第三单元 布局谋篇（讲义） 语文统编版九年级下册

九年级语文下册第三单元 《布局谋篇》作文导写 作文是对学生写作能力的一项综合考查。在整个写作过程当中，谋篇布局是不可或缺的一个重要环节。 古人云“文无定法”，但文章写作不是没有方法，“起承转合”就是古人写作的基本模式之一，它反映了文章结构的规律和谋篇布局的基本套路。布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。布局谋篇的最终目的就是使文章结构言之有序。安排结构的基本原则是四个字：不板不乱。具体要求有四：一是纲目清楚，思路贯通；二是层次清晰，段落完整；三是衔接紧密，符合逻辑；四是开头明快，结尾有力。很多优秀的名篇正是采用了这种合理的模式，才得到了后人的推崇和热爱，流传至今。不少名家风格的形成，从一定程度上讲就是个人行文模式发展到极致的结果。作文先写什么，后写什么，分几层来写，中心怎样表现，详略关系如何，这些都是有技巧和规律的，在应试作文中表现得更明显。 （2025·四川资阳·中考真题）阅读下面材料，请按要求写作。 导演饺子5年蛰伏打磨作品，《哪吒2》创下中国影史票房纪录；王兴兴团队深耕人工智能，迈出中国机器人惊艳世界的试步……雄鹰终将翱翔，只是在用自己的方式练习振翅。 这引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历或感悟写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②综合运用多种表达方式；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤书写工整，不少于600字。 审题方法指导 （1）审导语材料 材料以导演饺子和王兴兴团队的事例为核心：饺子用 5 年时间打磨《哪吒 2》，最终创下票房纪录；王兴兴团队深耕人工智能，让中国机器人惊艳世界。两者共同指向 “蛰伏” 与 “绽放” 的关系 —— 成功并非一蹴而就，而是长期积累后的爆发。 材料末尾 “雄鹰终将翱翔，只是在用自己的方式练习振翅” 是关键隐喻，强调 “积累过程的独特性” 与 “最终成果的必然性”，提示写作需兼顾 “默默努力” 与 “最终成就”，且要体现个体或团队的 “独特方式”。 （2）审写作任务 要求结合 “自己的经历或感悟” 写作，明确文体（可记叙文、议论文等），需 “选准角度，确定立意”。这意味着：不能脱离材料核心（积累与成功的关系）；必须融入个人体验（如学习中攻克难题的过程、兴趣爱好的坚持等）或感悟（对 “慢与快”“过程与结果” 的思考）； 文体需清晰，记叙文要以事动人，议论文要以理服人，标题需贴合立意。 思路点拨指导 （1）基础立意 厚积方能薄发：以饺子 5 年打磨、王兴兴团队深耕为例，结合自身经历（如为一场比赛长期训练，最终获奖），论证 “所有耀眼的成就，都是日复一日积累的结果”。可强调积累过程中的耐心与坚持，反对急功近利。 独特的成长节奏：材料中 “用自己的方式练习振翅” 提示，每个人的积累过程各不相同。可结合自身经历（如别人擅长理科而自己专注文科，最终找到优势），说明不必盲目模仿他人，按自己的节奏沉淀，终能绽放。 蛰伏是为了更高飞翔：将 “蛰伏” 比作蓄力阶段，如雄鹰练习振翅是为了翱翔。可写自己曾在挫折后默默积累（如某次考试失利后，通过查漏补缺提升），最终突破瓶颈，体现 “低谷期的积累是成功的伏笔”。 （2）新颖立意 “无用”的积累，藏着未来的答案：材料中 5 年蛰伏可能被视为 “无用功”，但正是这些看似 “无产出” 的时光成就了结果。可结合自身（如坚持阅读看似与考试无关的书籍，却提升了写作思维），论证那些不被即时认可的积累，终将在未来显现价值。 在“慢”中对抗时代的浮躁：当下社会追求 “速成”，而饺子和团队的 “慢” 反而成就了经典。可联系自身观察（如同学为求快而浅尝辄止，自己却坚持深入钻研某一领域），探讨在快节奏时代，“慢积累” 是一种对抗浮躁的智慧。 个体的“振翅”，映照着群体的成长：王兴兴团队的成果代表中国机器人的进步，个体的积累可上升到群体或时代层面。可结合自身（如参与科技创新社团，从个人小发明到团队项目，感受到青年群体的创造力），说明每个个体的 “蛰伏” 与 “绽放”，共同推动集体或社会的发展。 