教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年北师大版劳动三年级上册

2025-2026学年北师大版小学劳动技术三年级第一学期教学计划及进度表 1、 学情分析 本学段教学对象为小学三年级学生（9-10 岁），已具备两年系统劳动技术学习基础，核心学情特征与能力需求如下： 1. 劳动能力基础：学生已掌握 “整理书包、系鞋带、简单折纸” 等基础劳动技能，动手操作能力较二年级显著提升，可独立完成 “使用剪刀裁剪、用抹布擦拭、简单食材处理（洗水果、剥鸡蛋）” 等任务；但复杂劳动技能（如针线缝纫、明火 / 电器蒸煮、自行车清洁）缺乏实践经验，对 “缝纫针法控制、蒸煮火候调节、自行车部件清洁顺序” 等细节把控不足；部分学生因家庭过度包办，存在 “劳动畏难情绪（怕缝错、怕烫）”，个体操作熟练度差异明显。 2. 认知与思维特点：抽象逻辑思维初步发展，能理解 “营养搭配”“待客礼仪” 等具象化抽象概念，可通过 “步骤拆解（如早餐制作流程）”“现象观察（如土豆发芽）” 开展学习；对 “生活化劳动（做早餐、招待客人）” 兴趣浓厚，能主动思考 “如何让早餐更营养”“怎样招待客人更礼貌”，但在 “劳动流程规划（如蒸煮前的食材与工具准备）”“问题解决（如纽扣缝歪、土豆浇水过多）” 方面仍需教师引导。 3. 劳动观念与态度：已形成 “劳动能解决生活问题” 的初步认知，愿意参与 “班级值日、家庭简单家务（擦桌子、摆碗筷）”，但对 “重复性劳动（如反复擦拭自行车、持续观察土豆）” 易产生懈怠；安全意识需强化，尤其在 “使用针线（怕扎手）、接触电器 / 明火（怕触电、怕烫伤）、清洁自行车部件（怕工具划伤）” 等场景中，易忽视操作规范；对 “劳动成果的价值认同” 不足（如认为 “缝纽扣不如买新衣服”），需通过实践强化 “劳动创造价值” 的观念。 4. 生活经验关联：日常接触 “早餐（吃面包、喝牛奶）”“待客（家人朋友来访）”“清洁（整理房间）” 等生活场景，可依托现有经验降低劳动难度；但对 “蒸煮（如煮汤圆、蒸馒头）”“自行车清洁（多为家长代劳）”“土豆种植观察” 等劳动接触较少，对 “元宵与汤圆的差异”“自行车主要清洁部件” 等知识认知空白，需通过教学补充背景知识，搭建 “生活经验 — 劳动实践” 的关联桥梁。 2、 教材编排分析 北师大版小学劳动技术三年级第一学期教材共设 8 个活动，围绕 “生活劳动为核心、能力进阶为线索、素养培养为目标” 的逻辑编排，形成 “三大模块” 的内容体系，特点如下： 1.模块一：饮食健康劳动（活动 1、4、5） 从 “基础饮食制作（活动 1 营养早餐）” 到 “节日饮食文化（活动 4 当元宵遇到汤圆）”，再到 “饮食烹饪技能（活动 5 我是蒸煮小达人）”，层层递进。活动 1 聚焦 “营养搭配与简单制作（如三明治、牛奶燕麦）”，兼顾 “营养认知与动手操作”；活动 4 结合传统节日（元宵节），融合 “饮食文化（元宵与汤圆的差异）” 与 “简单烹饪（煮元宵 / 汤圆）”；活动 5 升级为 “复杂蒸煮技能（蒸鸡蛋、煮面条）”，强调 “用火 / 用电安全与烹饪技巧”。三者均贴合学生 “吃” 的生活刚需，实现 “技能提升 — 文化认知 — 健康意识” 的素养融合，符合三年级 “从‘吃’的体验到‘做’的实践” 的发展需求。 2.模块二：生活服务劳动（活动 2、3、6、7） 涵盖 “衣物维护（活动 2 纽扣掉了自己缝）”“礼仪劳动（活动 3 客人来了我招待）”“个人与物品清洁（活动 6 我的鞋子真干净、活动 7 我给自行车洗个澡）”，均为高频生活服务场景。