幼儿园培养幼儿的分享行为。 【答案】 （1）提供积极榜样：教师或同伴示范分享行为，让幼儿观察学习； （2）利用替代强化：及时表扬分享行为，让其他幼儿通过观察强化结果模仿； （3）设计观察学习活动：如角色扮演游戏，让幼儿在模拟情境中练习分享； （4）培养自我强化：引导幼儿建立 “分享是好行为” 的内部准则，主动规范自身行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$