作文的布局谋篇 模板总结 【开头】 开头，要引人入胜 （先声夺人，2-4行） 好的开头，常常能一下子抓住读者的心，也能增加文章的亮点。能否写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。 (1)比喻式:即在文章开头用形象的比喻引起读者对所要描述的事物或观点的兴趣，将概括的事物具体化，将抽象的事物形象化，引起读者的阅读兴趣。 如：流淌的岁月，飞逝的千古，一种不朽的精神在不断被传送，那就是担当。担当似春雨，润物细无声。担当似秋叶，叶落神不衰。（《做了一回最好的我》） (2排比式:即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。 如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（《走出家门》） （3）开门见山式：即开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。 如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》） （4）设置悬念式：即开篇提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，一下子抓住读者的心，然后在后文慢慢解开疑团。 所设悬念主要有以下几种形式： （1）摆出一个悬而未决的问题，引出下文。 （2）截取一个精彩的事件片段，激发读者的阅读兴趣。 （3）安排一个引发故事的场景，让人思考在特定的情境下会发生什么事，激发阅读兴趣。 （4）展示故事或人物的结局，用倒叙法设置悬念，激发阅读兴趣。 如：我不由得停住了脚步。（《紫藤萝瀑布》） 如：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（《羚羊木雕》） （5）题记点睛式：题记是写在作文题目之后、正文之前的一段文字，是对中心的诗意表达。写作时，可以摘引一段简洁的名言、警句，或自拟一段精彩的语言，用以凸显本文的中心或引导读者理解文章。 如：要是时光能倒流，我多么希望能早点儿跟你做同桌。——题记（《总有些遗憾有始无终》）如：轻轻地，你——语文，从我身边走过，留下一串串美妙的音符，时常绕在我身边，鼓励我，激励我，陶冶我。——题记（《语文从我身边轻轻走过》） （6）环境描写式：环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。 如：窗外的春雨还在淅淅沥沥地飘着，多情的雨丝和着飞扬的春风打湿了梧桐的叶子，敲响了撑在头上的雨伞。走在熟悉的幽静的小巷，一段熟悉的美丽的故事像一首动听的乐曲又在我的心底悄悄弹起……（《谢谢你，老师》） 【结构】 要匠心独运，思路完整清晰 （多用修辞，具体描写，10行左右） 结构是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。一篇文章的结构能够反映出作者的思路是否清晰。文章的结构一般有两个要求：一是完整，二是严谨。所谓完整就是有头有尾有躯干，不能缺头少尾，不能头尾大而躯干小。所谓严谨就是行文中要有过渡，有照应，前面提到的问题，后面要有着落，后面说到的内容，前面要有所交代或暗示。开头、结尾、标题遥相呼应，首尾圆合。下面介绍几种结构方式。 (1)一线串珠式。在文章的布局谋篇中，先选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇，这样的构思方法叫做一线串珠。这种结构，能使文章的内容多而不乱，结构紧凑，布局浑然天成。 这种构思方式主要有以下几种类型： ①以标题为线索。恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰。简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少过渡文字的铺排，使文章重点突出，还能使文章疏密有致，赏心悦目。 ②以时间为线索。以自己成长的经历，社会发展的时序、事情发展的过程为线索来构思文章，使表情达意上有层层深入的功效。 ③以实物为线索，以某一实物为线索，让实物贯串全文，在事件的各个阶段反复出现，围绕实物组织材料，使内容集中，主旨突出。 ④以句子为线索。以句子为线索，构成排比，用这种形式谋篇布局，可使文章具有形式美。具有一唱三叹的艺术效果。 ⑤以人物的情感变化为线索。通过对人物前后情感的刻画，突出作者的情感变化，使文章跌宕起伏，引发读者情感共鸣。 (2)总分式。这是文章结构的基本形式。先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。如《中国石拱桥》、《苏州园林》等文章就采用了这种结构形式。 （3）递进式。这种结构要求文章各层次之间由浅到深，层层深入，步步推进。它的特点是各层有严格的先后顺序，不能随意变更，在议论文中常常用到。从提出问题，到分析问题，再到解决问题。 （4）镜头组接式。即把几个彼此相互关联的故事以镜头组合的方式串联在一起。这种形式犹如电影的分镜头，不仅画面感极强，而且层次分明。需要注意的是，在镜头组接中要围绕一个中心，可以是两个镜头，也可以是三个或四个，但不能过多。选取的镜头可以以时间为序，纵向组接，也可以以地点变化为序，横向组接，要有一定的跨度。另外，运用镜头组接，一定要注意各个镜头的相对独立和整篇文章的完整统一，使文章成为一个整体。 【结尾】 总结全文，结尾点题，深化主题 （表达情感或观点，2-4行） 结尾，要点石成金。“编筐编篓，全在收口。”文章的结尾，是延伸文意、收束全文的关键，是对主题的充分显示和升华，也是衡量考生写作水平的标尺。在中考作文中起着至关重要的地位。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得精彩，则可以使文章结构严谨，主题升华。好的结尾能为文章增色，给读者留下咀嚼回味的余地。收到余音袅袅，绕梁三日之效果。 （1）戛然而止式。 如：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。《龟兔赛跑续》 （2）卒章显志式。在文章结尾时，用一两句话点明中心，将要表达的志向和情感或直接、或含蓄地写出来，使文章中心鲜明突出，这种手法就叫卒章显志，也叫篇末点题。 如：亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；能让你品味“报得三春晖”的快乐。以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。卒章显志，主旨鲜明。《动力来自亲情》 （3）首尾呼应式。首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。 开头：都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 结尾：花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训，生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。《把梦想带给花季》 （4）主题升华式。所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵。 如：昨天，中考前我拿出了这朵枯萎的康乃馨，似乎有一股属于母亲的清香在我的鼻尖缭绕，而母亲的那句话在我的脑海中不断响起，“只要你有出息了，每天妈妈都高兴。”美，是那一朵娇艳的康乃馨；最美，是母亲对孩儿的爱与期待。《最美康乃馨》 （5）展现情境式。就是在文章结尾处运用诗歌和散文化的语言，描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，达到景中有情，情中有景的效果。 如：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见。《背影》 （6）留白拓展式。就是在文章的结尾有意留下一定的语意空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪，使读者读后有种恍然大悟的感觉。 