精品解析：河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题

方城一高2025年秋期高二年级开学考试 语文试题 （考试时间：150分钟，分值：150分） （命题人：马焕君 审题人：肖长青） 考试范围：选择性必修上册第一单元——第三单元及四首古诗词 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1934年10月，第五次反围剿斗争失利，面对国民党调集的50万重兵，面对规模空前的“铁桶围剿”，面对党内严重左倾教条主义错误带来的生死存亡危机，中央红军不得不进行战略转移。当86000多人离开中央苏区时，没有谁能预知即将开始的远征，他们不过是怀揣一个简单的信念：改造中国。 万里长征路遥迢，青史长留照古今。红军用脚步丈量出胜利的征程，行经15个省份，转战地域超过半个中国；翻越20多座高山，其中5座位于世界屋脊之上且终年积雪；渡过30多条河流，包括世界上最汹涌险峻的峡谷大江；走过了世界上海拔最高的广袤湿地，几乎和法国的面积相等……面对“天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截”，这支年轻的队伍平均每天急行军50公里以上，平均3天就遭遇一次激烈的战斗。扭转敌我力量悬殊的劣势、战胜恶劣自然环境的障壁、通过严峻党内斗争的考验，1936年10月，红二、四方面军同红一方面军胜利会师，中国的西北角迎来了光焰万丈的日出。 在这条征途上，年轻的共产党人以对国家的深刻忧患、对民族的责任担当，把自己的命运与中华民族的命运联系在一起，把军事上的战略转移与政治上的战略转变联系在一起，把长征前进的大方向与建立抗日的前进阵地联系在一起，创造了世界军事史的惊人奇迹，谱写下中国革命史的光辉篇章。从东南到西北，从红土地到黄土地，每一步都是创造历史的脚注。被国民党认定“流徙千里，四面受制”的红军，走出了一条“把活路堵死、向死路求生”的新路。 这是一条牺牲之路，一支队伍舍生忘死、抛洒热血。“如果要念一遍倒在湘江边的官兵的名字，我会从黄昏念到黎明。”湘江战役，红军浴血奋战7个昼夜，战士马革裹尸，湘江血可漂橹，当地居民“三年不食湘江鱼，十年不饮湘江水”。激战独树镇、强渡乌江、浴血娄山关、飞夺泸定桥、鏖战腊子口……万水千山之路，也是万死千伤之路。红一方面军从江西出发时的86000人，抵达陕北时只剩6000多人；平均每走1公里就有4名红军战士倒下，每14人只有1人到达陕北。“青山有幸埋忠骨”，这条血色之路上，至今仍有大量红军墓、红军碑，诉说80年前这支队伍“虽九死其犹未悔”的英勇与坚贞。 这是一条转折之路，一个政党走向成熟、涅槃蜕变。1935年1月，中共中央政治局在贵州遵义的一栋小楼里开了3天会，“撤换了‘靠铅笔指挥的战略家’，推选毛泽东同志担任领导”。“过去我们就是由先生把着手学写字”，而遵义会议之后，“我们就懂得要自己想问题”。从确立把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的基本路线，到逐步形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，一个创立刚刚15年的政党，在这条路上完成自己的“成人礼”。 这是一条锻造之路，一代新人朝气蓬勃、淬火成钢。长征队伍中，大约54%的人都在24岁以下，只有4%的人超过40岁。“长征塑造了一代新人，这代新人在不到20年的时间内，就推翻了两千年来停滞不前的伦理体系和政治制度。”正如毛泽东所说，经过长征锤炼的同志，“一个可以当十个，十个可以当百个”。1955年授衔的十大元帅、1000多位将军中，90%以上参加过长征。那些经受过生死考验的幸存者们，增长了胆识与才干，成长为革命的中坚。 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”多少人千难万险中跋涉，多少人枪林弹雨中战斗，多少人壮怀激烈中牺牲，多少人上下求索中坚定……旗帜指引理想，鲜血铸就丰碑，让长征成为萦绕于世界东方的“红飘带”。 （选自任仲平：铸就我们民族的精神航道——写在长征胜利80周年之际，有删改） 材料二： 毛主席接着说：“从瑞金算起，十二个月零二天，共三百六十七天，战斗不超过三十五天，休息不超过六十五天，行军约二百六十七天，如果夜行军也计算在内，就不只二百六十七天。”然后，他扳着手指说：“我们走过了闽、赣、粤、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陕，共十一个省，根据一军团的统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！” “长征万岁！”会场里霎时升起欢呼声。 “二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。 毛主席打断口号声继续说：“二万五千里中，红军占领了几十个中小城镇，筹款数百万元。扩红数千人，建立了数百个县、区的苏维埃政府，我们走遍了五岭山脉、苗山、雷公山、娄山、云雾山、大凉山、六盘山，渡过了于都河、信来河、潇水、湘江、清水江、乌江、赤水河、北盘江、金沙江、大渡河、白龙江、渭水河，经过了苗、瑶、彝、回、藏等兄弟民族地区。