Unit 2 第4课时 Follow the rules（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

该小学英语教学设计聚焦核心词汇（us, jump, wait等）及should/shouldn't句型教学，以校园生活短视频导入激活学生经验，通过图片、例句及人称代词主格宾格对比表搭建学习支架，帮助直观掌握基础，为场景应用奠定基础。 其特色在于情境化与任务驱动结合，如校园场景问答、分组创编操场规则提升语言能力，手抄报任务强化规则意识与责任感（文化意识），分层练习与作业兼顾差异，助力教师高效教学，学生巩固知识并发展实践能力。

Unit 2 School rules Follow the rules教学设计 单元 Unit 2 课时 第 4课时 教学内容分析 1.词汇教学：通过例句、图片辅助讲解核心词汇“us, jump, wait”及短语“do well, stay safe, on time”等，结合人称代词宾格表对比记忆。 2.句型教学：聚焦“should/shouldn't”的肯定与否定用法，通过场景例句演示其在表达规则中的应用。3.场景应用：围绕教室、食堂、图书馆等校园场景，开展问答、匹配练习，引导学生用所学语言描述规则。 4. 综合练习：通过填空、单选、读写匹配等题型巩固知识，结合手抄报制作拓展规则意识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过课程教学，让学生认识相关单词和句型；在讲述过程中，让学生明白遵守校园规则，保障自身安全的道理。（学习理解） 2. 学生能够在实际交流中正确使用核心词汇与句型，表达出学校规则的具体内容。学生在课堂练习以及课后训练中巩固知识，提升英语学习的实践能力。（应用实践） 3. 可以在课堂讲授过程中，让学生讨论学校不同的场地分别需要遵守什么规则，增强学生的规则意识和校园责任感。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 us,jump,wait,do well,stay safty,on time,listen to 【核心句型】 1.should与shouldn't的使用 2.肯定句-We should follow the rules. 3.否定句-We shouldn't run or jump. 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇及短语的含义与用法，能正确朗读和书写。 2. 熟练运用“should/shouldn't”句型表达校园规则。 3. 能在课堂、食堂等具体场景中用所学语言回应规则相关问题。 【难点】 1. 正确区分“should”与“shouldn't”的用法，避免在否定句中遗漏“not”或误用“and/or”。 2. 结合新场景（如操场、实验室）灵活创编规则并准确表达。 3. 理解“us”等人称代词宾格的用法，避免与主格“we”混淆。 学情分析 四年级学生已具备基础的英语词汇和简单句型表达能力，对“校园规则”这一贴近生活的主题有直接体验，易产生共鸣。但对“should/shouldn't”这类情态动词的用法及人称代词宾格的掌握可能存在薄弱点，需通过情境化、游戏化活动强化记忆。学生喜欢互动练习，可通过问答、角色扮演等形式提升参与度，同时需兼顾分层教学，满足不同水平学生的需求。 教学工具 PPT课件（含场景图片、词汇例句）、校园场景卡片（教室、食堂、图书馆等）、单词卡片、音频播放器、白板、彩笔及手抄报模板 教学方法 1. 情境创设法：展示教室、食堂等校园场景图片，让学生观察并思考“该场景需要遵守什么规则”，如展示图书馆图片提问“What should we do in the library?”，引导学生结合场景运用句型。 2. 任务教学法：设计“规则寻宝”任务，让学生分组根据场景卡片，用“should/shouldn't”列出3条规则，完成后小组展示，通过任务驱动巩固知识。 3. 示范模仿法：教师示范朗读核心词汇和句型，强调“shouldn't”的发音及重音，学生跟读模仿，纠正发音问题，如示范“We shouldn't run or jump.”并让学生重复。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过课程教学，让学生认识相关单词和句型；在讲述过程中，让学生明白遵守校园规则，保障自身安全的道理。（学习理解） 1. 导入热身：展示校园生活短视频，提问“What can you see in the video?”“What rules do you know?”，激活学生已有经验，引出“follow the rules”主题。 2. 词汇教学：通过单词卡片和图片讲解“us, jump, wait”，对比人称代词主格与宾格表（如we-us），结合例句“In the classroom, we shouldn't jump.”帮助理解；补充“stay safe, on time”等短语，用“Stay safe on the road.”“I get to school on time.”等例句演示。 3. 句型讲解：展示“ We should follow the rules.”“We shouldn't run or jump.”等例句，分析“should/shouldn't”的含义及用法，强调否定句中“or”的使用（代替“and”）。 教师随机抽查学生朗读核心词汇，判断发音是否准确。 教师让学生“should/shouldn't”各说1个简单句子，检查句型理解情况。 【设计意图】通过生活化视频导入贴近学生经验，降低主题理解难度；结合图片、例句及表格对比，帮助学生直观掌握词汇和句型基础用法，为后续应用奠定基础。 