第4课右耳旁（课件）书法人美版五年级上册

--人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第四课 右耳旁 --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课堂导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与握笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课堂导入 --人美版五年级上册-- 同学们，今天我们一同探寻欧体楷书中 “右耳旁” 的笔墨密码。在汉字的世界里，偏旁如精巧的零件，右耳旁便是其中兼具力量与灵动的一员，常出现在 “都”“郊”“邦” 等字中，藏着古人对地域、疆域的思考。 课堂导入 欧阳询笔下的右耳旁，堪称 “险劲中见稳重” 的典范：横折弯钩如弯弓蓄势，起笔方峻似断崖削壁，弯处圆劲若古玉连环，钩画短促如利剑出鞘，竖画悬针般劲挺，收锋时力透纸背。这一笔一画，既严守法度又暗藏变化，像一位站姿挺拔的武士，肩宽腰紧，气场凛然。 课堂导入 请空手摹想：先写横折如断崖转折，再行弯钩似水流绕石，最后竖画如孤峰坠地。欧体的妙处，正在于 “铁画银钩藏秀逸”。现在，让我们提笔感受这偏旁里的刚柔之道，在笔墨中触摸楷书的严谨之美。 课堂导入 --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与握笔 --人美版五年级上册-- 正确坐姿 无论是坐着书写还是站着书写，都要做到： 头正、身直、臂开、足安 坐姿 五字执笔法包含：擫、押、钩、格、抵五种指法。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 五字执笔 握姿 握姿 --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 --人美版五年级上册-- 右耳旁 右耳旁又称右耳刀、双耳旁。右耳旁末笔伸展，位置一般比字的左半部分要低。 我来读贴 1. 右耳旁的末笔为垂露竖，较为挺直。 2. 右耳旁的外轮廓近似侧放的梯形。 我来分析 1. 右耳旁起笔顺锋入纸，较尖，稍顿后提 笔向左下撇出。 2. 顺势提笔，写弯钩，钩部短小含蓄。 3. 最后一笔垂露竖伸展，回锋收笔 我来分析 左长右短，左宽右窄： 若左侧部件较长（如 “郎” 字的 “良”），右耳旁需整体缩短（竖画略短），横折钩更紧凑，避免右侧过重； 若左侧部件宽扁（如 “郊” 字的 “交”），右耳旁竖画需细长，以 “纵向延伸” 平衡左侧的横向扩张。 我来分析 间距紧凑，重心对齐： 右耳旁与左侧部件的间距需 “密”（约 1-2 毫米），如 “郡” 字中 “君” 与右耳旁几乎相连，体现欧体 “密处不透风” 的特点； 右耳旁的竖画中线需与左侧部件的重心线对齐（或略偏右），如 “都” 字中 “者” 的竖钩与右耳旁的竖画形成 “左主右辅” 的重心支撑。 我来分析 姿态呼应，险中求稳： 若左侧部件左倾（如 “邦” 字的 “丰”），右耳旁的竖画可略向右倾，通过 “反向倾斜” 形成平衡； 横折钩的倾斜角度需与左侧部件的横画角度呼应（如 “邻” 字中 “令” 的横画与右耳旁的横画倾斜度一致），避免 “各自为政”。 偏旁练习 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 偏旁评价 我来临摹 观察—— 书写前需认真读帖，观察字形的笔画走向、字的点画、结体和气势以及结构比例和章法布局，做到心中有数，再进行仿照书写。 我来临摹 “者” 部笔画： 首笔 “竖”：欧体竖画多 “悬针” 或 “垂露”，此处为垂露竖，起笔稍重，中段挺直，收笔圆润（避免僵直）。 “横” 画：共三横，需遵循 “横画等距” 原则。首横较短（仰势），第二横略长（平势），第三横最长（俯势），三横起笔均为 “方笔”（切笔入纸），收笔藏锋。 