《1 介绍我的幼儿园》（教案）-2025-2026学年一年级上册数学西师大版（2024）

《综合实践.1 介绍我的幼儿园》教学设计 课题 介绍我的幼儿园 单元 综合实践 学科 数学 年级 一年级 教材分析 教材围绕“我的幼儿园”展开，通过多场景、多形式的内容引导幼儿回顾和分享幼儿园生活。“开学了”场景：以开学时幼儿园的热闹景象为背景，展现新同学入校的欢迎场景，营造出积极、欢快的氛围，让幼儿对幼儿园生活产生向往和亲切感；课堂交流场景：教师引导幼儿分享在幼儿园学到的本领，如学会比较、知道发言举手等，关注幼儿在学习习惯和能力方面的成长。“用‘数’说一说”活动：借助幼儿园建筑、小朋友数量等画面，引导幼儿用数字描述幼儿园相关事物，培养幼儿的数概念和语言表达能力。“用‘形’说一说”活动：通过展示幼儿园内的物品，如球、积木等，让幼儿从形状角度描述事物，帮助幼儿认识不同几何形状，提升观察和认知能力。‌ 学习 目标 1.学习目标描述：幼儿能准确用数字描述幼儿园事物数量，用恰当词汇表述物体形状，提升数概念与形状认知能力及语言表达能力。 2.学习内容分析：这组教材内容围绕“我的幼儿园”主题，各部分知识之间紧密关联，共同服务于幼儿综合认知发展。“开学了” 场景营造氛围，唤起幼儿入园情感体验，为后续分享在园本领（课堂交流场景）做铺垫，是情感和经验的起始激发。课堂交流中幼儿分享学到的本领，是对幼儿园生活初步的知识与能力层面回顾，自然衔接入园体验，同时也为后续用“数”和“形”描述幼儿园事物积累话题和表达基础。“用‘数’说一说”和“用‘形’说一说”活动，是在前面生活经验与初步知识分享基础上，从数学认知角度进行拓展。“用‘数’说一说”聚焦数量感知与表达，“用‘形’说一说”侧重形状认知与描述 ，二者从不同维度深化幼儿对幼儿园环境及事物的认识，丰富幼儿对数学概念在生活中应用的理解，同时进一步锻炼语言表达能力，与前面的分享交流环节相互促进，共同提升幼儿观察力、思维力和语言运用能力。 3.学科核心素养分析：在交流分享和表达活动中，锻炼幼儿的观察力、想象力、语言组织和表达能力，培养幼儿的思维逻辑性。激发幼儿对幼儿园生活的喜爱之情，增强幼儿的归属感和自信心，培养幼儿积极参与、乐于分享的良好品质。 重点 能够用“数”和“形”描述出自己身边观察到的物体。 难点 培养幼儿细致观察生活中数与形元素的习惯，并能有条理地进行表达。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：小朋友们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺！欢迎大家的到来,今后我们就要在这美丽的校园里一起学习、生活。你们喜欢我们的学校吗？ 师：刚才老师带领你们参观了校园。在参观校园的过程中，你看到了什么？ 课件出示： 师：小朋友们观察得很仔细，你能用一句带有数量的话说一说自己都看到了什么吗？ 老师指定某一事物,让学生用带有数量的话说一说。 师：小朋友们真棒！你们已经能带着数来介绍身边的事物，真有数学眼光。其实，我们的校园里还有很多种树,很多带有香味的花,以后我们要在校园里共同生活、学习，一起解决生活中的很多问题。在幼儿园我们可以学到很多很多的本领，我们一起来看看图中的小朋友是怎么说的？ 课件出示： 师：孩子们，回想一下你们在幼儿园都学到了哪些本领呢？ 师：孩子们在幼儿园学到的本领还真不少，为你们点赞！老师对你们的幼儿园很感兴趣，你们能介绍自己的幼儿园吗？ 出示课题：介绍我的幼儿园 学生：喜欢。 学生独自观察，然后自由说说：看到了教学楼、老师、同学们…… 学生1：校园里有1位老师在给9位学生们介绍学校。 学生2：校园里有1面国旗,国旗上有5颗五角星。 学生3：天上有7只小鸟。 …… 学生独自观察，然后自由说说。 学生自由说说。 用“美丽校园”“一起学习生活”营造温馨氛围，缓解入学焦虑，通过“参观校园”的共同经历拉近师生距离，建立课堂归属感。 提问“参观校园看到了什么”、“幼儿园学到哪些本领”，唤醒学生已有生活经验（幼儿园的数与形认知），将 “数”“形” 等数学概念与熟悉场景绑定，降低新知识的陌生感，实现从“幼儿游戏化学习”到“小学学科化学习”的自然过渡。 讲授新课 任务一：用“数”说一说 课件出示： 师：想把自己的幼儿园介绍给他的朋友，你能帮他介绍一下吗？ 师：大家听见了他在介绍幼儿园时，用到了哪些数吗？ 师：大家用“数”介绍了小淘气的幼儿园，那么你还能像刚才那位同学一样，用数来介绍一下自己的幼儿园吗？ 师：你们觉得在介绍幼儿园时加上了数，感觉怎么样？ 引导学生得出：感觉好，准确，棒，很实用…… 师：除了在幼儿园能发现数，其实在我们的身边也有许多的“数”。比如：我有5个好朋友。 课件出示： 师：现在轮到你们啦！ 师：看来我们身边还有不少的数，小小的一个数字还有大作用呢！数学课上除了有“数”这个好朋友，还有一个好朋友是“形”。 学生独自观察，然后自由说说：小淘气的幼儿园有2栋楼，每栋都有3层。 学生：用到了数字2 和3。 学生：我的幼儿园有1 个大滑梯。 …… 学生：我有3本图画书。 …… 要求用 “带有数量的话” 介绍校园事物，引导学生关注 “数” 的存在，将具体事物与抽象数字建立联系，初步感知 “数学是对生活的量化表达。 从 “幼儿园的数” 延伸到 “身边的数”，打破 “数学仅在课堂” 的认知，让学生发现数字在社交、环境中的广泛应用，感受 “数学即生活语言”。 ‌ 任务二：用“形”说一说 师：在幼儿园的活动区有很多的物体，能说说都有什么吗？ 课件出示： 师：你们知道什么叫形状吗？比如：我手上的魔方，魔方外形给你的感觉是什么？ 师：像这个足球呢？ 师：说的真好！你能像他们那样用“形”介绍一下图中的其他物体吗？ 师：我们在描述一些常见物体的形状时，可以用大大的、方方的、长长的、圆圆的、尖尖的、细细的、直直的……接下来，我们一起来玩一个游戏。 课件出示——游戏要求： 老师说长长的、短短的、圆圆的、方方的、直直的、弯弯曲曲的等形容形状的词语，学生用身体来比画，找形状的感觉。 师：今天小朋友们都表现得特别棒！我们一起说了在幼儿园学到的本领，还学会用数和形来描述幼儿园里的东西。希望大家以后能继续发现幼儿园里更多有趣的数和形哦！ 学生：我的幼儿园里有足球、皮球、魔方…… 学生先观察，试着用自己的语言进行描述：魔方是方方正正的。 学生：足球是圆圆的。 学生：图中还有方方正正的柜子、方方的书包、圆圆的凳子…… 学生明确游戏规则，跟着老师做游戏。 通过实物（魔方、足球）演示，让学生观察、触摸、描述，调动视觉、触觉等多感官，建立 “形状是物体外部特征”的直观认知。对比“魔方”与“足球”的形状差异，渗透“几何体”与“球体” 的初步分类意识。 用 “身体比画形状” 的游戏，将抽象概念转化为肢体动作，符合低龄儿童 “动作思维为主” 的特点，在趣味中强化对 “形” 的感知记忆，同时激活课堂氛围。 课堂练习 1.根据自己的实际填一填。 （1）我的幼儿园有（ ）栋楼，每栋楼有（ ）层。 （2）我在幼儿园有（ ）个好朋友。 2.在图片里找出圆圆的物体，圈一圈。 3.在图片里找出长长方方的物体，圈一圈。 4.仿照 “是方方正正的”“ 是圆圆的”，描述图片中其他物体的形状。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 介绍我的幼儿园 数 形 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【课后提升类作业】 1.用“我的幼儿园里有……，数量是……”的句式，描述幼儿园里除了图中展示的其他事物，至少说3句话。 2.和身边的小伙伴分享自己在幼儿园最好的朋友是谁，以及和好朋友一起做过的有趣的事。 【综合实践类作业】 请大家回家后，和家长一起找找家里的数与形，并用语言描述出来。 学科网（北京）股份有限公司 $$