《我的幼儿园.4 交流养成的好习惯》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学西师大版

该小学数学教学设计聚焦“交流养成的好习惯”，核心围绕课堂规范（坐姿、听讲、发言）与整理物品习惯（课桌、书包、物品架）展开。通过幼儿园生活图片导入，唤醒学生回忆，衔接小学习惯的延续与深化，构建从回顾到实践的学习支架。 特色在于融合数学眼光与习惯培养，如用“数”“形”整理物品培养抽象能力，“坐姿歌”“口令游戏”强化观察与思维，星级评价表发展数据意识。游戏化教学提升参与度，为教师提供可操作方案，助力学生形成数学观察与表达习惯。

《综合实践.4 交流养成的好习惯》教学设计 课题 交流养成的好习惯 单元 综合实践 学科 数学 年级 一年级 教材分析 教材围绕“交流养成的好习惯”展开，先以课堂场景引出教师提问“在幼儿园时，你们养成了哪些好习惯”，引发学生回顾与交流，如坐姿端正、发言举手等。接着通过三幅图呈现整理课桌、整理书包、整理教室物品架等实践活动，引导学生将好习惯落实到日常行为中。最后“反思与评价”板块从知识运用（用“数”“形”介绍幼儿园）、概念掌握（比较大小等）、能力培养（游戏中观察思考表达）、习惯养成四个维度进行星级评价，构建了从知识回顾、实践操作到总结评价的完整体系。‌ 学习 目标 1.学习目标描述：引导学生养成上课坐姿端正、集中精力听讲、动脑筋思考问题、同桌交流、合作学习等好习惯。 2.学习内容分析：幼儿园注重培养基本生活和学习习惯，像按时作息、自己穿衣吃饭、简单课堂纪律等。教材中回顾的坐姿端正、发言举手，是幼儿园课堂常规习惯的延续与深化，从幼儿园初步感知课堂秩序，到小学进一步规范行为，为良好学习习惯打基础。整理课桌、书包和物品架，是幼儿园生活自理习惯（如整理玩具）的拓展，要求更有条理、更系统。 3.学科核心素养分析：通过交流分享、实际操作（整理课桌、书包、物品架）等活动，培养学生良好的生活习惯和自理能力，提升实践操作能力。激发学生对幼儿园生活的美好回忆，增强学生的集体意识和责任感，鼓励学生积极参与课堂活动。 重点 如何让学生清晰、有条理地用“数”“形”介绍幼儿园，将数学概念与实际生活场景紧密联系。 难点 帮助学生深入理解并运用数学概念（“数”“形”及比较关系）描述生活，持续在活动中保持良好观察、思考与表达习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：小朋友们，今天老师给大家带来一些非常有趣的图片。 课件出示： 师：大家仔细看，图片里的小朋友在做什么呀？ 师：好啦，图片看完啦。大家是不是觉得特别熟悉？ 师：这些呀，就是我们在幼儿园时经常做的事儿呢！现在大家都成为小学生啦，但幼儿园里那些美好的时光，还有我们在那儿养成的一个个好习惯，可不能忘呀。那今天，咱们就一起来聊一聊，在幼儿园时，我们都养成了哪些好习惯。谁先来分享分享呀？ 师：看来大家对幼儿园生活印象深刻呢！那现在，让我们一起走进今天的课堂——交流养成的好习惯，我们一起交流孩子们在幼儿园养成的好习惯吧！ 板书课题：交流养成的好习惯 学生独自观察，然后自由说说。 学生点头。 学生自由说说。 以展示有趣图片的方式导入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。 通过提问，引导学生主动观察和思考，唤醒学生对幼儿园生活的回忆，自然地引出本课，为后续教学内容做好铺垫，使学生快速进入学习状态。 讲授新课 任务一：交流课堂上养成的好习惯 师：大家在幼儿园时，上课的时候应该怎么做呢？ 当学生提到坐姿，教师立刻回应：“哇！大家都注意到坐姿啦！