第6课弧竖（课件）书法人美版四年级上册

--人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第六课 弧竖 --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课堂导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与握笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课堂导入 --人美版四年级上册-- 同学们，当我们临摹《九成宫》的 “心” 字底时，是否注意到那道向内弯曲的竖画？它如弓满欲发，似新月初悬，这便是欧体楷书中暗藏 “弹性” 的笔画 —— 弧竖。不同于直竖的刚直，弧竖以微妙的曲线蕴藏张力，恰如古人所言 “曲中求直” 的笔法精髓。 课堂导入 欧阳询将弧竖的妙处藏在 “险中求稳” 的结构里：“必” 字中竖如弯弓蓄势，左弧收束右弧舒展，两侧点画如箭在弦；“志” 字底竖若新月映水，弧度向内微凹，既托住上部重心，又与右侧戈钩形成呼应。这 “弧” 不是随意的弯曲，而是精准计算的平衡术 —— 像拱桥的弧线，以柔美姿态承载千斤重量。 课堂导入 请空手比划：笔尖垂直入纸，行至中段手腕轻转，让笔锋如一叶扁舟顺流而下，自然形成内凹的弧度。当你写准这道曲线，便触到了欧体 “铁画银钩” 背后的韵律。现在，让我们以笔为弦，在宣纸上奏响这曲 “外柔内刚” 的弧竖乐章。 课堂导入 --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与握笔 --人美版四年级上册-- 正确坐姿 无论是坐着书写还是站着书写，都要做到： 头正、身直、臂开、足安 坐姿 五字执笔法包含：擫、押、钩、格、抵五种指法。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 五字执笔 握姿 握姿 --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 --人美版四年级上册-- 弧竖 弧竖在楷书中偶尔见到，它是垂露竖的一种变化写法。 我来读贴 1. 弧竖往往向左弯曲，大多在字的左侧。 2. 弧竖有弧度，两头粗、中间细。 （以米字格中的竖中线作参照，可以观察到弧竖的弯曲程度。） 笔画联想 我来分析 1. 确定好起笔位置，笔锋向右顺锋 入纸。 起笔：向右顺锋入纸起笔切面（角度约 45°）；起笔后需明确 “弧度方向”：若为左弧竖（如 “门” 左竖），起笔处可略向左偏 0.5mm；若为右弧竖（如 “同” 右竖），起笔处略向右偏，为行笔的弧度铺垫 “笔势”。 我来分析 2. 轻轻顿笔调锋后向下行笔，注意 弧度。 关键细节： 弧度需 “克制”：以 “门” 字左竖为例，整体仍需保持 “竖画” 的垂直重心，弧度仅为 “辅助平衡”，若弯曲过大，会导致字态 “倾倒”； 中锋不可丢：行笔时笔锋始终在笔画中线，即使弯曲，也需通过手腕转锋确保 “笔心在中”，否则线条会出现 “一边毛糙、一边光滑” 的侧锋痕迹。 我来分析 3. 到末端向右下轻按，提笔回锋。 收笔：驻锋回带，呼应起笔。与垂露竖收笔逻辑一致，强调 “沉稳凝聚”，通过收笔的方向强化弧度的平衡感：行至末端，稍驻笔（力度略重于普通竖画，因弧度需更强的 “收尾支撑”）； 回带方向需与弧度呼应：左弧竖收笔略向右回带（抵消左弧的倾斜力），右弧竖略向左回带，最终形成圆润的垂露状，确保整个弧竖 “弯而不倾”。 笔画练习 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 笔画评价 我来临摹 观察—— 书写前需认真读帖，观察字形的笔画走向、字的点画、结体和气势以及结构比例和章法布局，做到心中有数，再进行仿照书写。 我来临摹 第一横（短横） 起笔：侧锋切入，稍顿笔（略呈斜切状），形成 “方笔” 特征，体现欧体的刚劲。 行笔：向右平稳行笔，笔画略细且均匀，不可忽粗忽细。 收笔：略顿笔后回锋，收笔处稍重，与起笔呼应，整体呈 “左低右高” 的斜势（欧体横画多带此势，避免呆板）。 我来临摹 第二横（长横） 起笔：同短横，方笔切入，但起笔位置略偏右（与第一横左起对齐，形成对称）。 行笔：向右行笔时，中段可略细（“中宫收紧” 原则），但需保持力度，避免软弱。 