Unit 2 We're Family Section B 2a～2b 教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

课程：初中英语

教材：初中英语人教版（2024）七年级上册

章节：Unit 2 We’re Family

Section B   2a-2b

一、教材分析

【What】

本部分情境可能围绕日常生活。1a 通过图片引导对相关物品英文的认知。1b - 2b 以对话、短文形式，探讨物品所属关系，如询问“Is this...?”“Whose...is this?” 及回答。

【Why】

让学生学会用英语询问和确认物品归属，培养语言运用能力及逻辑思维，增强对物品所属表达的文化认知。

【How】

通过创设日常场景的对话和短文语篇，借助问答句式呈现知识，引导学生在情境中感知、理解并运用关于物品所属关系的英语表达。

二、学情分析

学生此前已学过一些基础的英语词汇和简单句型，对一般现在时等语法有初步认识。此阶段学生好奇心强，对新知识充满兴趣，但知识运用能力有待提高，逻辑思维也在发展中。【课文】重难点在于掌握Section B 1a - 2b中特定的词汇、短语及相关句型的运用，要求学生能运用所学进行流畅的口语表达与书面写作，理解并灵活运用新学内容进行信息交流，提升综合语言运用能力。

三、教学目标

1. 语言能力：学生能掌握课文中重点词汇和短语，如……；能用所学英语描述相关内容，准确朗读、书写重点句子。
2. 学习能力：培养学生自主预习课文的能力，借助工具理解文意；提升小组合作讨论能力，分享见解，总结学习方法提高效率。
3. 文化意识：了解课文涉及的文化背景知识，增强跨文化认知；体会不同文化特点，培养尊重多元文化的态度。
4. 思维品质：通过梳理课文信息，锻炼逻辑思维能力；在探讨问题中，提升批判性思维，学会用英语表达独特观点。

四、重点难点

教学重点

1. 掌握描述物品位置的词汇及句型。
2. 能听懂并谈论物品所在地点。

教学难点

1. 准确运用方位介词描述物品位置。
2. 对复杂场景中物品位置的描述与理解。

五、课堂导入

【教师活动】

1. 师生问好
2. 教师展示一张自己的家庭照片或一张示例家庭照片，并提出引导性问题

• T: Can you see my family photo? Who is in a family photo?
• T: Who is the most handsome man in your family?
• T: Who is the funniest person in your family? What does he/she like doing?
• T: Do you have a brother or a sister? What does he/she look like?

3. 教师引导学生使用课文中的关键词进行简单回答，鼓励学生用完整句子表达

【学生活动】

学生观察照片，回答教师提出的问题，尝试用简单的句子描述家庭成员的外貌和爱好

【设计意图】

激活学生已有知识，引导学生关注家庭成员的外貌特征与兴趣爱好，为课文学习做好铺垫

六、探究新知

post-reading

work on 2a

【教师活动】

1. 教师引导学生观察2a表格中的信息，明确任务要求是根据表格内容补全关于胡晓家庭成员的介绍。
2. 教师带领学生逐句分析短文结构，指出每句话对应表格中的哪一列或哪一行信息。
3. 教师提问引导学生思考空格处应填入的词汇，例如：“What adjective can we use to describe Hu Xiao’s dad besides ‘funny’?” 或 “What does Hu Rui like doing according to the table?”
4. 教师在黑板上写出完整答案，并强调形容词、动词短语和第三人称单数的正确使用。
5. 教师示范朗读补全后的段落，帮助学生理解整体语义。

答案示例：
I’m Hu Xiao. This is my family photo. Here’s my dad. He’s handsome and funny. My dad’s favourite sport is football. He plays it every week. Next to him is my mum. She’s beautiful and kind. She likes to go hiking. The tall girl is me. I’m always happy, and I love animals. This is my little brother, Hu Rui. He has big eyes. He’s very clever, and he likes reading a lot. We love and help each other.

【学生活动】

1. 学生根据表格信息完成2a的填空任务，注意形容词、动词短语和句型的正确使用。
2. 学生两人一组互相检查答案，并尝试朗读补全后的段落。
3. 部分学生自愿朗读自己的答案，其他学生认真倾听并给予反馈。

【设计意图】

1. 帮助学生巩固形容词和动词短语的用法，提升学生根据表格信息完成语篇的能力。
2. 通过朗读和分享，增强学生的语言表达能力和自信心。

work on 2b

【教师活动】

教师引导学生分析2b的任务要求，明确活动目标是“列出关键词描述家庭成员，并结合家庭照片进行介绍”。教师提醒学生注意使用活动2b中提供的句型结构，如：

• This is ...
• He’s / She’s ...
• His / Her favourite ... is ...
• He / She really likes ...