语文版七年级下册第六单元第21课《黔之驴》教学设计

《黔之驴》教学设计 教学目标： 1、理解课文大意，积累文言知识。 2、学习课文富有表现力的语言，感受动人的情境和形象。 3、从寓言故事中获得人生启示，理解作者赋予寓言的寓意。 重点难点： 目标1、2、3都是教学重点，品味课文富有表现力的字词对于学生来说有一定难度。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在平时大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。 那么，什么是寓言呢？寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。 二、走近作者 1、柳宗元，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，称“韩柳”，是唐宋八大家之一。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州，又称柳柳州。死后其文章由刘禹锡整理为《柳河东集》 三、文体常识 寓言：一种文学体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 柳宗元的寓言，继承了先秦诸子的寓言短小精悍，寓哲理于形象的传统，并有所发展。他的寓言善用各种动物拟人，抓住其某一特性予以夸张，以寄寓哲理，讽刺政敌，抨击社会丑恶现实。代表作《三戒》借麋、驴、鼠嘲讽“乘物以逞，或依势以干非其类”的人物。　　　　　 正是由于柳宗元的大量创作，寓言才得以成为一种独立的文学体裁。 四、朗读课文，学习语言，感受情境和形象 1、学生齐读课文，教师简要点评，引出下面的朗读活动。 2、指导学生朗读，在朗读中品读语言，感受寓言中的情境和形象。 ◆ 朗读指导一：老虎平生第一次见驴，驴雄伟的身材让它感到害怕。哪些地 方可以读出老虎的害怕呢？ 虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。 重读：庞然大物、也、神、窥、稍、慭慭然，惊叹语气：庞然大物也。 ◆ 朗读指导二：一天，驴一声长鸣，老虎恐惧至极。怎样读出老虎的这种心 理呢？ 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。 重读：大、远、也、甚，惊叹语气：以为且噬己也。 ◆ 朗读指导三：