我们完成的空前伟大的远征，是历史上从来没有过的。”毛主席说到这里略略停顿了一下，然后又接着说：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……” （节选自杨成武回忆录《长征胜利万岁》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 红军进行战略转移既有内部原因又有外部原因。 B. 长征路上红军爬雪山、渡大江、过湿地，每三天就要遭遇一次激烈的战斗。 C. 正是因为红军抛洒热血、浴血奋战，长征才成为萦绕于世界东方的“红飘带”。 D. 两则材料都体现了长征途中，中国共产党是如何迎来转折，涅槃蜕变，完成自己的“成人礼”的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 红军是冒着未知的风险，怀揣着改造中国的信念，开始长征的。 B. 通过长征，红军不仅冲破了国民党的封锁，还建立了抗日的前进阵地。 C. 红军战士经过长征的锤炼，淬火成钢，成长为中国革命的中流砥柱。 D. 长征使得中国共产党在少数民族地区扩红数千人，筹款数百万元。 3. 下列选项中，不属于长征精神的一项是（ ） A. 飞夺泸定桥时，红四军团冒着敌人的枪弹与敌人搏斗并最终取得了胜利。 B. 红军在前四次反“围剿”中获胜，除战略战术运用成功外，民众的支持是不可或缺的一环。 C. 过草地时，一位普通的红军谢益先把自己的干粮给了陌生母子，自己却因食物不足而死。 D. 一位炊事班班长牢记指导员的嘱托，在爬雪山时，想尽办法煮野菜汤，尽心尽力照顾三个生病的小战士，不惜牺牲自己。 4. 请结合材料二分析文中画线句子的含义。 5. 长征给予我们怎样的启示？请结合材料提炼三个关键词，并进行简要阐述。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫 [英]狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素向两边分开。她着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣服看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一串学员之一、 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗澡了后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪！”这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉了。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔逃离伦敦，历经种种艰辛，最终到达了姨奶奶家，受到了款待。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析与理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头运用对比手法写姨奶奶和狄克先生，说明两人在脸色、头发、眼睛、表等方面有明显不同。 B. “我”洗澡后“很快就又倒到沙发上睡着了”，这是由于“我”在逃到姨奶奶家过程中历经艰辛，身心俱疲。 C. 文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D. 小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用比喻修辞，写出了珍妮姑娘的干净整洁和健美。 B. 句子②形象地写出“我”吃饭时的束手束脚、扭捏不安、极不适应。 C. 句子③中“保管”表明姨奶奶把“我”锁在房间里是对“我”的保护。 D. 句子④“漂”表现出“我”在月光的陪伴下安然入睡的舒适自然。 8. 小说中姨奶奶有怎样的形象特点？同课文中的米考伯太太有什么异同？请简要分析。 9. 这篇小说的叙述视角与课文一致吗？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共6小题，38分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通游事齐宣王宣王不能用适梁，梁患王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。其后有邹子之属。 （摘编自《史记·孟子荀卿列传》） 材料二： 孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王！何必日利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”…… 梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者壹洒之，如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 “彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” （摘编自《孟子·梁惠王上》） 材料三： 孟子尝有言矣：“人能充其无欲害人之心，而仁不可胜用也。