收笔：顿笔回锋，收笔处与第一横收笔对齐，长度略长于短横，斜势与第一横一致，保持整体协调。 我来临摹 竖画（左竖与右竖） 起笔：均为方笔（欧体竖画起笔多方），切入后稍顿，笔锋垂直向下。 行笔：左竖略向左倾斜（极细微，避免僵直），右竖略向右倾斜，形成 “外拓” 之势（欧体结构常带此特征，增强张力）。竖画整体要挺直，力度贯穿始终，不可弯曲。 收笔：左竖与右竖均为 “悬针竖”（收笔时笔锋逐渐提起，形成尖状），但收笔需果断，避免拖沓；长度需覆盖两横，且左右竖收笔处对齐。 我来临摹 中间横画（连接两竖的短横） 起笔：从左竖内侧起笔，方笔切入，略顿。 行笔：向右行笔，连接右竖内侧，笔画短促有力，中段略细，与左右竖自然衔接（不可离竖太远，也不可交叉过度）。 收笔：在右竖内侧顿笔回锋，收笔与起笔呼应，整体水平，平衡左右。 描红 在印有颜色字的纸上摹写。 双钩填墨 将薄纸（不透墨，防止污损原作）放在有颜色的例字上面用笔勾画边缘。 把字帖放在旁边，对着字帖写。 刚开始对临的时候，可能会因为记不住字形和笔画的样子，而需要反复观看字帖，难免会写一笔看一笔。 对临 思考： 欧体弧竖的核心误区与纠正？ 小组讨论学习：弧竖的核心误区 误区1：弧度失控 原因：弯曲过大（如 “门” 左竖弯成 “C 形”） 纠正要点：用铅笔在纸上画 “浅弧辅助线”（弧度 5° 以内），沿线下笔，行至中段时默念 “慢弯”，确保弧度 “上小下大”（上段近直，下段渐弯）。 小组讨论学习：弧竖的核心误区 误区2：侧锋扁塌 原因：线条一侧毛糙、一侧光滑 纠正要点：行笔至弯曲处，轻提手腕让笔锋归正（如左弧时，笔杆略向右倾以保持中锋），可先在废纸上练习 “弧竖中锋”，确保线条两侧均匀。 小组讨论学习：弧竖的核心误区 误区3：收笔失衡 原因：左弧竖收笔向左偏，右弧竖收笔向右偏 纠正要点：收笔前 “定终点”：左弧竖收笔点需在起笔正下方（垂直对齐），回带时有意识向右轻提；右弧竖同理，收笔点与起笔垂直，确保整体重心稳定。 举一反三 描红——双钩填墨——对临 举一反三 描红——双钩填墨——对临 我来观察 通过描红，可以发现，在“井”“形”“闲”中，弧竖的形态略有不同。 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 --人美版四年级上册-- 知识拓展 书艺折服 王羲之 东晋时期，书法大家王羲之对张芝的书法推崇备至。他听闻张芝 “临池学书，池水尽墨” 的故事，对张芝刻苦练字的精神深感敬佩。 王羲之自幼研习书法，对各种书体都有涉猎。但当他第一次见到张芝的草书作品时，还是被深深震撼了。那行云流水般的笔势，一气呵成的气韵，让他自叹不如。此后，王羲之便以张芝为榜样，潜心学习草书。 书艺折服王羲之 他临摹张芝的作品，仔细揣摩每一个笔画的起承转合，试图领悟其中的精髓。 然而，尽管王羲之在书法上已经取得了很高的成就，可每当他审视自己的草书时，仍觉得与张芝存在差距。他曾感慨道：“临池学书，池水皆墨，好之绝伦，吾弗如也。” 意思是说，张芝对书法的热爱和专注达到了极致，自己远远比不上。 书艺折服王羲之 王羲之对张芝的赞誉，让更多人认识到了张芝书法的价值。张芝的草书不仅影响了王羲之，还对后世众多书法家产生了深远影响，成为中国书法史上一座难以逾越的高峰 。 书艺折服王羲之 --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 --人美版四年级上册-- 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿、卧姿 2、笔画讲解——弧竖 3、例字临摹——“井”“形”“闲” 4、扩展知识——《书艺折服王羲之》 --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 --人美版四年级上册-- 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、弧竖练习一篇 3、例字“井”“形”“闲”各书写一篇 4、预习下一节内容竖的组合 --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法无涯， 学无止境， 勇敢前行， 不断超越自我。 ——小小书法家 书法课礼仪 --人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $$