1.1 奏响中学序曲 教案-2025-2026学年统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教案围绕《奏响中学序曲》，核心阐释初中阶段作为“拔节孕穗期”的独特价值，聚焦新身份、新环境、新期待。通过快问快答与同伴交流导入，以校园探险地图、成长胶囊为支架，衔接新环境适应与自我期待的认知脉络。 特色体现情境体验与价值引领结合，如用橡果子动画类比成长资源，借钱学森案例增强政治认同，设成长护照与见证人机制落实责任意识。助力学生将期待转化为行动，提升适应与规划能力，为教师提供具象化的核心素养培养路径。

道德与法治六年级上第一单元第一课《奏响中学序曲》 课题 奏响中学序曲 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级 执教者 教材分析 本课《奏响中学序曲》是最新鲁教五四学制教材六年级上册《道德与法治》第一单元“完善自我”的起始课，以“新身份、新环境、新期待”为主线，通过“活动园”等栏目，引导学生认识中学阶段的独特价值，激发对初中生活的积极期待，并为后续“适应新集体”“涵养品格”“追求进步”等内容奠基。教材以钱学森中学经历为案例，凸显中学教育在人生成长中的“拔节孕穗期”作用；同时引入习近平总书记关于青年“人生三部曲”的重要论述，强化政治启蒙与价值观引领。 学情分析 心理特征：六年级学生刚步入初中，处于童年向少年过渡期，情绪易波动，既充满好奇、期待，又伴随陌生、焦虑。 认知基础：生活经验以小学直观体验为主，抽象思维初步发展，对“中学意义”“人生规划”等概念缺少系统认识。 社会支持：家庭、学校、社会对学生提出更高要求，但部分学生自主管理、自我激励能力较弱，需要教师引导其完成角色转换。 需求与困难：渴望获得同伴认同、教师关注；对课程增多、社团选择、研学活动既兴奋又迷茫，需要方法指导与情感支持。 学习 目标 政治认同：知道入队、入团、入党是青年追求政治进步的“人生三部曲”，增强对共青团、共产党的亲近感与向往。 道德修养：树立“涵养品格、提升自我”的成长意识，愿意在集体中养成诚实守信、尊重他人、责任担当等良好品行。 法治观念：初步理解“新阶段、新要求”背后的规则意义，能够遵守校纪校规，懂得用规则保障共同成长。 健全人格：感受中学阶段在人生成长中的独特价值，形成积极自我认知，学会调适情绪，增强抗挫折能力。 责任意识：明确“中学生”新身份所承载的期望与使命，主动规划学习与生活，愿意为他人、集体和社会尽责。 重点 体验并认同“初中阶段是人生成长的拔节孕穗期”，激发对新生活的积极期待与使命担当。 难点 将“新身份、新期待”转化为可操作的成长规划，初步学会自我设定目标并在集体生活中付诸行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 快问快答： 1.进入中学校园，你的新身份是什么？ 2.你即将开启什么阶段的学习生活呢？ 3.你对初中阶段的新生活有期待吗？ 1. 看教师展示的学校剪影PPT，快速抢答“我的新身份是什么？”“我将开启什么阶段？”“我对初中最大的期待是什么？” 2. 用举手或学习单即时写下3个关键词，与同桌交换并用30秒互说理由。 1. 营造安全轻松的“首因效应”，在抢答与倾听中迅速聚焦“新身份、新起点”主题，激发学习动机（健全人格）。 2. 通过同伴交流，初步暴露原有认知与情感差异，为后续精准教学提供学情依据（责任意识）。 环节一： 新身份的探险——初中新体验 课堂分享： 进入新学校，你去了哪些地方“探险”，有哪些不同的体验呢？ 列举： 图书馆、操场、食堂、课堂…… 听听其他同学怎么说： 1.我发现要学习的科目多了，听高年级同学说，还需要经常去图书馆查资料。 2.我现在是一名少先队员，我要多努力，争取早日加入共青团。 3.我想报名参加戏剧社团，何有相同兴趣爱好的同学一起排练戏剧。 4.我听说，初中的研学活动非常丰富，我好期待呀！ 总结分享： 获得新身份——中学生 进入新环境——中学校园 遇到新同学、新老师 开启新体验、产生新期待 初中一切都是新的，同学们对未来充满期待和希望！ 笔记： 跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生! 这意味着一段新的人生旅程开始，新环境、新老师、新同学.....我们对新生活充满了期待。 1. 小组合作：在《校园探险地图》上标记自己一周去过的新场所（图书馆、操场、食堂等），用图标+一句话描述“第一次感受”。 2. 组内轮流分享后，选出“最惊喜/最困惑”的两个场景贴到黑板，全班快速浏览并用便利贴送上鼓励或建议。 