1.1孟德尔豌豆杂交实验（一）（第2课时）导学案 2024—2025学年高一下学期生物人教版必修2

第一章第1节 孟德尔豌豆杂交实验（一）（第2课时） 【学习目标】 1、 阅读课本第7页，阐明对分离现象解释的验证方法，明确测交的过程和应用。 2、 阅读课本第7页，概述分离定律的内容。 3、通过性状分离比模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 【重难点】 重难点：分离现象解释验证、方法和分离定律的内容。 【基础感知】 一、对分离现象解释的验证 1、方法: ,即让 与 杂交。 2、遗传图解（演绎推理过程）（展示二） 3、孟德尔实施测交实验（实验验证） 4、孟德尔实验结果及结论：测交后代高矮株的比例接近 ，符合预期的设想，验证了他的假说是正确的。从而证实 产生 两种配子，这两种配子的比例是 。 思考与讨论1 1.通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？为什么？ ①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合子；④F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。 2.如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？ 3.测交实验的作用 （1）测定Ｆ１产生配子的　　　　　和　　　　。 （2）测定Ｆ１的　　　　　　　　。 （3）预测F1在形成配子时，遗传因子的行为。(验证孟德尔假说及分离定律) 二、分离定律 在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子是　 　存在的，不相　 　；在形成配子时，成对的遗传因子发生　 　，分别进入不同的 中，独立地随 遗传给后代。 思考与讨论2 分离定律的适用范围：进行 生殖的 生物 相对性状的 遗传。 三、假说—演绎法 1.在 基础上提出问题以后，通过 提出解释问题的假说，根据假说进行 ，再通过 演绎推理的结论。 2.步骤：①观察现象②提出假说③演绎推理④实验验证⑤得出结论 四、性状分离比的模拟实验（阅读教材P6实验内容） 1.实验原理 用具或操作 代表对象或模拟过程 甲乙两个小桶 小桶内的彩球 不同彩球的随机结合 2.方法步骤（此处空格只要求口头表达，不书写） （1）放球： （2）混合： （3）组合： （4）放回： （5）重复：30次以上。 3.分析结果，得出结论 彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈____ ,其代表的显、隐性性状的数量比为显性∶隐性≈_____。 4.实验分析 （1）每个小桶中D小球和d小球为什么都是相等的?两个小桶中小球的总量是否必须相等? （2）分别从两个小桶抓取一个小球组合在一起的含义是什么? （3）抓取的小球是否需要放回到原小桶中?为什么? 5.抓取彩球的注意事项 抓取彩球是随机的,彩球被抓取前应充分混合均匀,而且最好同时去不同桶中抓取,表示雌、雄配子的产生是独立的、结合是随机的。本实验是随机事件,抓取的次数越多,才越接近理论值。 【课堂检测】 1.孟德尔利用豌豆的一对相对性状的杂交实验得出了基因的分离定律，下列关于孟德尔的遗传学实验的叙述中错误的是( ) A.豌豆为闭花传粉植物，在杂交时应在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋处理等 B.杂交实验过程运用了正反交实验，即高茎（♀）×矮茎(♂)和矮茎（♀）×高茎(♂) C.两亲本杂交子代表现为显性性状，既证明了孟德尔的遗传方式又否定了融合遗传 D.实验中运用了假说一演绎法，“演绎”过程指的是对测交实验结果的演绎推理 2.在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，具有1：1比例的是() ①F1产生配子的分离比 ②F2遗传因子组成之比 ③F1测交后代性状分离比 ④亲本杂交后代性状分离比 ⑤F1自交后代性状分离比 A ①② B.③④ C.②③⑤ D.①③ 思考与讨论1 1.提示：①②④。因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性，它不会影响F1产生的配子中所含遗传因子的表达，所以测交后代决定于F1所产生的配子的类型及比例。 2.提示　若测交后代全部表现为显性性状，则待测亲本为显性纯合子；若测交后代全部表现为隐性性状，则待测亲本为隐性纯合子；若测交后代表现为显性性状∶隐性性状＝1∶1，则待测亲本为杂合子。 3.测交实验的作用 (1)测定F1产生的配子的种类和比例。 (2)测定F1的遗传因子组成。 (3)预测F1在形成配子时，遗传因子的行为。 思考与讨论2 有性 真核 一对 细胞核 【课堂检测】 1.C 2.D【解析】确定性状的显隐性关系可以用一对相对性状的杂交实验，F1为杂合子，因此产生的配子类型比例为1：1，①正确；孟德尔的一对相对性状的杂交实验中，F2遗传因子组成之比为1:2:1，②错误；F1测交后代性状分离比为1：1，③正确；亲本杂交后代均为显性性状，④错误；F1自交后代性状分离比为3：1，⑤错误。故选D。 教材课后练习与应用 教材第8页 一、概念检测 1．(1)×　(2)× 2．A 3．(1)白色　黑色 (2)性状分离　白毛羊为杂合子，杂合子在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 二、拓展应用 1．(1)在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。 (2)孟德尔的分离定律，即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。 (3)2 2．(1)提示：将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。 (2)提示：杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。 3．提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，由此发现了遗传的基本规律。这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，如豌豆严格自花传粉，在自然状态下一般是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的易于区分的性状，这样实验结果很容易观察和分析。 4．提示：凯库勒提出苯分子的环状结构，原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理论性推导和实验验证的研究阶段。 第2页共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$