如：路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀……采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。《路过幸福》 范文一 振翅的声音 古筝考级前的那个夏天，我总在练琴时听见窗外的蝉鸣，像在嘲笑我指尖的笨拙。《渔舟唱晚》的旋律被我弹得支离破碎，琴码歪歪扭扭，指尖的血泡磨破了又结痂，琴声却始终干涩如晒裂的土地。 “放弃吧，你不是这块料。”我对着镜子里沮丧的自己说。这时手机弹出新闻，导演饺子花五年时间打磨《哪吒2》，让中国动画惊艳世界。我忽然想起小区那棵被台风折断的老槐树——当初它只剩光秃秃的树桩时，谁也没想到断口会冒出新芽。 爷爷看出我的烦躁，带我去看老槐树。新枝已长到半人高，叶片在风里轻轻摇晃。“你听，”爷爷说，“新芽生长时，枝干会发出细微的声响。”我凑近细听，果然有若有若无的簌簌声，像生命在悄悄发力。 从那天起，我把考级曲谱复印下来贴在琴上，标满密密麻麻的指法批注。每天放学后练琴两小时，手腕酸了就按揉虎口，指尖痛了就泡温水。遇到难点段落，就像老槐树的根须在土里扎根那样，一句一句拆解练习。月光透过窗户洒在琴键上，我仿佛看见老槐树的新芽在夜色里悄悄舒展。 暴雨天我仍坚持练琴，窗外雨声噼里啪啦，屋里琴声渐渐流畅。忽然想起暴雨中老槐树的新叶，被雨水打得弯腰却从不低头。我试着放松僵硬的手腕，让指尖像新叶般轻柔落弦，《渔舟唱晚》的旋律竟如流水般淌出。 考级那天，我路过老槐树下，新枝已长成小绿伞。走进考场时，我深吸一口气，仿佛听见无数新芽生长的声音。当最后一个音符消散在空气中，评委老师微笑点头的瞬间，我终于明白：雄鹰翱翔前要无数次振翅，新芽破土需要默默积蓄力量。 成长从不是一蹴而就的奇迹，而是像老槐树那样，在挫折中扎根，在坚持中生长。那些看似沉寂的时光，都是在为未来的绽放积蓄力量，就像此刻我听见的，不仅是琴声，更是生命拔节的声音。 点评：这篇文章以 “振翅的声音” 为喻，讲述学古筝的成长。用蝉鸣、血泡等细节写初期挫败，借饺子、老槐树等意象获动力。练琴场景与树的生长呼应，结尾点出坚持积蓄力量的主旨，情感真挚，意象鲜明，感染力强。 范文二 指间蛰伏，心上翱翔 望着银幕上哪吒冲破黑暗、风火轮燃遍天际的那一刻，我仿佛又看到那个夏天，汗水滑落键盘，指尖贴着创可贴固执跳跃的自己。 人生如一场漫长的远行，沿途既有玫瑰的芬芳，也有荆棘的刺痛。而这段与钢琴相伴的岁月，正是我生命中最真切的一次蛰伏与磨砺，它让我洞悉：生命的馈赠往往深藏在沉潜的磨砺之后，如同雏鹰终要无数次地拍打翅膀，才能积蓄起直冲云天的力量；也如同荆棘丛中那需要历经风雨才能绽放的倔强花朵。 十岁那年，我被黑白琴键上流淌的旋律吸引，开始了学琴之路。然而，梦想的序章并非如想象中美好。我的手指总是不听使唤，弹奏的《小步舞曲》像卡壳的磁带，断断续续。老师的叹息、同学的窃笑，像一根根细小的刺，扎进我的心里。那时的琴房，于我而言是一片荆棘丛生的荒野，每一次练习都伴随着挫败的疼痛。 转折发生在一次校内演出选拔。当我因节奏错误被淘汰时，我看到获奖者指尖下跃动的音符如溪流般清澈，而我的琴声却像被困在石缝中的呜咽。那一刻，我决定与荆棘对抗。 我将曲子拆解成小节，反复练习难点段落。夏日午后，汗水浸透琴凳，窗外的蝉鸣与琴键的敲击声交织成特殊的交响乐；冬日清晨，冻僵的手指在琴键上机械地重复，呵出的白气在玻璃窗上画出蜿蜒的冰花。漫长的练习正是我“蛰伏”的证明，每一个生涩的音符，都是雏鹰笨拙而倔强的振翅，积蓄着微弱却指向未来的力量。记得有一次，为了攻克一段快速音阶，我连续练习三小时，指尖磨出水泡，贴上创可贴继续弹。母亲心疼地劝我休息，我却摇头。 在无数个与星辰相伴的夜晚，我开始理解荆棘存在的深意。钢琴家霍洛维茨曾说：“每天练琴八小时，连续二十年，你才有资格成为大师。”这句话像暗夜里的烛火，照亮我指缝间渗出的血珠。我发现，那些曾让我哭泣的荆棘，那些看似无望的重复与停滞，正是属于我、也属于所有追梦人的“练习”方式。它们悄然改变形态，化作琴弦般坚韧的肌理，嵌入我的生命年轮，筑起雏鹰等待腾飞的基座。 半年后的考级现场，我演奏的《月光奏鸣曲》让考官频频点头。当最后一个音符落下，我仿佛终于听见羽翼划过空气的清响，积蓄的力量瞬间释放，如同哪吒挣脱桎梏时那撼天动地的光芒，我仿佛看到荆棘丛中开出了一朵纯白的花——那是坚持的馈赠。