活动 2 从 “衣物修补” 切入，培养 “自主解决衣物小问题” 的能力；活动 3 聚焦 “待客礼仪（端茶、摆水果、礼貌交流）”，融合 “劳动技能与德育素养”；活动 6、7 从 “个人物品（鞋子）” 拓展到 “家庭大件物品（自行车）”，清洁难度逐步提升，旨在培养学生 “自主维护个人物品、承担家庭劳动责任” 的意识，衔接低年级 “整理物品” 的基础，提升生活服务能力。 3.模块三：自然观察劳动（活动 8 土豆成长我观察） 作为唯一的自然类劳动活动，聚焦 “植物生长观察与记录”，要求学生从 “土豆种植准备（选种、配土）” 到 “生长过程观察（发芽、长叶、开花）” 再到 “记录与总结（绘制生长日记）”，开展长期持续性劳动。此类活动突破 “即时性劳动” 的局限，培养 “耐心、细致、坚持” 的劳动品质，同时融合 “科学观察、记录表达” 的跨学科能力，拓宽学生劳动视野，符合三年级 “从‘即时劳动’到‘持续劳动’” 的能力进阶需求。 4.整体编排特点：教材内容 “源于生活、难度梯度清晰、素养导向明确”，每个活动均包含 “安全提示、技能步骤、拓展延伸” 三部分，图文结合呈现关键操作细节（如纽扣缝纫针法图、蒸煮火候示意图、自行车清洁部件标注图），兼顾 “实操性” 与 “教育性”；同时融入 “传统文化（元宵节）、健康知识（营养搭配）、礼仪规范（待客）” 等跨学科元素，实现 “劳动技能与综合素养” 的同步培养，符合三年级学生 “技能提升、认知拓展、观念塑造” 的综合需求。 3、 教学设计理念 1. 核心素养为纲，五育融合育人 以 “劳动观念、劳动能力、劳动精神、创新意识、责任担当” 五大劳动核心素养为统领，将劳动教育与德育（待客礼仪、劳动精神）、智育（营养知识、植物生长规律）、美育（早餐摆盘、鞋子清洁后的美观）、体育（自行车清洁中的肢体协调、缝纫中的手部精细动作）深度融合，避免 “单纯教技能”，实现 “以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美” 的综合育人目标。 2. 生活为基，实践为王 所有教学活动均以 “学生真实生活场景” 为起点（如 “早餐吃什么”“客人来了怎么办”“鞋子脏了怎么洗”），通过 “真实劳动实践”（如亲手做早餐、实际招待模拟客人、清洁自己的鞋子 / 家庭自行车）提升技能，避免 “纸上谈兵”；同时设置 “生活迁移任务”（如 “回家给家人做一次营养早餐”“帮妈妈缝补掉了的纽扣”），确保 “课堂劳动 — 家庭实践 — 生活应用” 无缝衔接，让劳动技能真正服务于生活。 3. 安全前置，分层适配 针对 “缝纫（扎手）、蒸煮（烫伤 / 触电）、自行车清洁（划伤）” 等高危劳动环节，强化 “安全规范前置学习”（如先学习针线正确握法、蒸煮设备安全使用须知、清洁工具防护技巧），确保 “安全第一”；考虑学生个体差异，设计 “基础任务（如缝 1 颗纽扣、清洁自行车坐垫）”“进阶任务（如缝 2 颗纽扣并对齐、清洁自行车链条与车轮）”，让不同能力学生均能在 “跳一跳够得着” 的难度下获得劳动成就感。 4. 文化渗透，持续发展 在 “当元宵遇到汤圆” 活动中，融入 “元宵节文化、南北方饮食差异” 讲解，培养文化认同；在 “土豆成长我观察” 活动中，引导学生开展 “长期观察与记录”，克服 “即时性劳动” 的浮躁心态，培养 “耐心、坚持” 的劳动品质；同时通过 “劳动成果展示（如早餐摆盘展、土豆生长日记分享）”，强化学生对 “劳动价值” 的认同，激发持续劳动的兴趣。 