4 古代诗歌四首-2025-2026学年新教材七年级上册语文同步辅导（统编版2024）

三、1.④“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的 气息。⑤古代文人写下很多关于听雨的 名篇佳句。⑥一位华侨录制家乡雨声并 时常聆听。 2.“我”觉得这微风细雨别具风情，令人心 旷神怡：温馨而又富有诗意，所以“我”情 不自禁地想要去感受它，喜欢它（或“享受 雨中的这份惬意”也可)。 3.引用古人的佳句，写尽了他们难以化解 的愁思：丰富文章内涵，增加了文章的诗 意美 4.这些动词描写雨落下的各种声音以及 带给作者的美妙感受，生动形象地写出了 山中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者 对故乡雨声的喜爱、迷恋和陶醉。 5.线索是“听雨”，表达了作者浓浓的乡愁 (或“对童年在家乡的那段时光以及故乡 的怀念之情”也可)。 第4课古代诗歌四首 课前预习 1.jie dan song se yong lang 昏肠涯悬洛 2.曹操集·诗集步出夏门行曹操孟德 东汉末年政治军事文学曹丕 曹植 3.王湾唐代 4.李白集校注李白太白青莲居士 唐代 5.小令曲牌名题日马致远元代戏 曲作散曲关汉卿郑光祖白朴 观沧海 次北固山下 基础巩固 1.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子 (3)耸立(4)停宿(5)旅人前行的路 (6)指夜将尽未尽之时 2.A点拨：曹操是东汉末年人。 3.(1)水何澹澹山岛竦峙(2)日月之行 若出其中星汉灿烂若出其里(3)客路 青山外行舟绿水前(4)海日生残夜江 春入旧年 素养提升 一、（一）1.C点拨：这首诗前八句是实写，紧 接着的四句是虚写。 2.动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起。 静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。 3.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、 刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的 特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和 豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪 亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的 特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情 壮志。 (二)1.A点拨：次：停宿。 2.“生”字将“日”拟人化，写出了太阳从大 海上孕有而出的喷薄之势，生动形象，富 有情趣。 3.C 二、1.写出秋风不知其处、忽然而至又萧索凄 凉的特点。 2.B3.A 4.“最”字形象地表现了孤客对物候变化 的敏感，写出了诗人漂泊异乡思家盼归的 心情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙·秋思 基础巩固 1.(1)柳絮(2)黄昏时将要回巢的乌鸦 (3)形容悲伤到极点天边，指远离家乡的 地方 2.D点拨：“秋思”是题目。 3.(1)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 (2)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (3)枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西 风瘦马(4)夕阳西下断肠人在天准 素养提升 一、（一）1.D点拨：“我寄愁心与明月”是将 明月人格化（拟人化），赋予月亮以人的特 性，是作者的想象。 2.①“杨花”在春天飘落，点明时令：②“杨 花”象征漂泊无定，暗喻友人前途未卜： “子规”啼叫，渲染出凄苦哀愁的氛围； ③首句写景，为下面抒发诗人对王昌龄被 贬谪的牵挂和同情做铺垫。 (二)1.C点拨：前三句是名词连排，“夕 阳西下，断肠人在天涯”不是名词连排。 2.示例：用西下的夕阳衬托，又运用夸张 的修辞手法直接抒发游子肝肠寸断、孤苦 寂寞的思乡之情。 二、1.D点拨：A.根据首句中的“春风”可 知，应为“正值春日”。B.赏析片面。“系” 字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写 出了柳条藤蔓牵衣拉裾的情状，表现了它 们不忍诗人离去的深情。C.“烦躁之情” 赏析有误。“啼”字既符合黄莺啼叫的特 点，又似股股挽留、凄凄惜别，让人联想到 离别时的哭声，一个“啼”字，兼言情、景两 面，而且状物传神，似有无穷笔力。 2.诗歌通过“柳条”“藤蔓”“黄莺”等意象， 表达了诗人对故居及湖上亭的留恋和依 依惜别之情。点拨：根据“柳条藤蔓系 离情”“黄莺久住浑相识”可知，诗歌主要 描写了柳条、藤蔓、黄莺等意象。“系”字 表面写柳条、藤蔓因依恋主人而不忍主人 离去的深情，实则是表达诗人对它们的依 恋；“啼”字写黄莺的叫声，同时也很自然 地让人联想到离别时的啼哭声。诗人借 这些意象表达了自己对故居及湖上亭的 留恋和依依惜别之情。 三、1.(1)称呼语应顶格写。署名和日期互换 位置。(2)有力有效 2.(1)B(2)①清明②端午 (3)示例：小明，诗词是中华民族的传统文 化，是中华民族的瑰宝，不是过时的东西， 我们应该努力弘扬诗词文化，从诗词中汲 取知识和养分。 第二单元 第5课 秋天的怀念 课前预习 1.cuizáshi瘫絮膳 2.(1)形容十分寂静。(2)指来回翻身。 (3)形容人瘦弱，面色不好。