人能充其无欲为穿窬[注]之心，而义不可胜用也。”……故曰：其道始于至粗而极于至精。充乎天地，放乎四海，而毫厘有所必计。呜呼，此其所以为孟子欤！后之观孟子者，无观之他，亦观之此而已矣。 [注]穿窬（yú）：翻墙（偷盗） （摘编自苏轼《孟轲论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句。 道既A通B游C事D齐宣王E宣王不能用F适G梁 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，表转折，与“人而不仁，如礼何”（《〈论语〉十二章》）中的“而”意思不同。 B. 后，为意动用法，与“物格而后知至”（《大学之道》）中的“后”用法不同。 C. 遗，表舍弃，与“小学而大遗，吾未见其明也”（《师说》）中的“遗”意思不同。 D. 所以，表原因，与“非所以要誉于乡党朋友也”（《人皆有不忍人之心》）中的“所以”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子的思想主张并未被梁惠王等君王采纳，因为当时各国君王信奉的是“攻伐”之道。后来，孟子选择回乡著书立说。 B. 孟子面对梁惠王的急切心态，先表明自己施行仁义的观点，然后阐明施行仁义的意义，最后指出施行仁义的具体措施。 C. 孟子对不实行仁政的君王持批评态度，直接点明了梁惠王“东败于齐”“西丧地于秦”“南辱于楚”的根本原因。 D. 苏轼认为孟子推崇的仁义之道并不神秘高深，而是从最粗浅的办法做起，人人做到不害人、不偷盗，仁义就用不完了。 13. 下列对加点的字的活用类型和意思的解说不正确的一项是（ ） A. 见不贤而内自省也 内：名词作状语，在心里 B. 就有道而正焉 正：形容词作名词，正道 C. 见贤思齐焉 齐：形容词作动词，向……看齐 D. 譬如平地 平：形容词作动词，填平 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）质胜文则野，文胜质则史文质彬彬，然后君子。 （2）入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 15. 根据材料内容，简述孟子认行仁义有哪些好处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 正月二十日晨起弄笔① 陆游 深院窗扉晓色迟，新愁宿醉两参差。 雨声欲与梦相入，春意不随人共衰。 零落残梅临小彴②，纵横野水赴清池。 物华撩我缘何事？似恐新年渐废诗。 【注】①此诗写于诗人赋闲在家之时。②彴：踏脚石或独木桥。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘了幽深静谧的环境，诗人深居庭院，透过窗扉看到天色，照应题目“晨起”。 B. 次句写出了诗人新生的愁绪和宿醉的感受交织在一起，“愁”字奠定了全诗的基调。 C. 颔联写春天如期而至，但诗人却逐渐衰老，通过对比表达了对年华易逝的苦闷。 D. 颈联通过描写零落凋残的梅花、纵横的野水，暗示自己对当时社会黑暗的不满。 17. 诗的尾联写法绝妙，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 18. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）习近平总书记强调青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，曾子在《〈论语〉十二章》中也说过类似的语句：“__________，__________。” （2）《春江花月夜》中的“__________，__________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。 （3）《将进酒》中，表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：“__________，__________。” 三、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 提起非遗，人们容易将其跟“老”“旧”等字眼联系在一起。这不仅因为很多非遗历史悠久，恐怕还因为（ 甲 ）。经调查发现，国家级非遗代表性传承人平均年龄均在65岁以上，传承人老龄化现象较为突出。 我国第一批国家级非遗代表性传承人评定于2007年。这些年他们为非遗传承作出了重要贡献，这是 A 的事实。但（ ），如今他们中的很多人年事已高。另外，评定非遗代表性传承人时，一些地方的文化部门可能更多地把“非遗代表性传承人”当作一种荣誉，将很多资历深的长者评定为代表性传承人，这也在一定程度上加剧了非遗代表性传承人的老龄化现象。 处于老年阶段的非遗代表性传承人，体力、精力自然不能跟年轻时相比，有的人确实比较难以开展常态化的非遗传承活动，这严重制约了非遗的传承效果。面对非遗代表性传承人的老龄化现象越来越严重的现状，为非遗传承注入年轻力量已经 B 。比如，在评定非遗代表性传承人时，不能只考虑传承人的资历，（ 乙 ）。在同等条件下，不妨将那些相对年轻的传承人评定为代表性传承人，并为他们的传承工作提供更多支持。年轻人不仅体力、精力更加充沛，而且有着较强的创新意识和创新能力，能够在传承非遗技艺的同时，为其注入新的创意和想法，让其与现代生活相结合。比如，近年来一些年轻的非遗传承人将现代时尚元素溶入传统刺绣技艺，设计出既具有传统韵味又符合现代审美的服饰、饰品等，深受年轻消费者亲睐，让传统刺绣技艺在现代社会更加流光益彩。 青年是非遗传承的希望，但让青年爱上非遗并承担传承非遗的重任，不能 C ，它需要长期的努力。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。随着“非遗进校园”“非遗进课堂”等活动的持续开展，会有越来越多的青少年爱上非遗，非遗代表性传承人老龄化问题也将逐步得到解决。 19. 在文中括号内填入诗句，最恰当的一项是（ ） A. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B. 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 C. 及时当勉励，岁月不待人。 D. 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 20. 请在文中画横线处填入恰当成语。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线部分有三个错别字，请找出并加以修改。 23. 为了使更多年轻人爱上非遗并承担传承非遗的重任，社区要撰写一条宣传语以营造氛围，请你代为拟写。要求：以对联形式，上下联均不少于7个字；紧扣主题。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求，写一篇不少于800字的作文。 长征途中，红军将士爬雪山，过草地，不畏艰难，展现出对远大理想的坚定执着；面对核垄断，“两弹一星”科学家数十年如一日以帐篷为家、与黄沙为伴，保障了人民群众安全；建设年代，焦裕禄累倒在田间；脱贫攻坚，千千万万基层干部把心血洒在地头；疫情面前，钟南山、李兰娟筑起健康长城……学习党史的主要意义就是学史崇德，反观当下，引领成长。大力弘扬红色传统、传承红色基因，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。 芮城中学校团委举行“传承红色基因，未来征途有我”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 方城一高2025年秋期高二年级开学考试 语文试题 （考试时间：150分钟，分值：150分） （命题人：马焕君 审题人：肖长青） 考试范围：选择性必修上册第一单元——第三单元及四首古诗词 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1934年10月，第五次反围剿斗争失利，面对国民党调集的50万重兵，面对规模空前的“铁桶围剿”，面对党内严重左倾教条主义错误带来的生死存亡危机，中央红军不得不进行战略转移。当86000多人离开中央苏区时，没有谁能预知即将开始的远征，他们不过是怀揣一个简单的信念：改造中国。 万里长征路遥迢，青史长留照古今。红军用脚步丈量出胜利的征程，行经15个省份，转战地域超过半个中国；翻越20多座高山，其中5座位于世界屋脊之上且终年积雪；渡过30多条河流，包括世界上最汹涌险峻的峡谷大江；走过了世界上海拔最高的广袤湿地，几乎和法国的面积相等……面对“天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截”，这支年轻的队伍平均每天急行军50公里以上，平均3天就遭遇一次激烈的战斗。扭转敌我力量悬殊的劣势、战胜恶劣自然环境的障壁、通过严峻党内斗争的考验，1936年10月，红二、四方面军同红一方面军胜利会师，中国的西北角迎来了光焰万丈的日出。 在这条征途上，年轻的共产党人以对国家的深刻忧患、对民族的责任担当，把自己的命运与中华民族的命运联系在一起，把军事上的战略转移与政治上的战略转变联系在一起，把长征前进的大方向与建立抗日的前进阵地联系在一起，创造了世界军事史的惊人奇迹，谱写下中国革命史的光辉篇章。从东南到西北，从红土地到黄土地，每一步都是创造历史的脚注。被国民党认定“流徙千里，四面受制”的红军，走出了一条“把活路堵死、向死路求生”的新路。 这是一条牺牲之路，一支队伍舍生忘死、抛洒热血。“如果要念一遍倒在湘江边的官兵的名字，我会从黄昏念到黎明。”湘江战役，红军浴血奋战7个昼夜，战士马革裹尸，湘江血可漂橹，当地居民“三年不食湘江鱼，十年不饮湘江水”。激战独树镇、强渡乌江、浴血娄山关、飞夺泸定桥、鏖战腊子口……万水千山之路，也是万死千伤之路。红一方面军从江西出发时的86000人，抵达陕北时只剩6000多人；平均每走1公里就有4名红军战士倒下，每14人只有1人到达陕北。“青山有幸埋忠骨”，这条血色之路上，至今仍有大量红军墓、红军碑，诉说80年前这支队伍“虽九死其犹未悔”的英勇与坚贞。 