4、 核心素养教学目标 （1） 劳动观念 1.认识饮食劳动（做早餐、煮元宵、蒸煮）、生活服务劳动（缝纽扣、待客、清洁）、自然观察劳动（土豆观察）的生活价值，理解 “劳动能解决饮食需求、维护物品、招待客人、探索自然”，主动参与家庭与班级劳动，克服 “怕难、怕脏、怕累” 的畏难情绪。 2.认同 “劳动创造价值”，如 “缝纽扣能延长衣物寿命”“清洁能让物品更耐用”“持续观察能发现植物生长规律”，不轻视 “小劳动”，树立 “自己的事情自己做、家里的事情帮着做” 的劳动意识。 （2） 劳动能力 1.掌握具体劳动技能： 饮食类：能识别 3 种以上早餐食材（如面包、鸡蛋、牛奶、燕麦），制作 1 份简单营养早餐（如三明治、牛奶燕麦）；能区分元宵与汤圆的差异，规范煮制 1 份元宵 / 汤圆；能使用蒸锅 / 煮锅，完成 1 种食材的蒸煮（如蒸鸡蛋、煮面条），掌握 “火候调节、防烫操作” 技巧。 生活服务类：能使用针线，掌握 “平针缝法”，独立缝补 1 颗掉落的纽扣；能完成 “待客三部曲”（端茶、摆水果、礼貌交流），掌握基础待客礼仪；能使用抹布、刷子等工具，清洁自己的鞋子（去除灰尘、擦拭鞋面）；能识别自行车 3 个以上核心清洁部件（坐垫、车把、车轮、链条），完成简单清洁（擦拭灰尘、清理杂物）。 自然观察类：能选择健康土豆种，完成 “选种 — 埋土 — 浇水” 的种植准备；能坚持观察土豆生长过程（每周 1-2 次），记录 “发芽、长叶、长高” 等关键变化，绘制简单生长日记。 2.具备基础劳动规划与问题解决能力：能提前规划劳动流程（如做早餐前准备食材与工具、清洁自行车前整理工具）；在劳动中遇到问题（如纽扣缝歪、汤圆煮破、土豆浇水过多）时，能尝试用 1-2 种方法解决（如拆线重缝、减小火候、暂停浇水）。 （3） 劳动精神 1.在复杂劳动（如缝纫纽扣、蒸煮食材、持续观察土豆）中，培养 “耐心、细致、坚持” 的品质，不因 “缝错、煮糊、观察无明显变化” 而轻易放弃；在模拟待客、班级劳动中，学会 “礼貌交流、分工合作”，尊重他人劳动成果（如不浪费自己做的早餐、不弄脏他人清洁的鞋子）。 2.严格遵守劳动安全规范（使用针线、接触明火 / 电器、清洁工具），形成 “安全第一” 的劳动意识，不违规操作；在劳动后主动整理工具（如收纳针线、清洗蒸煮锅具、摆放清洁工具），养成 “有序劳动、善始善终” 的习惯。 （4） 创新意识 1. 在饮食劳动中（营养早餐、煮元宵），能结合自己的想法创新（如给三明治搭配不同蔬菜、给元宵点缀枸杞），不局限于教材示例，体现个性化创意。 2. 在生活服务劳动中（缝纽扣、清洁鞋子），能尝试 “小改进”（如给纽扣缝上装饰线、用不同材质抹布清洁鞋子不同部位）；在土豆观察中，能设计独特的记录方式（如用照片 + 文字、绘画 + 日期），展现 “敢想、敢试” 的创新思维。 （5） 责任担当 1. 承担家庭与班级劳动责任：主动帮家人做早餐、缝补衣物、清洁物品（如每周 1 次清洁自己的鞋子）、招待来访客人；参与班级劳动（如整理劳动工具、照顾班级植物角），履行 “家庭成员” 与 “班级成员” 的劳动义务。 2. 践行 “长期责任”：坚持完成土豆生长观察与记录，不中途放弃；珍惜劳动成果（如不浪费自己做的早餐、爱护清洁后的鞋子与自行车），形成 “对劳动过程与成果负责” 的意识。 5、 教学计划整体安排 （1） 教学周期与总学时 1. 教学周期：2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日，共 23 周（含国庆 7 天、元旦 3 天，实际授课周 20 周，复习与成果展示周 3 周）。 1. 总学时：每周 1 课时，每课时 40 分钟，共 23 课时。 1. 学时分配原则： 1. 模块一（饮食健康劳动）：3 个活动，共 6 课时（活动 1、5 各 2 课时，活动 4 2 课时，贴合节日节点）； 1. 模块二（生活服务劳动）：4 个活动，共 8 课时（活动 2、3、7 各 2 课时，活动 6 2 课时，复杂技能多分配课时）； 1. 模块三（自然观察劳动）：1 个活动，共 3 课时（基础种植 1 课时、中期观察指导 1 课时、后期总结 1 课时，贯穿学期）； 1. 复习与劳动成果展示：3 课时（第 21-23 周，涵盖全模块技能复习与成果分享）。 （2） 教学阶段划分 阶段 时间范围 涵盖模块与活动 阶段目标 饮食劳动入门阶段 9 月 1 日 —9 月 28 日（4 周） 模块一（活动 1 营养早餐有心意） 掌握简单营养早餐制作技能，理解 “营养搭配” 的重要性，强化 “食材处理与工具使用” 的安全意识。 生活服务提升阶段 10 月 8 日 —11 月 16 日（6 周） 模块二（活动 2、3、6） 掌握缝纽扣、待客、鞋子清洁技能，理解 “衣物维护、待客礼仪、物品清洁” 的生活意义，培养生活服务能力。 饮食与自然劳动阶段 11 月 17 日 —12 月 28 日（6 周） 模块一（活动 4、5）、模块三（活动 8） 掌握元宵 / 汤圆煮制、食材蒸煮技能，完成土豆种植与初期观察，融合 “节日文化、烹饪安全、自然观察” 素养。 综合劳动与复习阶段 12 月 29 日 —2 月 1 日（5 周） 模块二（活动 7）、全模块复习 + 成果展示 掌握自行车清洁技能，梳理学期劳动技能，展示劳动成果（早餐、纽扣作品、土豆日记），总结核心素养达成情况。 6、 教学进度表 周次 教学时间 活动名称 教学内容 授课学时 核心素养达成要点 1 9 月 1 日 —9 月 7 日 活动 1 营养早餐有心意 1. 认识常见早餐食材（面包、鸡蛋、牛奶、燕麦、番茄、生菜），了解 “主食 + 蛋白质 + 蔬菜” 的营养搭配原则；2. 学习食材安全处理（洗番茄 / 生菜、剥鸡蛋壳）；3. 尝试制作 “简易牛奶燕麦”（冲泡燕麦、加入牛奶与水果丁） 1 课时 1. 劳动能力：能识别 3 种以上早餐食材，完成 1 种食材的安全处理；2. 健康意识：理解 “营养搭配” 的重要性；3. 责任担当：愿意为自己制作早餐，承担 “自我饮食” 责任。 2 9 月 8 日 —9 月 14 日 活动 1 营养早餐有心意 1. 学习 “简易三明治” 制作步骤（切面包、夹鸡蛋 / 番茄 / 生菜）；2. 练习 “早餐摆盘”（将三明治与牛奶 / 果汁搭配摆放）；3. 小组分享自己的早餐作品，说明营养搭配思路 1 课时 1. 劳动能力：能独立制作简易三明治，掌握基础摆盘技巧；2. 创新意识：设计个性化早餐摆盘（如用水果摆造型）；3. 劳动观念：认同 “自己做早餐更健康”，强化劳动价值认知。 3 9 月 15 日 —9 月 21 日 活动 2 纽扣掉了自己缝 1. 认识缝纫工具（针、线、剪刀、顶针），学习 “穿针引线”“打结” 的基础方法；2. 掌握 “平针缝法” 的步骤（从衣物背面入针、正面出针、针距均匀）；3. 在练习布上模拟缝纽扣（固定纽扣位置、来回缝线） 1 课时 1. 劳动能力：能完成穿针引线与打结，在练习布上模拟缝纽扣；2. 安全意识：牢记 “针不离手、不用剪刀剪线” 的安全规范；3. 耐心品质：在穿针、缝线中克服 “手抖、线歪” 问题，培养耐心。 4 9 月 22 日 —9 月 28 日 活动 2 纽扣掉了自己缝 1. 学习 “纽扣定位” 技巧（根据衣物扣眼位置确定纽扣位置）；2. 独立在旧衣物（或练习布）上缝补 1 颗纽扣（要求纽扣固定、缝线平整）；3. 检查缝补效果（纽扣是否牢固、缝线是否整齐），不合格的拆线重缝 1 课时 1. 劳动能力：能独立缝补 1 颗纽扣，确保纽扣牢固；2. 问题解决：若纽扣缝歪，能拆线重新定位；3. 劳动观念：理解 “缝纽扣能延长衣物寿命”，认同 “修补也是劳动价值”。 5 10 月 8 日 —10 月 14 日 活动 3 客人来了我招待 1. 学习基础待客礼仪（主动问好、引导入座、双手端茶）；2. 练习 “水果处理与摆放”（洗水果、切水果块、用盘子整齐摆放）；3. 模拟 “客人来访” 场景（1 人扮演客人，1 人扮演主人，完成 “问好 — 端茶 — 摆水果” 流程） 1 课时 1. 劳动能力：能完成水果处理与摆放，掌握基础待客流程；2. 德育素养：理解 “礼貌待客” 的意义，培养文明交往意识；3. 责任担当：愿意承担 “家庭待客” 的劳动任务，履行家庭成员责任。 6 10 月 15 日 —10 月 21 日 活动 3 客人来了我招待 1. 学习 “简单待客交流”（询问客人需求、分享零食 / 玩具）；2. 小组合作设计 “待客方案”（如 “客人是小朋友，准备玩具 + 果汁 + 小点心”）；3. 分组展示待客方案，师生共同评价 “礼貌性、实用性” 1 课时 1. 劳动能力：能设计 1 份简单待客方案，兼顾礼仪与需求；2. 创新意识：根据客人类型（小朋友 / 长辈）调整待客内容，体现个性化；3. 合作精神：在小组设计中分工合作，共同完善方案。 7 10 月 22 日 —10 月 28 日 活动 6 我的鞋子真干净 1. 认识鞋子材质（帆布、皮革、网面），学习不同材质的清洁工具（软毛刷、抹布、牙膏）；2. 学习 “鞋子清洁步骤”（去除鞋内杂物→擦拭鞋面灰尘→用毛刷清洁缝隙→晾干）；3. 尝试清洁自己的帆布 / 网面鞋（仅清洁鞋面与鞋边） 1 课时 1. 劳动能力：能识别鞋子材质，选择对应清洁工具，完成鞋面基础清洁；2. 安全意识：知道 “皮革鞋不适合用水泡、网面鞋避免用力刷” 的注意事项；3. 劳动习惯：劳动后将清洁工具归位，养成有序习惯。 8 10 月 29 日 —11 月 4 日 活动 6 我的鞋子真干净 1. 学习 “鞋子细节清洁”（清洁鞋舌、鞋带、鞋底纹路）；2. 学习 “鞋子保养” 技巧（清洁后阴干、避免暴晒）；3. 独立完成自己鞋子的全面清洁，展示清洁前后对比 1 课时 1. 劳动能力：能完成鞋子细节清洁与基础保养，明显改善鞋子整洁度；2. 责任担当：主动清洁自己的鞋子，承担 “个人物品维护” 责任；3. 审美意识：通过清洁让鞋子更美观，体现劳动中的美育元素。 9 11 月 5 日 —11 月 11 日 活动 4 当元宵遇到汤圆 1. 了解元宵节文化，区分元宵与汤圆的差异（制作工艺：元宵滚粉、汤圆包馅；口感：元宵有嚼劲、汤圆软糯）；2. 学习 “煮元宵 / 汤圆” 的安全准备（检查煮锅、准备清水、防烫手套）；3. 观察教师演示煮元宵 / 汤圆（加水煮沸→下元宵 / 汤圆→搅拌防粘→煮至浮起） 1 课时 1. 文化意识：了解元宵节与元宵 / 汤圆的关联，区分两者差异；2. 