Unit 2 We're Family Section A1a-1d 教学设计2025-2026学年人教版七年级英语上册

课程：初中英语

教材：初中英语人教版（2024）七年级上册

章节：Unit 2 We’re Family

Section A 1a-1d

一、教材分析

【What】

本单元围绕“家庭”主题展开，通过图片、对话和听力材料引导学生用英语谈论家庭成员及其关系，学习使用所有格（-'s）和一般现在时（do），并探讨“家庭的意义”。

【Why】

通过真实家庭照片和对话情境，帮助学生建立语言与生活经验的联系，提升语言运用能力，同时增强对家庭关系的理解与情感认同，培养文化意识和情感态度。

【How】

语篇以Look and share引入话题，听力材料通过两个对话分别呈现家庭成员介绍与照片描述，结合匹配练习、填空与口语活动，引导学生在听、说、读中掌握词汇与句型，逐步构建语言能力。

二、学情分析

学生此前已接触过一些基础英语词汇和简单句型。此阶段学生好奇心强，对新知识接受快但知识储备有限。本课文和听力重难点在于用一般现在时谈论家庭、掌握-'s表所属关系及描述家庭成员。要求学生能准确匹配家庭关系词汇，通过听力获取人物关系信息，并借助家庭照片运用相关句型交流，需引导学生熟练运用这些知识进行家庭相关话题的交流表达。

三、教学目标

1. 语言能力：掌握家庭成员相关词汇拼写。能用简单现在时、-'s结构描述家庭成员及关系。
2. 学习能力：认真倾听对话，积极参与课堂讨论家庭照片。能借助策略提升对家庭话题英语表达的学习效率。
3. 思维品质：分析家庭成员关系，增强逻辑思维。思考家庭含义，培养批判性思维。
4. 文化意识：感受不同家庭合照背后的文化氛围。体会中西方家庭文化在表达上的异同。

四、重点难点

教学重点

1. 用一般现在时（do）谈论家庭。
2. 运用 -'s 表示所属关系。
3. 描述照片中的家庭成员。

教学难点

1. 准确运用一般现在时及-'s结构。
2. 流畅描述照片中家庭成员关系。

五、课堂导入

【教师活动】

1. 师生问好。
2. 教师展示课文中的家庭合照图片，引导学生观察并提出本单元的 BIG Question：

What does family mean to you?

3. 教师示范回答：

T: To me, family means love, support, and sharing happy moments together.

4. 教师简要介绍本单元的学习目标，帮助学生明确学习方向：

① talk about your family with the simple present tense (do).

② identify ownership using -'s.

③ describe family members in a photo.

④ explore the meaning of being a family.

5. 教师围绕课文中的“Look and share”提出问题，引导学生思考：

• T: What is the relationship of the people in the photo?
• T: What do you think of the family?
• T: Who are the people in your family?

【学生活动】

1. 学生观察图片，思考并回答教师提出的问题。

• S1: They are grandparents, parents, a sister, and a brother.
• S2: I think they are a happy and close family.
• S3: My family includes my parents, my little brother, and me.

2. 学生自由表达对“family”的理解，分享自己的家庭故事。

【设计意图】

通过观察图片和提问，激发学生对“家庭”主题的兴趣，引导他们表达个人观点，为后续的语言学习和情感探索做好铺垫。

六、探究新知

pre-listening

【教师活动】

1. 呈现1a任务并引导学生完成题目。

• 展示1a的题目内容，引导学生阅读五个定义和五个家庭成员词汇。
• 教师提问：“Can you match the definitions with the correct family members?”
• 引导学生逐条阅读定义，理解每个句子的意思。
• 教师提供关键词解释，如：“your mum's or dad's mother” 指的是“祖母”，“your aunt and uncle's child” 是“堂兄弟姐妹”等。
• 教师鼓励学生尝试完成匹配任务，并在小组内交流答案。

2. 引导学生回顾家庭成员词汇，激活背景知识。

• 教师提问：“Do you know all these family members? Can you use them in a sentence?”
• 教师举例说明，如：“My cousin lives in Shanghai. He is my aunt’s son.”

3. 教师核对答案并讲解重点词汇。

• 教师逐一核对答案，并强调易混淆词汇，如：aunt（姑姑/阿姨）、uncle（叔叔/舅舅）、cousin（堂兄弟姐妹/表兄弟姐妹）等。
• 教师指出这些词汇将在听力中出现，帮助学生在听前建立词汇基础。

【学生活动】

1. 阅读1a的定义和词汇，尝试完成匹配任务。

• 学生独立阅读并完成匹配，然后与同伴交流答案。