这是一条转折之路，一个政党走向成熟、涅槃蜕变。1935年1月，中共中央政治局在贵州遵义的一栋小楼里开了3天会，“撤换了‘靠铅笔指挥的战略家’，推选毛泽东同志担任领导”。“过去我们就是由先生把着手学写字”，而遵义会议之后，“我们就懂得要自己想问题”。从确立把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的基本路线，到逐步形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，一个创立刚刚15年的政党，在这条路上完成自己的“成人礼”。 这是一条锻造之路，一代新人朝气蓬勃、淬火成钢。长征队伍中，大约54%的人都在24岁以下，只有4%的人超过40岁。“长征塑造了一代新人，这代新人在不到20年的时间内，就推翻了两千年来停滞不前的伦理体系和政治制度。”正如毛泽东所说，经过长征锤炼的同志，“一个可以当十个，十个可以当百个”。1955年授衔的十大元帅、1000多位将军中，90%以上参加过长征。那些经受过生死考验的幸存者们，增长了胆识与才干，成长为革命的中坚。 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”多少人千难万险中跋涉，多少人枪林弹雨中战斗，多少人壮怀激烈中牺牲，多少人上下求索中坚定……旗帜指引理想，鲜血铸就丰碑，让长征成为萦绕于世界东方的“红飘带”。 （选自任仲平：铸就我们民族的精神航道——写在长征胜利80周年之际，有删改） 材料二： 毛主席接着说：“从瑞金算起，十二个月零二天，共三百六十七天，战斗不超过三十五天，休息不超过六十五天，行军约二百六十七天，如果夜行军也计算在内，就不只二百六十七天。”然后，他扳着手指说：“我们走过了闽、赣、粤、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陕，共十一个省，根据一军团的统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！” “长征万岁！”会场里霎时升起欢呼声。 “二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。 毛主席打断口号声继续说：“二万五千里中，红军占领了几十个中小城镇，筹款数百万元。扩红数千人，建立了数百个县、区的苏维埃政府，我们走遍了五岭山脉、苗山、雷公山、娄山、云雾山、大凉山、六盘山，渡过了于都河、信来河、潇水、湘江、清水江、乌江、赤水河、北盘江、金沙江、大渡河、白龙江、渭水河，经过了苗、瑶、彝、回、藏等兄弟民族地区。我们完成的空前伟大的远征，是历史上从来没有过的。”毛主席说到这里略略停顿了一下，然后又接着说：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……” （节选自杨成武回忆录《长征胜利万岁》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 红军进行战略转移既有内部原因又有外部原因。 B. 长征路上红军爬雪山、渡大江、过湿地，每三天就要遭遇一次激烈的战斗。 C. 正是因为红军抛洒热血、浴血奋战，长征才成为萦绕于世界东方的“红飘带”。 D. 两则材料都体现了长征途中，中国共产党是如何迎来转折，涅槃蜕变，完成自己的“成人礼”的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 红军是冒着未知的风险，怀揣着改造中国的信念，开始长征的。 B. 通过长征，红军不仅冲破了国民党的封锁，还建立了抗日的前进阵地。 C. 红军战士经过长征的锤炼，淬火成钢，成长为中国革命的中流砥柱。 D. 长征使得中国共产党在少数民族地区扩红数千人，筹款数百万元。 3. 下列选项中，不属于长征精神的一项是（ ） A. 飞夺泸定桥时，红四军团冒着敌人的枪弹与敌人搏斗并最终取得了胜利。 B. 红军在前四次反“围剿”中获胜，除战略战术运用成功外，民众的支持是不可或缺的一环。 C. 过草地时，一位普通的红军谢益先把自己的干粮给了陌生母子，自己却因食物不足而死。 D. 一位炊事班班长牢记指导员的嘱托，在爬雪山时，想尽办法煮野菜汤，尽心尽力照顾三个生病的小战士，不惜牺牲自己。 4. 请结合材料二分析文中画线句子的含义。 5. 长征给予我们怎样的启示？请结合材料提炼三个关键词，并进行简要阐述。 【答案】1. A 2. D 3. B 4. ①宣言书是宣告某种立场态度的。从长征时间之长、范围之广、跨度之大等内容可以看出，长征宣告了敌人围追堵截的破产，是红军精神的宣言书。 ②宣传队是宣传某种主张、主义的。长征途经的十一个省的人民都知道了红军的存在。打了那么多胜仗，占领了几十个中小城镇，又扩红了数千人，这就是在宣传革命。 ③播种机是播种种子，等待发芽的。长征路上，红军建立了数百个县、区的苏维埃政府，这就是在播种，在传播革命的种子。 5. 示例：①信念。改造中国的信念支撑着红军战士坚定向前，使他们即使面对死亡也不停止向前的脚步。②道路。中国共产党开启马克思主义同中国具体实际相结合的道路，牢牢把握了中国革命的命运，推翻了两千年来停滞不前的伦理体系和政治制度，建立了人民当家做主的新中国。