安全意识：牢记 “煮制前检查锅具、煮制中不伸手碰沸水” 的规范；3. 劳动观念：理解 “节日饮食劳动能传承文化”，认同劳动的文化价值。 10 11 月 12 日 —11 月 18 日 活动 4 当元宵遇到汤圆 1. 在教师指导下，分组煮制元宵 / 汤圆（1 人控制火候、1 人搅拌、1 人准备碗勺）；2. 学习 “元宵 / 汤圆装盘”（加入少量糖水、点缀枸杞 / 桂花）；3. 分享煮制成果，交流 “煮制成功 / 失败的原因”（如浮起即熟、搅拌不足会粘底） 1 课时 1. 劳动能力：能在指导下参与煮制元宵 / 汤圆，掌握 “观察浮起判断熟度” 的技巧；2. 合作精神：在分组煮制中明确分工，配合完成任务；3. 问题解决：若出现粘底，能分析原因（搅拌不足）并调整。 11 11 月 19 日 —11 月 25 日 活动 5 我是蒸煮小达人 1. 认识蒸煮工具（蒸锅、煮锅、电饭煲），学习 “用电 / 用火蒸煮” 的安全规范（断电 / 关火操作、防烫技巧）；2. 学习 “蒸鸡蛋” 的步骤（打鸡蛋→加温水→搅拌→过筛→上锅蒸→加盐 / 香油）；3. 观察教师演示蒸鸡蛋过程，记录 “蛋液凝固” 的关键时间 1 课时 1. 劳动能力：能识别蒸煮工具，理解蒸鸡蛋的核心步骤；2. 安全意识：牢记 “蒸煮时戴防烫手套、不触摸热锅” 的规范；3. 科学认知：通过观察蒸鸡蛋，理解 “温度与时间对蛋液凝固的影响”。 12 11 月 26 日 —12 月 2 日 活动 5 我是蒸煮小达人 1. 在教师监护下，分组蒸制鸡蛋（1 人准备蛋液、1 人操作蒸锅、1 人计时）；2. 学习 “煮面条” 的基础步骤（加水煮沸→下面条→搅拌→煮至软烂→加调料）；3. 品尝自己蒸的鸡蛋 / 煮的面条，评价 “口感与味道” 1 课时 1. 劳动能力：能在监护下完成蒸鸡蛋或煮面条，掌握基础蒸煮技巧；2. 劳动成就感：通过品尝自己的劳动成果，增强 “劳动能满足饮食需求” 的认同；3. 责任担当：愿意回家为家人蒸鸡蛋 / 煮面条，承担家庭饮食劳动责任。 13 12 月 3 日 —12 月 9 日 活动 8 土豆成长我观察 1. 学习 “土豆选种” 技巧（选择无腐烂、无发芽的健康土豆，切块时保留芽眼）；2. 准备种植材料（花盆、土壤、小铲子），学习 “土豆种植” 步骤（花盆装土→放入土豆块→覆盖薄土→浇水）；3. 制作 “土豆生长观察表”（记录日期、生长变化、浇水次数） 1 课时 1. 劳动能力：能选择健康土豆种，完成基础种植步骤；2. 观察意识：设计简单观察表，明确观察记录的内容；3. 坚持品质：承诺按计划观察土豆生长，培养 “长期劳动” 的耐心。 14 12 月 10 日 —12 月 16 日 活动 8 土豆成长我观察 1. 分享 “土豆种植后 1 周的观察结果”（是否发芽、土壤湿度）；2. 学习 “土豆生长维护” 技巧（浇水频率：土壤干燥时浇水、避免积水；晒太阳：每天 1-2 小时光照）；3. 调整观察表，补充 “维护措施” 记录项 1 课时 1. 劳动能力：能根据土壤湿度判断是否浇水，掌握基础维护技巧；2. 问题解决：若土豆未发芽，能分析原因（温度低、浇水少）并调整；3. 责任担当：坚持记录维护过程，对土豆生长负责。 15 12 月 17 日 —12 月 23 日 活动 7 我给自行车洗个澡 1. 认识自行车核心清洁部件（坐垫、车把、车轮、链条、脚踏），学习 “清洁顺序”（先清洁表面灰尘，再清洁缝隙杂物）；2. 准备清洁工具（抹布、软毛刷、水桶、中性清洁剂）；3. 