第四单元 助学手册-【王朝霞创维新课堂】2025-2026学年六年级上册语文同步优化训练(统编版)

第四单元 13桥 《字词句梳理 【易读错的字】狞ning(狩笑)】 蹿cuan(蹿升) 搀chan(挽扶) 奠dian(祭奠) 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 咆 P pao 左右结构 ◇ 咆哮 哮 X xiào 左右结构 口 哮喘 咆哮 呻 shen 左右结构 ◇ 无病呻吟 揪 jio 左右结构 揪扯 揪心 揪辫子 嗓 s sang 左右结构 ◇ 嗓子 嗓音 嗓门儿 黎 i 上下结构 米 黎明 黎族 黎民百姓 瞪 D deng 左右结构 目 瞪眼 迷瞪 目瞪口采 哑 Y ya 左右结构 口 沙哑 嘶哑 装聋作哑 废 fèi 半包围结构 报废 废除 半途而废 【词语听写】黎明 咆哮惊慌嗓子 拥戴沙哑 党员 呻吟 废话吞没猛然 揪出来 瞪眼 跌跌撞撞 重难点总结 【课后习题解析】1.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句 子，结合相关情节说说你的理解。 这篇小说写了一位忠于职守、舍己为人、大公无私、爱子心切的老支书。如，从老支书站 在“没腿深的水里”指挥群众撤离，可以看出他临危不乱、忠于职守；“老汉突然冲上前，从队 伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！'老汉凶得像只豹子”描写了 他的动作、语言和神态，表现了他的不徇私情、以身作则；“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力 把小伙子推上木桥”描写了老支书的语言和动作，表现了他的爱子心切、舍己为人。 2.读一读描写雨、洪水和桥的句子，再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人 物的作用。 开头用五个自然段描写故事发生的环境，“像泼。像倒”“近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等环境描写营造出死亡步步逼近的危机感。老支书 面对这样的情况，站在“没腿深的水里”，“不说话，盯着乱哄哄的人们”，从中可以看出他一心 为群众、沉稳干练的好千部形象。“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”这一环境描写写出 了当时危急的形势，老支书当时站在党员的角度揪出小伙子并“吼”小伙子，表现了他沉着无 畏、不徇私情的英雄形象。“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”这一环境描写进一步推动了情 16 创维新课堂|语文六年级上册RJ 节的发展，此时老支书站在父亲的角度“吼”小伙子并“用力把小伙子推上木桥”，表现了他对 儿子深沉的爱。“一片白茫茫的世界”这一环境描写暗示了人物被洪水吞没的命运。 3.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 这样写能形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体悟老支书的崇高境界。 【课文标题理解】课文为什么以“桥”为题，不以“老支书”或“一位老汉”为题？ “桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危急时刻老支书为 群众枪得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。 【课文主题概括】本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的 信念和沉稳果决的指挥，把村民们送上跨越死亡的生命桥的事，赞扬了他在危难面前忠于职 守、舍己为人和大公无私的崇高精神。 14穷 人 《喜字词句梳理 【易读错的字】佑yòu(保佑) 寡guǎ（寡妇）】 蜷qudn(蜷缩) 志tǎn(忐忑不安) 忑t抢（忐忑不安） 魁kui(魁梧)》 黧i(黧黑) 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 嘛 M ma 左右结构 Q 唉 A ai 左右结构 口 嘿 H hei 左右结构 嘿嘿 澎 P peng 左右结构 澎湃 湃 P pai 左右结构 澎湃 汹 xiong 左右结构 汹浦 气势汹汹 掀 xian 左右结构 掀起 掀开 熄 Xi 左右结构 火 熄灭 熄火 熄灯 勺 shao 半包围结构 饭勺 木勺 后脑勺 皱 2 zhòu 左右结构 皮 皱纹 褶皱 皱巴巴 涌 Y yong 左右结构 喷涌 涌动 风起云涌 困 K kun 全包围结构 口 困难 困境 扶危济困 淋 lin 左右结构 淋湿 淋浴 日晒雨淋 糟 Z z00 左右结构 米 糟糕 糟蹋 乱七八糟 【词语听写】渔夫风暴轰鸣抱怨倾听探望照顾 困难阴冷 渔网糟糕 忧虑熄灯掀翻嘿嘿皱眉湿淋淋后脑勺汹涌澎湃心惊肉跳 自作自受 【词语理解】忐，忑不安：心里七上八下不得安定。 创维新课堂|语文六年级上册RJ 17 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 汹涌澎湃：形容水势浩大，也比喻声势浩大或感情奔放。 重难点总结 【课后习题解析】1.说说课文主要讲了一件什么事。 