(4)指遇到 出乎意料的喜事而特别高兴。 3.史铁生散文选史铁生我的遥远的清平 湾命若琴弦务虚笔记我与地坛合 欢树病隙碎笔 基础巩固 一、1.D点拨：A项“憔”应读“qi6o”,B项 “侍”应读“sh”,C项“宿”应读“xǔ”。 2.D点拨：A项中“复”应为“覆”。B项 中“膻”应为“膳”。C项中“决”应为“诀”。 3.(1)B(2)C(3)A 4.B 5.B点拨：应为“神态描写”。 二、这两个动词生动地表现了母亲时刻为儿 子着想的心理，通过这一细节描写使人物 性格鲜明，感人至深。 三、这句话表面上写的是菊花的各种颜色，实 际上黄色和白色的菊花暗示了母亲深埋 在心底对“我”高洁淡雅的爱，而紫红色的 菊花暗示了母亲对“我”热烈而深沉的爱。 同时，作者通过这句环境描写，表现了菊 花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛 围，突出了“我”的心理从痛苦、无望向明 朗、坚强的变化。 四、①赏菊思亲 ②母亲忍痛安慰“我” ③母亲央“我”看菊花 素养提升 一、1.A点拨：“侍”应读作“sh”。 2.D点拨：“焦”应写作“憔”。 3.A点拨：运用了比喻的修辞手法，将话 语比作未完的歌。 4.D点拨：画横线的句子属于搭配不当， 应改为“虽然生活艰难，但是他的心却始 终高洁，始终保持着对未来的期待”。 二、1.突然猛地 2.①愤怒②悔恨③“我”答应母亲去 北海看菊花 3.A 4.母亲忍受自己身体的病痛和儿子不幸 遭遇的双重折磨。 三、1.①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子 气的性格，使母亲的形象一开始就显得很 率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝 的可敬形象构成对比：②展现母子俩曾经 有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，这第④课古代待歌四首 课前预习 1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写 3.《次北固山下》的作者是 汉字。 (朝代)诗人。 碣( )石 澹( )澹 竦( )峙 4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《 萧瑟( 咏( )志 夜郎( 》卷十三，作者是 ,字 归yàn 鸦 号 (朝代)诗人。 hun “天净沙” 断chang 天y6 5.《天净沙·秋思》是一首 一帆xuan Iuò 阳 是 ,“秋思”是 。 作者是 2.《观沧海》选自《 》,是《 (朝代) 家、 》的第一章，作者是 ，字 家。他与 (朝代)的 家 被称为“元曲四大家”。 家 家，他与其子 ?我的疑问： 合称“三曹”。 观沧海 次北固山下 基础巩固 1.解释下列加点的词。 C.律诗共四联，习惯上称第一联为首联，第二 (1)东临碣石( 联为额联，第三联为颈联，第四联为尾联。 (2)水何澹谵( 一般来说，律诗二、三两联的上下句应是 (3)山岛竦峙( 对仗句。 (4)次北固山下( D.《观沧海》是一首写景抒情诗。 (5)客路青山外( 3.默写。 (6)海日生残夜( (1)曹操《观沧海》中，总写大海、山岛景象的 2.下列表述有误的一项是( 句子是： A.《观沧海》的作者曹操，西汉时期政治家、 (2)《观沧海》中最能反映诗人的博大胸襟的 军事家、文学家。 句子是： B.《次北固山下》是一首五言律诗，其作者是 唐代诗人王湾。 (3)《次北固山下》一诗中，开篇点题，流露了诗 (4)《次北固山下》中道出新旧更替的生活哲 人羁旅之情的句子是： 理的名句是： 素养提升 一、课内阅读 3.【跨学科·音乐】《经典咏流传》准备为本诗配 (一) 乐。请你推荐下面的一种乐器给栏日组，并 观沧海 说说理由。 曹操 笛子古筝唢呐编钟二胡 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中： (二) 星汉灿烂，若出其里。 次北固山下 幸甚至哉，歌以咏志。 客路青山外，行舟绿水前。 1.下列对这首诗分析有误的一项是() 潮平两岸阔，风正一帆悬。 A.“观”字统领全篇，首句“东临碣石，以观沧 海日生残夜，江春入旧年。 海”交代了登临的地点、方向以及观察的 乡书何处达，归雁洛阳边。 对象。 1,下列对这首诗分析有误的一项是( B.“涌”不仅能让人看到大海波涌连天的情 A.“次北固山下”中的“次”是“旅途中依次游 景，还仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 览”的意思。 C.诗人立足于山岛，运用借景抒情的表现手 B.“客路”点明诗人离开故乡，暗含羁旅之意。 法，对所有景物进行了实写，抒发自己的 C.颈联妙在作者无意说理，却在描写景物、节 情怀。 令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D.这首乐府诗于苍凉中又有慷慨，历来被视 D.尾联中的“乡书”“归雁”让人产生淡淡的思 为“建安风骨”的代表作。 乡之情。 2.诗句“水何澹澹…洪波涌起”描写了沧海景 2.小语总是将“海日生残夜”中的“生”误写成 象，有动有静，哪些是动景？哪些是静景？ “升”，请你解释用“生”字的妙处。 3.小语同学用毛笔书写了这首诗，她用了哪种：2.诗人在这首诗中流露出的情思是( 字体？( A.送别之情 B.思归之心 雁何得夜海正雨水外客 C.喜悦之意 D.愤怒之思 活震年江日一坼前行略 3.与“朝来人庭树，孤客最先闻”意境相近的一 陽達鄉春生佩潤潮舟青 项是() 是路書入婆题风平绿山 A.床前明月光，疑是地上霜 A.行书 B.草书 C.楷书 D.篆书 B.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 二、延伸阅读 C.