学习 “自行车表面清洁”（用湿抹布擦拭坐垫、车把、脚踏，去除灰尘） 1 课时 1. 劳动能力：能识别自行车 3 个以上清洁部件，完成表面灰尘擦拭；2. 安全意识：知道 “清洁前将自行车停稳、不触碰链条齿轮” 的注意事项；3. 劳动观念：理解 “清洁自行车能延长使用寿命”，认同 “物品维护” 的劳动价值。 16 12 月 24 日 —12 月 30 日 活动 7 我给自行车洗个澡 1. 学习 “自行车缝隙清洁”（用软毛刷清理车轮纹路、链条缝隙的杂物）；2. 学习 “清洁后处理”（用干抹布擦干水分、检查部件是否松动）；3. 分组合作清洁班级 / 教师的自行车（1 人擦表面、1 人清缝隙、1 人擦干） 1 课时 1. 劳动能力：能完成自行车缝隙清洁与清洁后处理，明显改善自行车整洁度；2. 合作精神：在分组清洁中分工配合，提高劳动效率；3. 责任担当：主动清洁家庭自行车，承担 “家庭物品维护” 责任。 17 12 月 31 日 —1 月 6 日 活动 8 土豆成长我观察 1. 分享 “土豆种植后 1 个月的观察结果”（芽长、叶数、株高），展示观察表 / 绘画记录；2. 讨论 “土豆生长中的问题”（如叶片发黄、生长缓慢），共同分析解决方法（如施肥、调整光照）；3. 制定 “寒假土豆观察计划”（每周记录 1 次，拍照分享） 1 课时 1. 表达能力：能清晰分享观察结果，展示记录成果；2. 探究精神：通过讨论分析土豆生长问题，培养 “劳动中的科学探究” 意识；3. 持续责任：制定寒假观察计划，确保劳动的持续性。 18 1 月 7 日 —1 月 13 日 全模块劳动技能复习（一） 1. 复习 “饮食类劳动” 技能：回顾营养早餐制作、蒸鸡蛋步骤，分组模拟 “早餐制作流程”（不实际操作，仅口述 + 动作演示）；2. 复习 “缝纫类劳动” 技能：小组内互相检查纽扣缝补技巧，纠正不规范针法；3. 安全规范回顾：集体背诵 “蒸煮、缝纫安全口诀” 1 课时 1. 总结能力：能清晰回顾饮食与缝纫劳动的核心步骤；2. 安全意识：通过背诵口诀，强化安全操作记忆；3. 合作能力：在小组检查中互相帮助，共同巩固技能。 19 1 月 14 日 —1 月 20 日 全模块劳动技能复习（二） 1. 复习 “生活服务类劳动” 技能：模拟 “待客流程”“鞋子清洁步骤”，师生共同评价 “礼仪规范性、步骤完整性”；2. 复习 “自行车清洁” 技能：口述自行车清洁部件与顺序，指出易遗漏的清洁部位；3. 问题答疑：收集学生劳动中遇到的困难，教师集中解答（如 “纽扣总掉怎么办”“汤圆总煮破怎么解决”） 1 课时 1. 记忆能力：能准确口述生活服务类劳动的核心流程；2. 问题解决：通过集中答疑，解决劳动中的遗留困难；3. 自信意识：通过模拟展示，增强 “我能掌握劳动技能” 的自信。 20 1 月 21 日 —1 月 27 日 劳动成果展示准备 1. 分组整理学期劳动成果：饮食组准备 “早餐摆盘设计图”“蒸煮成果照片”；缝纫组准备 “缝补纽扣的衣物 / 练习布”；生活服务组准备 “待客方案设计表”“鞋子清洁前后对比照”；自然组准备 “土豆生长日记 / 绘画 / 照片”；2. 设计成果展示形式（如 “劳动成果小展台”“小组汇报”） 1 课时 1. 整理能力：能有序整理学期劳动成果，分类展示；2. 创新意识：设计个性化展示形式，体现劳动成果的多样性；3. 成就感：通过整理成果，强化 “劳动有收获” 的成就感。 21 1 月 28 日 —2 月 3 日 劳动成果展示与交流 1. 