那我们上课时，到底怎么坐才是最棒的呢？老师要来找找看，谁能第一个摆出端正坐姿！” 师随机邀请一位学生上前示范，接着问：大家仔细观察，这位小老师的坐姿有什么特点？ 师：说得真好！我们一起来读读坐姿歌。 课件出示： 《坐姿歌》 头摆正，腰挺直，肩放松，臂打开。 两脚自然放地面，胸隔桌子一拳远。 眼离书本一尺远，端端正正坐桌前。 师：大家观察得真仔细！为了让大家随时保持端正坐姿，以后老师会说“123”这个小魔法口令，当听到它，就表示小朋友们要立刻坐端正！我们来试一试！ 师喊：123！ 师：上课时，我们小耳朵该怎么工作呢？ 师：那我们的小眼睛呢？ 师：为了提醒大家认真听讲、紧盯黑板，老师有两个有趣的小口令！来，我们一起玩个小游戏！老师说“小眼睛”，大家就大声喊…… 师再说：小耳朵！ 师：这些好习惯对我们有什么帮助？ 根据学生的回答，师小结：坐姿端正能让我们身体发育好，还能更专注听讲；发言举手能让课堂更有序，大家都能清楚表达想法。 学生1：发言要举手。 学生2：坐姿要端正。 这时，学生们纷纷挺直腰背，坐得端端正正。 学生仔细观察并汇报：头要摆得端端正正、身子坐得直直的、双手轻轻叠放在课桌上、双脚稳稳地踩在地面！ 学生齐声回应：要坐端正！ 学生1：认真听老师讲课。 学生2：听同学回答问题。 …… 学生1：看黑板。 学生2：看老师。 …… 学生齐声回答：看黑板！ 学生喊：仔细听！ 学生自由说说。 通过引导学生回忆幼儿园上课的表现，逐步聚焦到坐姿问题，让学生成为课堂的参与者，增强学生的主体意识。 引入“123”小魔法口令，以游戏化的方式强化正确坐姿的记忆，符合低年级学生喜欢游戏、乐于接受趣味指令的心理特点，帮助学生在轻松愉快的氛围中养成端正坐姿的习惯。 通过设计 “小眼睛”“小耳朵” 的口令游戏，将抽象的学习要求转化为具体、有趣的互动活动，让学生在游戏中加深对倾听和观察习惯的理解，提高学生的参与度和积极性，同时培养学生的反应能力和专注力。‌ 任务二：交流整理物品的好习惯 课件出示： 师：看到这两个小朋友的课桌，大家有什么想说的？ 师：看到杂乱无章的课桌，大家有什么想法？ 师：在幼儿园时，大家已经会整理自己的课桌了。谁来分享一下，怎么整理课桌，能让它变得又整齐又漂亮？ 师：同学们，现在我们来进行整理课桌比赛。 课件出示——活动要求： 请大家在2分钟内，把自己课桌上的书本、文具等物品摆放整齐。 师发出口令：开始。 师巡视了解情况，然后完成后采访整理得又快又好的同学分享一下方法：整理课桌，你有什么窍门？ 课件出示： 师：看到小男孩的这个书包，大家有什么想法？ 师：书包乱糟糟的，找东西就像玩“捉迷藏”，怎么都找不到！而且呀，书包不整齐，说明我们收纳本领还没练到家，做事也容易没条理。所以，学会整理书包可太重要啦！那我们该怎么整理书包呢？接下来，我们挑战整理书包。这次给大家5分钟，把课本、作业本、文具等合理放进书包。 师巡视了解情况，然后提问：整理书包，你有什么窍门？ 根据学生的回答，师小结：整理书包，我们可以把大书放进最大夹层，文具盒放在中间小夹层，纸巾这些生活用品放在最外面夹层，侧面小袋子用来放水杯和雨伞。整理书包会给我们带来哪些惊喜呢？ 师：整理书包不仅可以锻炼我们的思维，还让我们变得更细心、更有条理！真是好处多多！大家看，教室的物品架有些乱啦，你能像图中的小朋友那样整理一下吗？ 课件出示： 完成后，一起欣赏成果，带领学生感受整洁带来的舒适。 师：我们不仅学会了整理书包，还学会了整理生活中的一些物品，这会让我们养成做事有头有尾、细心、有条理的习惯。好处真多呀！我们一起来读读《我会整理》这首儿歌。 课件出示： 《我会整理》 小朋友，会整理书包房间要整齐。 文具分好类，书本有高低。 玩具、衣物、鞋子、图书，归类摆整齐。