2.2 生态脆弱区的综合治理 教学设计 2025-2026学年高二地理人教版选择性必修2

该高中地理教学设计以塞罕坝为案例，系统整合生态脆弱区的环境问题、成因及治理措施，通过“问题定位-成因分析-措施制定”的探究活动链，结合地图判读、实验观察和材料研读，构建逻辑清晰的知识网络，强化知识点间的内在联系。 其亮点在于大单元复习视角下的真实情境探究，通过流水与风力侵蚀对比实验培养综合思维，小组合作制定区域治理手册提升地理实践力与区域认知。如“绘制农牧交错带范围”“分析气候期400mm线变化”等活动落实区域认知，分层任务（不同治理措施讨论）满足个性化需求，助力学生系统巩固知识，教师高效开展复习教学。

2.2 生态脆弱区的综合治理 ——以北方农牧交错带塞罕坝为例 一、教学目标 1. 地理实践力：读取地图信息，标出北方农牧交错带大致范围并分析其形成原因，增强区域认知能力。 2. 综合思维、区域认知：结合图文材料，阐述塞罕坝面临的生态环境问题以及产生的自然和人文原因。 3. 综合思维、区域认知：结合塞罕坝土地退化的原因，分析综合治理措施，归纳学习某生态脆弱区自然环境的特点、存在的问题以及综合治理措施的一般方法。 4. 人地协调观，综合思维：结合现实中生态脆弱区存在的生态环境问题，分析自然地理环境与人类活动的相互影响和作用，归纳人类活动与自然和谐相处的必要性和路径。 二、教学过程 探究活动一：塞罕坝之困——塞罕坝面临的环境问题 自主探究：结合视频信息和所学知识，推测下列问题 1、当地植被景观： 塞罕坝的位置： 塞罕坝的年降水量： 2、在右图画出北方农牧交错带的范围 3、在气候暖湿期和干冷期，400mm年降水量线的位置及农牧业分布范围有何变化？结合右图说明。 探究活动二：塞罕坝之因——塞罕坝土地退化的自然原因与人文原因 1、观察实验结果，填写表格 流水侵蚀 实验组 编号 植被覆盖率 降水强度 侵蚀结果 1组 低 强 高 强 2组 低 弱 低 强 风力侵蚀 实验组 编号 植被覆盖率 风力大小 侵蚀结果 3组 低 大 高 大 4组 低 小 低 大 2、根据实验结果和下图，推测塞罕坝面临的植被覆盖率、降水强度、风力大小状况，分析塞罕坝土地易退化的自然原因 知识结构： 3、 阅读材料：勾画从清朝到近代各个阶段的人类活动，总结人文因素，仿照自然因素写出知识框架。 塞罕坝的前世今生 材料一： 1681年，康熙北巡，划定了世界上第一个、迄今为止规模最大的皇家猎苑--15000km的承德木兰围场，塞罕坝成为其中一部分。康熙至嘉庆的历代皇帝，都曾严令“民人不得滥入，禁樵牧，禁伐殖”，并派八旗兵严加看守，进行有计划地围猎。每次秋狝只择八十围中的十余围进行狩猎，其余围则休养生息，令野生动植物得以繁衍恢复，不过猎，不滥猎。 材料二： 道光继位后，秋狝之礼废止，1826年(道光三年)木兰围场开围，允许百姓入围垦荒，木兰围场逐渐衰落。清朝末年，由于人口增多，政府在塞罕坝开围放垦，农牧活动日益增多，森林植被被破坏，后来又遭侵略者的掠夺采伐和连年山火，当年“山川秀美、林壑幽深“的胜境不复存在。 材料三： 20世纪50年代 由于人口增多，塞罕坝开围放垦。由于过度采伐，土地日渐贫瘠，退化为高原荒丘，原始森林几乎绝迹，呈现“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”的荒凉景象。 知识结构： 探究活动三：塞罕坝之春——治理塞罕坝的措施 1、选择一条措施，小组讨论塞罕坝如何实现生态保护和经济发展的关系 1　 优化土地利用结构 2　 构筑防护体系 3　 以地养地，自然恢复 4　 调整牲畜结构和数量 5　 控制人口过快发展，提高人口素质 2、结合本节课所学，分析不同地区成为生态脆弱区的原因，针对当地的环境问题，以小组合作方式，结合教材和网络材料，制定综合治理手册 学科网（北京）股份有限公司 $$