举办 “三年级劳动成果展”：各组展示成果，派代表介绍 “劳动过程、遇到的困难、解决方法”；2. 开展 “劳动小能手” 评选（从 “技能熟练度、创新意识、坚持品质” 三个维度投票）；3. 学生互相参观成果展，交流 “最想学习的劳动技能” 1 课时 1. 表达能力：能清晰介绍劳动成果与过程，提升 “劳动表达” 素养；2. 欣赏意识：学会欣赏他人劳动成果，尊重不同的劳动创意；3. 榜样意识：通过评选 “劳动小能手”，树立学习榜样，激发劳动兴趣。 22 2 月 4 日 —2 月 10 日 学期劳动总结与反馈 1. 教师总结学期劳动教学情况：梳理核心素养达成情况（如 “90% 学生能独立缝纽扣”“85% 学生能完成营养早餐”），分享典型劳动案例（如 “坚持观察土豆的学生”“创新早餐摆盘的学生”）；2. 学生填写 “劳动成长手册”：记录 “学会的技能、最骄傲的劳动成果、未来想掌握的劳动技能”；3. 布置寒假劳动任务：完成 “寒假劳动打卡”（每周 2 次，如清洁房间、帮做早餐、观察土豆） 1 课时 1. 反思能力：通过填写成长手册，反思自己的劳动成长，明确提升方向；2. 目标意识：制定 “未来劳动技能目标”，激发持续劳动的动力；3. 习惯意识：通过寒假打卡，培养 “持续劳动” 的习惯，巩固学期劳动成果。 23 2 月 11 日 —2 月 17 日 寒假劳动计划指导 1. 细化寒假劳动打卡任务：明确 “清洁房间（整理书桌、擦窗户）、帮做早餐（煮面条、热牛奶）、土豆观察（记录生长、拍照）” 的具体要求；2. 分享 “劳动安全注意事项”（如寒假煮早餐时需家长监护、清洁窗户时不爬高）；3. 建立 “寒假劳动分享群”：鼓励学生每周分享劳动照片 / 视频，教师定期点评 1 课时 1. 规划能力：能根据要求细化寒假劳动任务，制定个人打卡计划；2. 安全意识：牢记寒假劳动安全注意事项，避免危险操作；3. 互动意识：通过分享群，形成 “互相学习、互相鼓励” 的劳动氛围，延续劳动兴趣。 7、 教学进度调整说明 1. 节假日调整：国庆假期（10 月 1 日 —7 日）占用第 5 周部分时间，将 “活动 3 客人来了我招待” 第 1 课时调整至 10 月 8 日（第 5 周），结合 “国庆家庭待客” 的生活场景，引导学生分享 “国庆期间招待客人的经历”，强化知识与生活的关联；元旦假期（1 月 1 日 —3 日）不影响第 17 周 “活动 8 土豆成长我观察”，可提前布置 “元旦期间土豆观察记录” 任务，让学生在假期持续关注土豆生长，避免观察中断。 2. 学情适配调整：若学生在 “缝纽扣”（活动 2）中 “穿针引线、平针缝法” 掌握较慢，可从第 18 周 “复习课” 中挪用 0.5 课时，增加 “缝纫专项练习”（如用粗针粗线练习、小组内 “小老师” 帮扶）；若学生对 “土豆种植”（活动 8）兴趣浓厚，可拓展 “观察维度”（如记录 “浇水次数与芽长的关系”），鼓励能力强的学生尝试 “土豆移植”，满足个性化学习需求。 3. 资源与安全调整：若教室缺乏 “自行车清洁” 所需的工具或场地，将 “活动 7 我给自行车洗个澡” 调整为 “我给书桌洗个澡”，核心目标（学习 “表面 + 缝隙清洁” 技能、培养物品维护意识）不变，清洁对象替换为学生熟悉的书桌；若蒸煮教学中缺乏 “明火 / 电器设备”，可改用 “保温杯焖鸡蛋”“电饭煲煮面条” 等更安全的方式，确保 “安全第一” 的前提下完成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$