白日依山尽，黄河入海流 秋风引 D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 [唐]刘禹锡 4.后人为什么说“孤客最先闻”中“最”字用得好？ 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 1.本诗的前两句写出了秋风的哪些特征？ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙·秋思 基础巩固 1.解释下列加点的词。 人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。 (1)杨花落尽子规啼( B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》标题中的 (2)枯藤老树昏鸦( “左迁”指降职。 (3)断肠人在天涯( )( C.《天净沙·秋思》的作者马致远，号东篱，元 2.下列表述有误的一项是( 代戏曲作家、散曲家。 A.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李 D.《天净沙·秋思》属于散曲中的小令。“天 白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗 净沙”是题目。 3.默写。 ”,借明月表达了对友人的牵挂和 (1)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗 祝福。 中“ (3)《天净沙·秋思》中的“ 借杜鹃悲鸣，渲染出听闻好友被贬后的悲 凉心境。 将九种不同的景物组合在一起，从正、反 两面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。 (2)古人往往在诗词中借物抒情或借景抒情。 (4)《天净沙·秋思》中最能表达天涯游子心 如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 境的句子是： 的诗句“ 素养提升 一、课内阅读 1下面对这首小令赏析有误的一项是() (一) A.这篇散曲极其出色地运用景物烘托的写 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 主观意绪和客观环境达到高度的统一。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B.“小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景 1.下列对诗歌的赏析有误的一项是( 象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人” A.诗歌想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。 更添悲愁。 B.首句写“闻王昌龄左迁”时的暮春景象，渲 C.作品的语言富有特点，全部是名词的连排， 染了伤感的气氛。 如同一个个电影镜头展现，关联看似松 C.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 散，实则紧凑，内涵丰富。 D.诗人将愁心比作明月，表达了对友人的关 D.全篇除最后一句外，全都是景语，而字字都 切之情。 是扣着“情”来写的，生动地表现出一个长 2.诗歌首句以“杨花”“子规”两样景物起笔，从 期漂泊他乡的游子的孤寂与悲哀。 全诗看，有何作用？ 2.请任选角度赏析这篇散曲的最后一句。 (二) 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 二、延伸阅读 第三，查阅资料，撰写简要的赏析、评点 移家别湖上亭 文字。 [唐]戎昱 2025年6月16日 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 建议人：张洁 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 (1)建议书中有两处格式不规范，请提出修改 1.下列对这首诗赏析恰当的一项是( 意见。 A诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭 呈现出一派宜人的景色 B.“系”字形象地描写了柳条藤蔓修长的特 点，展现出生机盎然的景象。 C.“啼”字是指黄莺的啼叫，这频繁的啼叫声， 难免让诗人更添烦躁之情。 (2)画线句有用词不当的语病，可将“ D.诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地 ”改为“ ”。 步，故而忧乐与共，灵犀相通。 2.下面是活动中的两道题，请你回答。 2.诗歌主要描写了哪些意象？借此抒发了诗人 (1)轩轩同学很喜欢下面的两句诗，想将其写 怎样的情感？ 在给暑期即将别离的小可的留言中，可是 轩轩同学拿不准下半句了，请你帮他选 择。() 春风知别苦，不遣 青。 A.松枝 B.柳条 (2)请根据意思在横线上填写相应的传统节 日，使诗句完整。 三、综合性学习 ①燕子来时新社，梨花落后 树人中学准备开展“赏中华诗词·品生活 ②年年 风兼雨，似为屈原陈 之美”综合性学习活动，请你参与并完成练习。 昔冤。 1.下面是张洁同学写的学习古诗词建议书，请 (3)小明同学一遇到诗词就头疼，更不愿意背 按要求帮她修改。 诵诗词，他认为诗词是已经过时的东西， 学习古诗词建议书 有时间还不如听听流行歌曲。请你想办 亲爱的同学们： 法劝说他。 古诗词是中华文化的瑰宝，学习古诗词 需要有好的方法才能掌握其内涵。我建议采 用以下有力的学习方法： 第一，大声朗读和背诵，弄懂大意。 第二，用心领会诗词的意境，品味诗词的 内涵。