原来，伤痕累累的双手早已在磨砺中变得坚韧，而曾被荆棘划破的梦想，此刻正熠熠辉。考官递来的优秀证书上，金粉在阳光下闪烁，竟与琴键折射的光斑惊人相似。 这段深藏于琴房中的“蛰伏”岁月让我彻悟：无论是个体生命的成长，还是哪吒电影的光影奇迹，亦或是机器人惊艳世界的步伐，那份耀眼的腾飞，从来不是偶然的幸运，而是无数孤寂时刻的沉潜雕琢，是一遍遍以自身独特方式练习振翅后赢得的奖赏。荆棘不是生命的刁难，而是成长的催化剂。就像牵牛花的藤蔓，唯有攀过尖锐的篱笆，才能触摸朝阳；就像袁隆平在田间十年如一日地寻找那株杂交水稻，最终让荒芜之地生出金黄的希望。荆棘的刺痕里，往往藏着攀登的阶梯。贝多芬在失聪后创作的《命运交响曲》，不正是将生命的剧痛与自身的沉寂熔铸成永恒乐章、完成最悲壮也最辉煌“振翅”的明证吗？ 点评：这篇文章以学琴经历诠释 “蛰伏与翱翔”，开篇用哪吒意象引出主题。通过练琴的挫败、坚持到考级成功，细节如创可贴、冰花等生动展现 “蛰伏”。融入名言与名人事例，深化主题，结尾升华至追梦共性，情感真挚，感染力强。 范文三 以青年担当，绘时代宏图 李大钊先生曾言：“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。” 在时代的洪流中，青年始终是最具活力与创造力的群体。近年我国各领域中涌现出的王兴兴、饺子、梁文峰、冯骥等杰出青年俊才，他们以不到 45 岁的平均年龄，在各自领域发光发热，成为行业进步的推动者与国家发展的 “破局者”，生动诠释了 “青年力量，终将引领未来” 这一真理。 青年是科技创新的先锋力量。王兴兴投身机器人领域，持续创新突破，研发多项前沿技术成果，助力科技行业飞速发展。放眼当下，科技创新能力已成为衡量国家综合实力的关键指标 。“穷则变，变则通，通则久。” 青年思维活跃、敢于突破传统，正是科技创新的主力军。“80 后” 北斗卫星团队核心人员平均年龄 36 岁，“90 后” 北斗卫星团队核心人员平均年龄 30 岁，他们打破国外技术封锁 ，让我国在全球卫星导航领域占据重要一席。从 “天问” 探火到 “嫦娥” 揽月，从 “北斗” 组网到 “奋斗者” 号深潜，一项项举世瞩目的科技成就背后，都有青年科研人员的身影。他们用智慧和汗水，攻克一个又一个技术难题，让我国在世界科技舞台上崭露头角。 青年是文化传承与创新的重要力量。饺子秉持独特动画创作理念，创作出一系列备受好评的动画作品，为动画行业注入全新活力。 李子柒以短视频的形式，将中国传统农耕文化展现给世界，让无数外国友人领略到中华文化的魅力；以 90 后、00 后为主体的敦煌研究院文物保护利用群体，他们扎根大漠，用青春守护莫高窟，通过数字化技术让古老的敦煌文化 “活” 起来，走向世界；这些青年创作者们，以独特的方式讲好中国故事，传播中国声音，增强了民族文化自信。 青年的使命担当，不仅体现在对行业发展的推动，更体现在对国家和民族命运的深切关怀。面对企业发展责任和社会责任，王兴兴勇于担当。在产品质量问题上，主动承担责任，积极解决。同时，推动机器人技术在公益领域应用，为社会发展贡献力量。“天下兴亡，匹夫有责。”他用担当诠释企业家精神。“90 后” 女孩黄文秀，放弃大城市的繁华，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌。他们在各自的岗位上，用实际行动践行着 “请党放心，强国有我” 的铮铮誓言。 “自信人生二百年，会当水击三千里。” 作为新时代的青年，我们生逢盛世，重任在肩。我们应向王兴兴等杰出青年学习，树立远大理想，坚定信念，培养创新精神和责任感。在学习中增长知识、锤炼品格，在实践中增长才干、练就本领。以 “功成不必在我” 的精神境界和 “功成必定有我” 的历史担当，在实现中华民族伟大复兴的征程中，书写属于我们这一代青年的华彩篇章。让我们以青年担当，绘就时代宏图，向着光明的未来奋勇前行！ 点评：这篇文章以 “青年担当” 为核心，开篇引李大钊名言点题。借王兴兴等青年案例，从科技创新、文化传承、使命担当三方面展开，列举北斗团队、黄文秀等事例，论证青年对时代的推动。结构清晰，论据充分，结尾发出号召，凸显青年与时代同频的意义。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$