2. 学生能够在实际交流中正确使用核心词汇与句型，表达出学校规则的具体内容。学生在课堂练习以及课后训练中巩固知识，提升英语学习的实践能力。（应用实践） 4. 场景问答：展示教室、食堂、图书馆等场景图片，师生间、生生间开展问答，如教师问“What should we do in class?”，学生答“We should listen to the teachers.”；问“What shouldn't we do in the classroom?”，学生答“We shouldn't run or jump.”。 5. 读写练习：完成“Read and write”填空（如“We should get to school .”“We shouldn't ___ in library books.”）和“Read and match”（将规则与场景匹配，如“Be quiet”匹配“library”）。 6. 基础习题：完成首字母填空（如“We should w___ in line.”）和单项选择（如“Don't eat ___ drink in the library.” A. too B. of C. or），小组内核对答案并讲解错题。 教师观察学生在问答活动中的参与度及句型使用准确性，及时纠正错误。 - 教师批改学生的读写练习和习题，统计正确率，针对高频错误（如“on time”漏写“on”、否定句用“and”）集中讲解。 【设计意图】通过场景问答将语言与实际生活结合，强化知识应用；读写练习和习题帮助学生巩固词汇、句型及语法细节，提升语言准确性。 3.可以在课堂讲授过程中，让学生讨论学校不同的场地分别需要遵守什么规则，增强学生的规则意识和校园责任感。（迁移创新） 7. 规则创编：分组讨论“操场、走廊、实验室”等未涉及的校园场景，用“should/shouldn't”列出2-3条规则，如“In the playground, we should wait for our turn.”“We shouldn't push others.”，小组代表向全班展示。 8. 手抄报设计：布置“遵守规则”英语手抄报任务，指导学生用英文写下3条核心规则，搭配场景简笔画，课后完成并下次课展示。 教师评价小组创编规则的合理性及语言表达准确性，给予“创意星”“准确星”等鼓励。 教师下次课展示手抄报时，通过学生互评、教师点评，评价内容完整性和英文表达正确性。 【设计意图】通过创编新场景规则，培养学生知识迁移能力；手抄报任务将语言学习与实践创作结合，深化规则意识，实现知识与情感目标的统一。 课堂练习 一、根据首字母提示填空。 1.We should w___ in line. 2. Don't j___ on the bus. 3. School rules help u____ do well. 4. Don't w____ in the library book. 5. Don't t___ in class. 二、单项选择。 ( )1.Don't eat _____ drink in the library. A. too B.of C. or ( )2.We should _____ the rules. A. follow B. follows C.following ( )3. _____ the desk clean and tidy. A.Keep B. Keeps C.Keeping ( )4. I can help my mother _____ the flowers. A. water B. waters C.watering ( )5.Keep off the grass! _____ run on the grass. A. Please B. Don't C. not 三、选词填空。 1. We should get to school _____ (on/of) time. 2. We _____ (aren't/shouldn't) run in the classroom. 3. _____ (Be/Do) quiet,please. 4. _____ (Listen/Listen to) the teacher carefully. 5. We should _____ (quiet/be quiet)in the library. 四、选择合适的单词补全句子。     follow wait safe jump 1. School rules help us stay _______ . 2. In the canteen, we should _______ in line. 3. We shouldn't ______ down from the desk. 4. We should _______ the rules. 课后作业 基础题：抄写核心知识点，每个单词、短语、句子抄5遍。 提高题：回顾本节课所学知识，完成同步练习。 拓展题：请同学们自己动手制作一个关于遵守规则的英语手抄报。  板书设计 教学反思 1. 优势：通过校园场景导入和互动练习，贴近学生生活，有效提升了课堂参与度；分层设计的练习和作业，兼顾了不同水平学生的需求，有助于知识巩固。 2. 不足：部分学生在否定句中仍易混淆“and”和“or”，对人称代词宾格“us”的用法掌握不够扎实；场景创编环节中，少数基础薄弱学生需更多引导才能完成任务。 3. 改进：下次课课前通过小游戏（如“找错误”：判断“We shouldn't run and jump.”是否正确）强化“and/or”用法；针对宾格知识增加对比练习；对薄弱学生采用“一对一示范”“语言支架提示”等方式提供帮助。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$