3. 个人完成“成长胶囊”便签：写下“作为中学生，我想成为______的人”，投进班级成长盒。 1. 通过可视化、任务化的“探险”体验，让学生把抽象“新环境”转化为具体情境，降低焦虑，增强归属感（健全人格）。 2. 同伴互助留言营造支持性集体氛围，落实“涵养品格、尊重他人”的道德修养目标。 3. “成长胶囊”把即时感受升华为自我期待，为后续制定成长规划埋下伏笔（责任意识）。 环节二： 成长的礼物——初中阶段意义 展示视频： 《龙猫》经典片段——橡果子种子成长为大树的过程 思考： 一颗种子成长为大树，需要哪些必不可少的条件呢？ 提示： 土地、阳光等为种子成长，提供了必不可少的滋养。 思考：如果把自己比作一颗种子，初中阶段对我们有什么意义呢？ 案例分析： 1.詹同学加入了学校编程社团，在老师指导下系统学习，2024年在世界机器人大赛中获得初中组三等奖，编程能力不断提升。 2.王同学进入初中时，作文写得差，但她不断去图书馆读书并且在语文老师多次指导后，写作水平不断提高。 3.孙同学加入学校管乐团，他从零起步坚持每周两次排练，两年后在市艺术节器乐大赛中获得等奖，他的演奏水平和毅力都得到提升。 思考： 以上同学获得成长和进步，离不开什么？ 编程社团编程老师、图书馆语文老师、管乐团音乐老师——初中阶段为我们的发展提供了新的机会、新的平台。 互动活动： 如果你化身一颗种子，你希望在初中校园的滋养下，成长为一棵什么样的大树呢？ 笔记： 初中阶段意义：1.初中阶段为我们的发展提供了新的机会。在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我，不断进步。 展示视频： 中国脊梁——钱学森 阅读角-钱学森的故事： 1923年，钱学森进入北京师范大学校附属中学校读书。中学教育为钱学森的成长打下了坚实的基础。他深情地说:“6年师大附中学习生活对我的知识和人生观起了很大作用。” 钱学森归国回到北京的第二天就赶往母校探望。每次路过母校的老校址，他都会说:“这是我最熟悉的地方。”钱学森在晚年曾写下一段话称有17个人对自己的一生影响深远，其中12个人是求学期间的老师，而中学老师就占了7个。这足见中学教育在他人生道路上的重要性。 思考： 中学教育对钱学森的人生产生了哪些作用？ 笔记： 初中阶段意义： 2.初中阶段对我们的人生具有独特的价值。这一阶段是我们生命成长的“拔节孕穗期”，是我们身心发育和思想观念形成发展的重要时期。 1. 观看《橡果子成长为大树》30秒动画后，小组头脑风暴：用“土地、阳光、水分”类比“初中给我提供的成长资源”，填写“成长营养表”（资源—作用—我将如何利用）。 2. 阅读钱学森故事，完成“影响金字塔”：在金字塔三层分别写下“中学老师对我可能的帮助—我将获得的品质—未来我能为国家做什么”，并在组内“1分钟电梯演讲”分享。 3. 个人一分钟静默反思：在“成长护照”上写下本学期的具体小目标（知识、品格、服务各1条），并找一位同伴作为“成长见证人”签名。 1. 通过类比、案例、演讲三重支架，把“拔节孕穗期”的宏大命题与学生日常经验对接，提升抽象思维与价值认同（政治认同、健全人格）。 2. “影响金字塔”将钱学森榜样力量转化为“我也能做到”的自我效能感，落实责任意识与道德修养。 3. “成长护照+见证人”机制把课堂收获外化为可追踪的行动计划，破解“目标停留在口号”的教学难点（法治观念—规则意识）。 课堂小结 习近平总书记对青年的殷切期望：在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国共产党是先锋队,共青团是突击队,少先队是预备队。入队、入团、入党,是青年追求政治进步的“人生三部曲”。中国共产党始终向青年敞开大门，热情欢迎青年源源不断成为党的新鲜血液。 1. 跟读习近平总书记关于“人生三部曲”原声短视频，随后在“进步阶梯”海报上写下自己下一步最想做的一件“小实事”（如：本周主动提交入团申请书、每天阅读30分钟等），并贴到阶梯相应层级。 2. 全班齐诵金句，教师随机点3名学生用10秒说出自己的“小实事”与理由，同学用掌声给予鼓励。 1. 通过领袖寄语与仪式感齐诵，强化政治认同，升华情感。 2. 把宏大使命分解为“本周就能完成的小实事”，实现价值内化—行动外化的无缝衔接，确保教学落细落小落实（责任意识、道德修养）。 3. 同伴掌声评价营造积极心理暗示，形成持续自我激励的班级文化（健全人格）。 板书设计 作业布置 基础：练习册 完成作业 巩固学习 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$