本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和丈夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两 个孤儿的故事。 2.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔 夫是怎样的人。 人物对话：从渔夫说的“糟糕、倒露、是啊、怎么啦”等词可以看出他心直口快、性格豪 爽的特点；渔夫对桑娜说的一连串的话“你看怎么办？…别等他们醒来”描写了渔夫作出 决定前后思考的过程，从中可以看出他有一颗宁愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心，表现 了他的善良淳朴和乐于助人。桑娜小心应对渔夫的问话时说的“我也不知道，大概是昨 天。…另一个刚会爬…”等话，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理，表现了她的善 良和富有同情心。 心理活动：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可”这一心理描写写出了桑娜善良的天性和同情穷人、关心穷人的品质。关于桑娜忐忑不安 的心理的描写，既表现了她对丈夫的体恤，又表达了她宁可受苦也要收留孤儿的决心，从中 可以看出她充满爱心和同情心。 3.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文 中其他描写环境的句子，体会它们的作用。 小屋的溫暖舒适，不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是 人情的温暖和一家人的善良，含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”是对屋外天气状况的描 写，这样的天气里渔夫还在海上捕鱼，可以看出渔夫为了养家很辛劳，而下文中他却打算收 养西蒙的孩子，这样更能衬托出他高尚的品质。“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”是对邻 居西蒙家环境的描写，从中可以感受到渔民生活的窘迫。 15*金色的鱼钩 Q字词句梳理 【易读错的字】稞ke(青稞)胁xié（威胁）糖tng(搪瓷碗)饵ěr(鱼饵)敛idn(收敛) 搀chdn(搀扶)奄yn(奄奄一息)噎ye(抽噎)瞻zhan(瞻仰) 重难点总结 【重点内容分析】小说写了一位怎样的老班长？文中的人物对话和心理描写对刻画老班长有 什么作用？ 18 创维新课堂|语文六年级上册RJ 小说塑造了一位忠于革命、尽职尽责、舍己为人的老班长。从文中老班长说的“指导员 把你们三个人交给我，…我怎么去向党报告呢？”“不行，太少啦”“有时候等了半夜，也不见 鱼上钩。…找野菜就得一棵一棵地摸”中，可以看出老班长强烈的责任感和舍己为人的品 质。文中对“我”的心理描写，从侧面烘托出老班长舍己为人的光辉形象。 【课文标题理解】“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长的英雄事迹，同时又彰显 了课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽。 语文园地 交流平台 理解小说中人物形象的方法 留意人物的语言、动作、心理 通过小说的情节感受 关注小说中的环境描写， 活动，深入地理解人物形象 人物形象 深入地理解人物形象 沙词句段运用 1.读语段，感受小说情节对塑造人物形象所起的作用。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃 厉声大喝日：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 分析语段通过描写张飞在长坂桥上喝退曹军的情节，表现了张飞的神勇。 2.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写出你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 ①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来 啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 分析密集使用省略号、问号来表现桑娜从志忑不安到下定决心的心理变化。 ②我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声 来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不 看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 分析“我”内心的思绪变化：为战友心痛→担心暴露→不忍心看一→忍不住不看→心如刀绞。 仿写我站在老师的办公室门口思索了半天，到底要不要进去主动承认错误？进去吧， 免不了挨一顿批评；不进去吧，自己心里又很愧疚。我想来想去，拿不定主意。 日积月累 回乡偶书 品读 [唐]贺知章 这首诗通过写很小就离开家乡的诗人两龚斑 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 白回来时，同乡的小朋友问诗人从哪里来的场景， 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 抒发了诗人无尽的乡愁与淡淡的感伤。 创维新课堂|语文六年级上册RJ 19