从小整理我最行。 学生1：第一小朋友的课桌太乱了。 学生2：我喜欢第二个小朋友的课桌摆放的非常整齐。 …… 学生：可以整理一下。 学生1：把课本放在课桌的左上角。 学生2：铅笔放进笔袋。 …… 学生整理自己的课桌。 学生：书本按大小摆放，文具放进对应的盒子…… 学生纷纷回答：太乱了。 学生整理自己的书包。 学生自由说说。 学生1：可以让书包变整洁。 学生2：找东西更快了。 …… 学生和老师一起动手把物品架整理整齐。 通过对比引发学生对课桌整洁与否的思考，让学生直观感受到整理课桌的必要性。 组织整理课桌比赛，设定时间限制，营造竞争氛围，激发学生的积极性和主动性，促使学生快速行动起来，提高动手实践能力。 同样以展示杂乱书包图片的方式，让学生发现问题并意识到整理书包的重要性。 给予学生充足的时间进行整理书包的实践操作，让学生在亲身体验中探索整理方法，培养学生的自主探究能力。 引导学生将所学知识和技能迁移应用到更广泛的场景中，培养学生良好的生活习惯和做事有条理的能力，使学生认识到养成整理习惯对日常生活的重要性，促进学生良好行为习惯的全面养成。 任务三：反思与评价 师：小朋友们，这节课我们一起用“数”“形”介绍了幼儿园，学习了比较大小等知识，还交流了养成的好习惯。大家自己想一想，在这些方面，你觉得自己表现得怎么样？ 师：现在，请大家拿出评价表，根据自己今天在课堂上的表现，在这四个方面给自己评一评星级。觉得自己做得很棒就可以评五颗星，还有进步空间就评少一些的星。 课件出示： 师：通过这几天的学习，我们一起回忆了幼儿园，学习了有趣的数学知识，还交流了养成的好习惯。希望大家在以后的学习生活中，能继续用学到的知识去观察世界，把养成的好习惯一直保持下去。 学生独自思考，然后自由说说。 学生进行自我评价。 通过自我反思，学生能够梳理学习成果，加深对所学内容的理解，同时培养元认知能力，学会主动思考自身学习过程与效果，从被动接受知识转变为主动审视学习体验。 课堂练习 1.选一选。 （1）在课堂上，以下哪种做法是养成好习惯的表现？（ ） A.随意在教室里走动 B.发言时直接站起来说 C.坐姿端正认真听讲 （2）在课堂上发言，应该怎么做？（ ） A.直接站起来说 B.举手，得到老师允许后再说 C.想说就说 （3）以下哪种坐姿是正确的？（ ） A.趴在桌子上 B.东倒西歪 C.腰背挺直，双脚平放在地面 2.判断。 （1）整理书桌和书包是没有必要的，反正东西乱一点也能找到。 （2）发言时要先举手，得到老师允许后再说话。 （3）整理书桌和书包是浪费时间，没必要做。 （4）主动和同学交流整理物品的经验是好习惯。 （5）坐姿不端正也没关系，只要能听课就行。 3.如果你看到同桌的书桌很乱，你会怎么和他交流，帮助他养成整理的好习惯？ 4.老师提问后，有同学不举手就抢答，你会怎么跟他交流？ 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 交流养成的好习惯 课堂上 整理物品 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【课后提升类练习】 1.整理自己的小书桌和书包，把文具、书本分类摆放整齐。整理完后，给家长说一说自己是怎么整理的。 2.和家长一起玩一个合作游戏：用积木搭建一个简单的造型（如小房子）。在搭建过程中，互相交流想法，比如 “我们先搭房子的底部吧”“这个积木放在这里更合适” 。游戏结束后，和家长交流搭建过程中遇到的问题和解决办法。 【综合实践类作业】 想一想，在生活中还有哪些地方用到了观察和推理的方法，比如找丢失的东西、判断天气变化等，和爸爸妈妈说一说。 学科网（北京）股份有限公司 $$