《快乐读书吧：读读童话故事》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

本文围绕“快乐读书吧：读读童话故事”展开，引导学生认识书的封面要素、掌握读书方法。承接学生对童话的初步认知，为养成良好阅读习惯奠基。通过各环节，从语言运用、思维能力、审美创造、文化自信等方面培养语文核心素养，如在猜测故事环节锻炼想象思维。 该设计亮点在于情境创设与多样活动结合，特色教法有游戏教学、案例引导。从学生层面看，能激发阅读兴趣与表达欲望；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，增强互动，有效突破教学难点。

快乐读书吧：读读童话故事 课时教学设计 课题 快乐读书吧 课型：新授 课时：一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①语言运用：认识 “童、话、故、事” 等生字，了解书的封面包含书名、作者等基本信息，能清晰表达自己对童话内容的猜测和感受。 ②思维能力：通过观察封面、猜测故事等活动，培养联想与想象能力；在交流读书方法时，提升逻辑思维和表达能力。 ③审美创造：感受童话故事的想象魅力，激发对童话的阅读兴趣，培养初步的文学审美感知能力。 ④文化自信：通过接触优秀童话故事，培养良好的阅读习惯，感受书籍作为知识载体的文化价值，增强对阅读文化的认同。 2.思政元素： 培养爱护书籍的良好习惯，教育学生珍惜书籍、尊重知识，树立正确的读书态度。 通过制定读书计划，引导学生养成自律的学习习惯，体会坚持阅读的意义。 在分享交流中，培养乐于表达、倾听他人的合作意识和文明素养。 3. 学习重点难点： 学习重点：认识书的封面要素（书名、作者），掌握基本的读书方法（爱护书籍、制定读书时间），激发阅读童话故事的兴趣。 学习难点：根据书名合理猜测故事内容，初步养成每天坚持阅读的习惯。 4.教学准备：多媒体课件、不同童话故事书（带完整封面）、生字卡片、“读书小明星” 奖励贴纸、学生自制的简易作息时间表模板。 5.学习活动设计： 环节一：情境导入，开启童话之旅 教师活动： 1.播放一段充满童趣的童话动画片段（如《小红帽》《白雪公主》片段），提问：“你们喜欢这些故事吗？它们是什么类型的故事呀？” 2.出示 “快乐读书吧” 主题图，引导学生观察画面：“图中的小朋友在做什么？他们读的是什么书呢？” 3.板书课题 “快乐读书吧——读读童话故事”，带领学生朗读课题，认识 “童、话、故、事” 等生字。 学生活动： 1.观看动画片段，积极回答问题，说出自己对童话故事的初步印象。 2.观察主题图，描述画面内容，分享自己看到的读书场景。 3.跟着教师朗读课题，认读生字，尝试用生字组词（如 “童话”“故事”）。 活动意图： 通过动画和主题图创设童话阅读情境，激发学生的学习兴趣，自然引入课题，同时在情境中渗透生字认读，为后续学习铺垫。 环节二：认识封面，探秘书籍信息 教师活动： 1.出示一本童话故事书（如《安徒生童话》），引导学生观察封面：“我们拿到一本书，首先看哪里？封面上有哪些信息呢？” 2.结合书本封面，讲解封面要素：“封面上最醒目的是书名，告诉我们书的名字；还有作者的名字，告诉我们故事是谁写的。” 出示生字卡片 “名、作、者”，带领学生认读。 3.组织 “封面探秘” 游戏：分组发放不同童话书，让学生小组合作找出书名和作者，派代表展示分享。 4.提问：“看到《小鲤鱼跳龙门》这个书名，你猜里面会讲什么故事呢？” 引导学生大胆猜测。 学生活动： 1.观察书本封面，自由发言分享自己发现的信息。 2.认读 “名、作、者” 等生字，理解书名和作者的含义。 3.小组合作探究封面信息，积极参与展示，说出本组书籍的书名和作者。 4.发挥想象，根据书名猜测故事内容，表达自己的想法。 活动意图： 通过观察、讲解和游戏活动，帮助学生掌握封面的基本信息，培养观察能力和合作探究能力；引导学生根据书名猜测内容，激发阅读期待，锻炼想象思维。 环节三：学习方法，养成阅读习惯 教师活动： 1.出示教材中 “每次读书时我都注意不把书弄脏，读完以后把书收好” 的句子，提问：“我们应该怎样爱护书籍呢？” 组织学生讨论交流。 2.展示学生的优秀读书案例图片（如整齐摆放的书籍、干净的书页），总结爱护书籍的方法：轻翻书页、不撕书、不乱涂画等。 3.引导学生看教材中 “作息时间表上列了读书时间，每天读 20 分钟” 的内容，提问：“为什么要制定读书时间？你们每天可以什么时候读书呢？” 4.发放作息时间表模板，指导学生在表格中填写自己的每日读书时间（如 “晚上 7:00-7:20”）。 学生活动： 1.阅读教材句子，结合生活经验讨论爱护书籍的方法，分享自己的做法。 2.观看优秀案例图片，学习爱护书籍的具体行为，表达自己会如何爱护书。 3.思考教师问题，说出制定读书时间的好处，分享自己的空闲时间。 4.动手填写作息时间表，制定自己的每日读书计划。 活动意图： 通过讨论和案例学习，培养学生爱护书籍的良好习惯；引导学生制定读书计划，帮助他们树立时间观念，初步养成坚持阅读的习惯，落实思政教育中的自律意识培养。 环节四：分享交流，点燃阅读热情 教师活动： 1.提问：“你们读过哪些童话故事？最喜欢哪个故事？为什么喜欢它？” 鼓励学生自由分享。 2.邀请 2-3 名学生上台讲述自己喜欢的童话片段或故事大意，引导其他学生认真倾听并鼓掌。 3.出示推荐童话书单（如《格林童话》《稻草人》），简单介绍每本书的亮点：“这些童话里有勇敢的主人公、神奇的魔法，等待大家去发现哦！” 4.发放 “读书小明星” 贴纸，鼓励学生坚持按计划读书，下次课分享读书收获。 学生活动 1.积极举手分享自己读过的童话故事，说出喜欢的理由。 2.认真倾听同学的分享，对精彩内容给予掌声，有疑问时礼貌提问。 3.了解推荐书单，对感兴趣的书籍表现出阅读期待。 4.领取奖励贴纸，激发坚持读书的动力。 活动意图： 通过分享交流，让学生体验阅读的乐趣，锻炼口语表达能力；推荐优秀童话书单，拓宽阅读范围，进一步激发阅读兴趣；用奖励机制鼓励学生坚持阅读，巩固学习效果。 环节五：总结拓展，延续阅读之旅 教师活动： 1.引导学生回顾本节课内容：“今天我们学到了什么？怎样才能成为一个爱读书的好孩子呢？” 2.总结：“读书能让我们走进童话王国，学到知识、懂得道理。希望大家都能爱护书籍，坚持每天读书，让阅读成为一种习惯。” 3.布置课后实践任务：和家长一起读一本童话故事，下周带书来班级 “童话分享会” 交流。 学生活动 1.回顾本节课知识点，回答教师问题，总结爱护书籍、坚持阅读的方法。 2.认真倾听教师总结，加深对阅读意义的理解。 3.明确课后任务，期待与家长的共读时光和下次分享会。 活动意图： 通过总结梳理本课知识，强化学生对阅读方法和习惯的认知；布置亲子共读任务，将课堂阅读延伸到家庭，营造家校共育的阅读氛围，促进良好阅读习惯的养成。 5.作业设计： ①和家长一起阅读一本童话故事书，认读封面的书名和作者，告诉家长自己对故事的猜测。 ②按照自己制定的作息时间表，每天坚持阅读 20 分钟，并用小画笔在 “阅读打卡表” 上画一颗星星。 ③准备 “童话分享会” 内容：选择自己最喜欢的一个童话片段，下次课和同学分享。 6.板书设计： 快乐读书吧——读读童话故事 认识封面：书名、作者 爱护书籍：轻翻、不撕、不涂画 阅读计划：每天读 20 分钟 推荐书单：《格林童话》《稻草人》《小鲤鱼跳龙门》 读书小明星：坚持阅读 乐于分享 7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$