1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件 2024—2025学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦孟德尔分离定律，涵盖对分离现象的解释、测交验证及假说演绎法等核心内容。课前提问通过复习豌豆材料优点、人工传粉等旧知，衔接分离现象解释的四点内容及测交实验，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点是以假说演绎法为主线，结合测交实验设计、遗传图解规范及性状分离比模拟实验，落实科学思维与探究实践。通过问题驱动（如测交选隐性纯合子的原因）和实验验证，培养学生逻辑推理与动手能力，教师可借助结构化内容提升教学效率。

课前提问 1.豌豆用作遗传实验材料的优点（至少两条） 2.人工异花传粉过程（两性花如豌豆、单性花如玉米） 3.相对性状、显性性状、性状分离的概念 4.用文字符号写出一对相对性状的杂交实验过程 5.说出对分离现象的四点解释，并会写出相应的遗传图解 分离定律：孟德尔第一定律 自由组合定律：孟德尔第二定律 格雷格尔∙孟德尔 1822—1884 现代遗传学之父 约翰·孟德尔 Gregor Johann Mendel 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） （第2课时） 大家做好心理准备，接下来在很长一段时间内，我们都会与这个伟人打交道，他可能给你继续学习生物的信心，也可能让你产生怀疑，自己的智商是否清零，很多学长们表示都是靠着遗传学给的打击，才有了现在这么坚强的自己，无论怎么样，我不希望真姐的遗传课是我自己一个人的狂欢，而是你们一群人的寂寞。 2 学习目标 1、阅读课本第5页，概述对分离现象的解释 2、阅读课本第7页，阐明对分离现象解释的验证方法，明确测交的过程和应用。 3、阅读课本第7页，概述分离定律的内容。 4、学会运用假说演绎法进行科学探究 思 阅读课本P6-7，填写导学案基础感知 展： 1、对分离现象的解释包括哪几条？ 2、什么是测交实验？ 3、以高茎矮茎为例写出测交的遗传图解 4、分离定律的内容 5、假说演绎法的基本步骤 议：“思”中的疑惑 DD 高茎 矮茎 dd 1.生物的性状是由遗传因子决定的。 2.体细胞中，遗传因子是成对存在的。 显性遗传因子D 显性性状 隐性性状 隐性遗传因子d 纯合子： 杂合子： DD、dd Dd P F1 高茎 3.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 配子 D d 4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2. 对分离现象的解释 Dd ——分析问题，作出假说 强调体细胞中成对存在，配子中成单存在显性遗传因子对隐性遗传因子有掩盖作用（显性作用） 1 ： 2 ： 1 3 ： 1 Dd × D d DD Dd Dd dd Dd F1 D d 配子 F2 高茎 高茎 高茎 矮茎 高茎 2、对分离现象的解释 高茎 表现型 遗传因子 性状分离比 亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为 ；产生 种类型的配子，自交后代 （会or不会）出现性状分离，可稳定遗传。 F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为 ：产生 种配子，比例为 ，自交后代会出现性状分离。 F1产生的配子的结合方式： 种。 F2遗传因子组成： 种，分别为 ，其比例为 。 F2的性状表现： 种，分别为 ，其比例为 。 2、对分离现象的解释 纯合子 1 不会 杂合子 2 1：1 4 D♀与D♂；D♀与d♂；d♀与D♂；d♀与d♂ 3 DD、Dd、dd 1：2:1 2 高茎、矮茎 3：1 杂合子自交： 不一样 ①每排左侧有相应的标题（如P、配子、子代Fn） ②每代个体同步写出遗传因子组成和性状 ③亲代与配子，配子与子代间用“→”连接 ④写出最后一代的性状及比例 遗传图解的规范书写： × 高茎 P dd 矮茎 Dd 测交 杂种子一代 隐性纯合子 D d d 配子 高茎 矮茎 1 ： 1 F1 Dd dd 演绎推理 实验验证 ——测交 三、对分离现象的解释的验证 87 79 让F1与隐性纯合子杂交。 1.测交实验为什么选择隐性纯合子与F1杂交？ 2.测交后代性状表现的种类及比例由谁决定？ d不会掩盖F1中D和d控制的性状。 由F1产生的配子种类及比例决定。 1.通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？为什么？①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合子；④F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。 2.如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？ 3.测交实验的作用 （1）测定Ｆ１产生配子的　　　　　和　　　　。（2）测定Ｆ１的　　　　　　　　。（3）预测F1在形成配子时，遗传因子的行为。(验证孟德尔假说及分离定律) ①②④。因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性，它不会影响F1产生的配子中所含遗传因子的表达，所以测交后代决定于F1所产生的配子的类型及比例。 若测交后代全部表现为显性性状，则待测亲本为显性纯合子；DDxdd→Dd显性性状 若测交后代全部表现为隐性性状，则待测亲本为隐性纯合子；ddxdd→dd隐性性状 若测交后代表现为显性性状∶隐性性状＝1∶1，则待测亲本为杂合子。Ddxdd→Dd显性性状:隐性性状=1:1 种类 比例 遗传因子组成 内容 时间 本质（根本原因） 适用范围：进行 生殖的 生物 相对性状的 遗传。 四、分离定律 有性 真核 一对遗传因子控制的一对 细胞核 提出问题 （对分离现象的解释） （预测测交实验结果） （做测交实验） （豌豆杂交实验） 作出假说 演绎推理 实验验证 得出结论 （总结规律） 观察现象 假说演绎法 总结：分离定律的发现 假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。 【科学方法】 她怎么盯着我看 可能是喜欢我 找她加微信应该没问题 “美女加个微信” “啪” ①发现问题 ②提出假说 ③演绎推理 ④实验验证 如何来理解假说演绎法呢？ 14 观察现象 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交F1代全为高茎 高茎自交后代既有高茎也有矮茎，且比例为3:1 提出问题 F1代中全为高茎，矮茎哪里去了？是否消失了？ F2代中矮茎又出现了，说明什么？ 为什么F2后代的比值都接近3：1？ 作出假说 ①生物的性状由遗传因子决定；②体细胞中遗传因子成对存在；③生物体形成配子时，成对遗传因子彼此分离，分别进入不同配子中；④受精时雌雄配子随机结合。 演绎推理 预测测交实验结果 做测交实验 实验验证 得出结论 分离定律 性状分离比的模拟实验 D d D d D d D d D d D d D d D d d D d D D d D d D d D d D d D d D d D d d D d D Dd个体的雄性生殖器官 Dd个体雌性生殖器官 提示： 小球代表配子。同性配子（雌性/雄性）中不同类型（D和d）的数量相等，异性配子的数量一般不相等（雄配子数量远大于雌配子）。 抓取一个小球 抓取一个小球 子代 $$