第六单元课外古诗词诵读《相见欢·金陵城上西楼》教学设计 2025-2026学年统编版八年级语文上册

本文围绕八上第六单元《相见欢·金陵城上西楼》展开，聚焦诗词解读，承接诗词背景介绍，为理解情感奠基，呼应单元诗词主题。通过诵读、意象分析等环节，强化文化自信、语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。 本设计亮点在于情境导入与意象解读结合，采用启发式教法。从学生层面看，提升理解与审美能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，有效突破教学难点。

八上第六单元《相见欢·金陵城上西楼》教学设计 【教材分析】 《相见欢·金陵城上西楼》由登楼入题，从写景到抒情，表达了诗人的亡国之痛、收复中原的强烈愿望、对朝廷不图恢复的愤懑、对沦陷人民的同情和忧国忧民的情感，感人至深。 【教学目标】 1. 通过反复诵读，读准字音，读出情感。 2. 借助注释，读懂诗词大意，读出画面。 3. 品读语言，体会词人的思想情感。 【教学重点】借助注释，读懂诗词大意，读出画面。 【教学难点】品读语言，体会词人的思想情感。 【教学过程】 情境活动： 古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”王粲登楼，怀念故土；杜甫登楼，感慨国破家亡；许浑登上咸阳城西楼有“一上高城万里愁”之叹。今天，我们一起学习朱敦儒的登楼之作。 活动一：吟读明情感 1． 诵读前，我们先认识下这首词的作者：朱敦儒（1081—1159），字希真，洛阳（今属河南）人，宋代词人。有词三卷，名《樵歌》。朱敦儒本是官宦子弟，家境十分富裕，有足够的经济来源支持他放浪诗酒之间。北宋末年大变乱发生，他经江西逃往两广，在岭南流落了一个时期。 2． 靖康年间（1126—1127），金兵攻破东京，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，押解北上，史称“靖康之变”，北宋灭亡，宋室南迁。靖康之变使朱敦儒从潇洒不羁的富贵公子沦为天涯漂泊的难民。朱敦儒仓猝南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是朱敦儒客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。 3. 播放朗读视频，注意读音、节奏、语速及语调。 词中哪个字最能体现词人的心境？“悲” 活动二：品读悟悲情 师：结合诗句，说说你从哪些景物中感受到了“悲”情？ 金陵，也就是今天的南京，乃六朝古都，千古兴亡旧事，它都是最直接的见证人。当作者置身于这历史故地，远眺被金兵所占据的故国时，其心情之悲凉可想而知。 “西楼”常指伤心地，是排遣忧伤或遥望故国、爱人、友人的处所。李清照的“雁字回时，月满西楼”；范仲淹的“独上西楼为君久，满城明月会云销”。 “倚清秋”，就是在秋风中倚靠西楼而眺望。自古逢秋悲寂寥，朱敦儒登楼远眺，满目凄凉，悲秋之情油然而生。 “夕阳”此乃暮景，“大江”亦有大势已去，没落之感。意象叠加起来，让人联想起南宋国势衰落、江河日下的现状，也为全词奠定了苍凉感伤的感情基调。夕阳低垂，江流无声，营造出了一派山河破碎、日薄西山、萧条冷落的感伤意境。 师：词人为何而“悲”？请结合具体词句分析。 生： “乱”——中原沦丧——悲痛欲绝 “散”——无心抗敌——失望愤慨 “几时收”——发问质疑——期盼渴望 师：词的最后一句“试倩悲风吹泪过扬州”运用了何种修辞手法？试简要分析。 生：运用拟人的修辞手法，请求“悲风”把泪吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨，抒发了对战事的关切之情。一个“悲”字，注入了浓厚的感情色彩。 课堂总结： 全词由登楼入题，从写景到抒情，表达了诗人的亡国之痛、收复中原的强烈愿望、对朝廷不图恢复的愤懑、对沦陷人民的同情和忧国忧民的情感，感人至深。 基础性作业： 1.背诵并默写全词。 2.“试倩悲风吹泪过扬州”，请你发挥想象，把作者想托悲风说的话，寄托的情感，用诗意的语言写出来。 拓展性作业：课后阅读王兆鹏先生的《宋南渡词人群体研究》。 学科网（北京）股份有限公司 $$