我来临摹 “者” 部笔画： “撇” 与 “竖弯钩”： 撇画从第三横中段起笔，向左下方舒展，弧度平缓，收笔尖锐（忌过弯）。 竖弯钩是 “者” 部的难点：竖段垂直，弯处圆转自然，钩部短小有力（向上方倾斜，不可平钩），整体需舒展大气 我来临摹 “阝” 部笔画： “横撇弯钩”：横段短而方，撇段短促有力，弯钩部分需圆中带方，弧度适中（忌过圆或过扁），钩尖指向右上方。 “竖” 画：为垂露竖，与 “者” 部首竖基本平行，长度略短于首竖，起笔与 “横撇弯钩” 衔接自然，收笔稳重。 描红 在印有颜色字的纸上摹写。 双钩填墨 将薄纸（不透墨，防止污损原作）放在有颜色的例字上面用笔勾画边缘。 把字帖放在旁边，对着字帖写。 刚开始对临的时候，可能会因为记不住字形和笔画的样子，而需要反复观看字帖，难免会写一笔看一笔。 对临 思考： 欧体右耳旁的核心误区与纠正？ 小组讨论学习：右耳旁的核心误区 误区1：横折钩过宽，右耳旁臃肿。 纠正要点：练习时用铅笔在纸上标注横画长度（约为竖画 1/4），折角顿笔后向内收锋，避免向外 “鼓出” 小组讨论学习：右耳旁的核心误区 误区2：钩画过长或歪斜。 纠正要点：出钩前 “轻顿聚锋”，想象钩尖指向左侧部件的中心（如 “邦” 字钩尖对 “丰” 的中横），出钩动作 “快而短” 小组讨论学习：右耳旁的核心误区 误区3：竖画僵直或倾斜过度。 纠正要点：悬腕练习垂露竖，确保中锋行笔；对照原帖用直尺测量竖画倾斜角度，控制在 3° 以内（特殊字除外） 举一反三 描红——双钩填墨——对临 举一反三 描红——双钩填墨——对临 我来观察 通过描红，可以发现，在“郡”“部”“廊”中，右耳旁的形态略有差别。 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 --人美版五年级上册-- 知识拓展 青出于蓝：“破体” 书风的诞生 王献之少年时临摹父亲书法，几可乱真，却总被王羲之指出 “似而不神”。一日他写《洛神赋》，将 “翩若惊鸿” 的 “鸿” 字捺画写得与父亲如出一辙，便得意地呈给母亲郗璿。郗璿细看后说：“汝父写‘鸿’字，捺画如长空雁阵，收笔处藏三分逸气；你这捺画，徒有其形，却少了那份舒展。” 青出于蓝：“破体” 书风的诞生 献之听后，三日闭门不出。他将父亲的字帖悬于壁上，日夜揣摩其笔法与气韵，忽然悟到：“学书若仅求形似，终是奴书。” 于是他打破常规，将楷书的端庄与草书的纵逸融合，创造出独树一帜的 “破体”—— 写行草时，笔画连绵如瀑布奔涌，却在转折处暗藏楷书的方劲；作楷书时，结构严谨如筑高楼，却在收笔处带着草书的灵动。 青出于蓝：“破体” 书风的诞生 一次谢安见他所书《鸭头丸帖》，笑道：“你这字，比乃父更显飞扬。” 献之躬身答道：“父如高山稳立，儿愿为流云绕峰。” 这种既承家学又破陈规的勇气，让他的书法在东晋书坛独树一帜，后人评其 “骨力不及父，而逸气过之”。 青出于蓝：“破体” 书风的诞生 --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 --人美版五年级上册-- 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿、卧姿 2、笔画讲解——右耳旁 3、例字临摹——“郡”“部”“廊” 4、扩展知识——《青出于蓝：“破体” 书风的诞生》 --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 --人美版五年级上册-- 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、右耳旁练习一篇 3、例字“郡”“部”“廊”各书写一篇 4、预习下一节内容页字旁 欠字旁 --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法无涯， 学无止境， 勇敢前行， 不断超越自我。 ——小小书法家 书法课礼仪 --人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $$