2.1.4减数分裂和有丝分裂主要特征比较课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦减数分裂与有丝分裂的过程、特点、图像及曲线分析，通过课前背诵（遗传多样性和稳定性原因、学案表格内容）和限时练错题再练（如减数分裂材料选择、精细胞来源等题），衔接上节知识，搭建本节比较与判断的学习支架。 其亮点在于采用表格对比（分裂过程、图像特征）、口诀“一数二看三判断”归纳分裂方式，结合“思议展”环节引导学生绘制染色体、DNA等曲线（如每条染色体DNA含量变化），培养科学思维和探究实践能力。通过错题再练巩固生命观念，学生能系统掌握知识，教师可提升教学效率。

课前 背诵 1.遗传多样性和稳定性的原因？ 2.新学案前两个表格内容 限时练错题再练：6、9、13、14、19 6.某同学欲观察细胞减数分裂的过程，可选用的材料是（    ） A．马蛔虫受精卵B．洋葱根尖C．小鼠睾丸 D．蝗虫的精子 9．画遗传图解是解决遗传学问题的重要方法和基础，如上图为一对和两对相对性状的杂交实验的部分遗传图解过程，下列有关叙述错误的是（    ） A．图中基因分离只发生在①② B．图中基因自由组合发生在③⑥ 准备：课本、积累本、上节限时练、本节学案 C AB 13.图中a是某生物的一个初级精母细胞，b是该生物的五个精细胞。可能来自同一个次级精母细胞的是（    ）A．①和② B．②和④ C．③和⑤ D．①和④ 14．如图表示某生物的精细胞，试根据细胞内染色体的组成，判断这些精细胞至少来自几个精原细胞（不考虑同源染色体的非姐妹染色单体间的互换）（　　） B D 19．如图是某种生物的精细胞，根据细胞内染色体的类型（黑色来自父方、白色来自母方）回答下列问题： (1)可以来自同一个次级精母细胞的两个精细胞是：A和 ； 和D．(2)这六个精细胞至少来自 个精原细胞；至少来自 个次级精母细胞。(3)精细胞A的一条染色体在初级精母细胞 时期发生了 。(4)精细胞E和F最可能来自同一个 精母细胞。(5)这六个精细胞中同时含有来自父方和母方遗传物质的是 。产生这种现象的原因是同源染色体的 和非同源染色体之间的 。 E C 2 4 减数分裂I前 互换 初级 ABCEF 非姐妹染色单体发生了互换 自由组合 一、减数分裂与有丝分裂的过程及特点比较 分裂方式比较项目 减数分裂 有丝分裂 增殖的细胞 细胞 细胞或__ __细胞 细胞分裂次数 次 次 同源染色体的行为 ①同源染色体联会形成 ，非姐妹染色单体可以发生 ；② 期同源染色体分离 始终存在 ，但不联会、不分离，无互换 非同源染色体的行为 期可以自由组合 自由组合 子细胞染色体数目 子细胞的特点 雄： 个等大的精细胞； 雌： 个大的卵细胞和3个小的 个体细胞 子细胞间的遗传物质 不一定相同 意义 和 维持了每种生物前后代体细胞中染色体 ，对生物的遗传和变异都十分重要。 保持生物亲、子代细胞之间 。 生殖 生殖 体 2 1 四分体 互换 减I后 同源染色体 减I后 不发生 减半 不变 4 1 2 相同 减数分裂 受精 作用 数目 的恒定 遗传性状的稳定性 有丝分裂 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 前期 染色体散乱在中央，有同源染色体 同源染色体联会，四分体形成 染色体散乱分布，无同源染色体 中期 着丝粒排在赤道板上，有同源染色体 同源染色体排列在赤道板两侧 染色体的着丝粒排列在赤道板上，但无同源染色体 后期 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，有同源染色体， 同源染色体对数加倍 同源染色体分开，移向细胞两极 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，但无同源染色体 二.有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较(以雄性动物为例) 一数 染色体数目 奇数——减数分裂Ⅱ 偶数 ①若细胞质均等分裂则为第一极体、次级精母细胞 ②若细胞质不均等分裂则一定为次级卵母细胞 有 二看有无同源染色体 无：减数分裂Ⅱ 三判断 同源染色体行为 ①联会、四分体→减数分裂Ⅰ前 ②排列在赤道板两侧→减数分裂Ⅰ中 ③同源染色体分离→减数分裂Ⅰ后 ④若无上述行为→有丝分裂 口诀：一数二看三判断 依据染色体的奇、偶数识别细胞分裂方式 思:8min 完成导学案 “思”内容 三 议:3min “思”内容 三 展:5min 口头展：曲线分析：物质或结构判断、分裂方式，时期，上升、下降的原因 书面展：绘制有丝分裂和减数分裂染色体、核DNA、染色单体、同源染色体对数，每条染色体上DNA数的曲线 展: 展: 前期图形 是否有同源染色体 无：减数分裂Ⅱ；A2 有: 染色体散乱分布（有丝分裂；A1） 特殊状态（联会、四分体） （减数分裂I；A3、A4） A组 减数分裂和有丝分裂图像鉴别 10 中期图形 是否有同源染色体 无：减数分裂Ⅱ；B3 有： 染色体着丝粒排列在赤道板上（有丝分裂；B1） 四分体排列在细胞中央（减数分裂I；B2） B组 减数分裂和有丝分裂图像鉴别 有：有丝分裂； C1 是否有同源染色体（看细胞一极） 无 有染色单体（减数分裂Ⅰ；C2） 无染色单体（减数分裂Ⅱ；C3） 后期图形 C组 减数分裂和有丝分裂图像鉴别 评：2.减数分裂和有丝分裂的模型分析(以染色体数为2n的生物为例) （1）染色体与核DNA数目变化曲线的判断 ①曲线模型 (2)相关解读 ①染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ末期结束，是由同源染色体分离并分别进入两个子细胞造成的，减数分裂Ⅱ时染色体数目的变化为__________。 ②核DNA数量在减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ时分别______。 ③减数分裂Ⅱ后期染色体数、核DNA数都与正常体细胞相同，不同的是没有_______________。 n→2n→n 减半 同源染色体 1∶2 1∶1 （2）染色单体数目变化的曲线分析 ①曲线模型 ②相关解读 a．有丝分裂：分裂间期，因染色体复制，染色单体形成；后期，因着丝粒分裂，染色单体变为0。 （3）每条染色体上的DNA含量的曲线分析 ①曲线模型 ②相关解读 a．A→B：有丝分裂或减数分裂前的间期DNA复制，染色单体形成，每条染色体上由1个DNA分子变为2个DNA分子。 b．B→C：含有染色单体的时期，可表示间期的G2期，有丝分裂前、中期，减数第一次分裂和减数第二次分裂前、中期。 c．C→D→E：有丝分裂后、末期或减数第二次分裂后、末期，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。 （4）同源染色体对数变化的曲线分析 ①曲线模型 ②相关解读 a．有丝分裂：后期时染色体数目加倍，同源染色体由n对加倍成为2n对，子细胞中同源染色体仍为n对。 b．减数分裂：减数第一次分裂后期同源染色体分开，分别进入两个子细胞，次级性母细胞及生殖细胞或极体中都不含同源染色体。 3．细胞分裂相关柱形图（以体细胞中有2N条染色体为例） (1)柱形图中表示的某结构如出现“0”，则其一定表示染色单体。 (2)核DNA∶染色体＝1∶1或2∶1。 (3)有染色单体的时期：G2、有丝分裂前、中期；减数分裂I、减数分裂II前、中期。 (4)染色体数量为4N：一定处于有丝分裂后、末期。 (5)有染色单体：①染色体数为2N，则处于减数分裂I、有丝分裂前中、期； ②染色体数为N，则处于减数分裂II前中、期。 (6)没有染色单体：①染色体数为2N，则为普通体细胞或处于减数分裂II后、末期； ②染色体数为N，则为配子。 检：如图表示雄果蝇（2n=8）进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞(Ⅰ～Ⅳ)中遗传物质或其载体(①～③)的数量。下列表述与图中信息相符的是（ ） A．Ⅱ所处阶段发生基因自由组合 B．Ⅲ代表初级精母细胞C．②代表染色体 D．Ⅰ~Ⅳ中③的数量比是2∶4∶4∶1 4N 2N N 前 中 后 末 前 中 后 末 间期　 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ （5）减数分裂过程中核DNA、染色体及染色单体的数目变化 设：体细胞中的染色体数目为2N。 性原细胞 初级性母细胞 次级性母细胞 性细胞 核DNA 染色体 染色单体 0 核DNA/染色体/染色单体数 时期 知识归纳 引发相关物质数量变化的四大原因 检：（3min）——见导学案 $$