③精神。长征精神筑起了中华民族精神的丰碑，鼓舞着一代一代的中国人，推动中华民族不断创造新篇章。 【解析】 【导语】两则材料通过丰富的史实和细腻的描写，展现了长征这一伟大历史事件的全貌。从战略转移的缘由，红军战士挑战极限、不畏牺牲的精神，到党在长征中成长和转变的过程，材料客观详实地再现了中国共产党在长征中的艰难历程和巨大转变。毛泽东的回忆录更是从领导者的视角，强调了长征的伟大意义和深远影响，使我们深刻体会到长征不仅是军事奇迹，更是精神丰碑。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“每三天”理解错误，由材料一“平均3天就遭遇一次激烈的战斗”可知，不是“每三天”而是“平均3天”。 C.“正是因为……长征才成为……”过于绝对，长征成为萦绕于世界东方的“红飘带”有很多原因，红军的浴血奋战只是其中的一个原因。 D.“两则材料都……”错误，只有材料一提到了长征路上，中国共产党是如何走向成熟，蜕变，完成自己的“成人礼”的，材料二未提到。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“在少数民族地区扩红数千人，筹款数百万元”缩小范围，“扩红数千人，筹款数百万元”是整个长征的战果，不是在少数民族地区。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 ACD体现的都是长征精神。 B.前四次反“围剔”时，还没有开始长征，所以无法体现长征精神。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 材料二中毛主席对长征进行了深刻总结。“长征是宣言书”，从长征的时间“十二个月零二天，共三百六十七天”以及走过“十一个省”等内容可以看出，长征行程漫长、范围广泛，在敌人的围追堵截下依然成功进行，充分宣告了敌人企图剿灭红军的破产，同时也宣告了红军坚定的革命意志和顽强的奋斗精神。 “长征是宣传队”，红军在长征途中“占领了几十个中小城镇，筹款数百万元。扩红数千人”，让途经的十一个省的人民认识到红军的力量，传播了革命主张，起到了宣传队的作用。 “长征是播种机”，红军“建立了数百个县、区的苏维埃政府”，在长征所到之处播撒下革命的种子，为日后的革命发展奠定了基础。 【5题详解】 本题考查学生评价主要观点和基本倾向的能力。 材料一中提到红军怀揣“改造中国”的简单信念开始长征。在长征途中，面对无数艰难险阻，正是这一信念支撑着他们。如湘江战役中红军浴血奋战，“虽九死其犹未悔”，即使面临巨大的牺牲也不停止前进的脚步。 材料一“从确立把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的基本路线，到逐步形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体……”，指出从确立把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的基本路线，到逐步形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体。中国共产党在长征中找到了正确的道路，牢牢把握了中国革命的命运。长征后，经过不到20年的时间，推翻了旧的伦理体系和政治制度，建立了新中国。 长征中所展现出的精神如坚韧不拔、不怕牺牲等筑起了中华民族精神的丰碑。材料一中“青山有幸埋忠骨”，大量红军墓、红军碑诉说着红军的英勇与坚贞。长征精神激励着一代又一代中国人，在不同的历史时期推动中华民族不断创造新的辉煌篇章。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫 [英]狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素向两边分开。她着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣服看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一串学员之一、 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗澡了后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪！”这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉了。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔逃离伦敦，历经种种艰辛，最终到达了姨奶奶家，受到了款待。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析与理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头运用对比手法写姨奶奶和狄克先生，说明两人脸色、头发、眼睛、表等方面有明显不同。 B. “我”洗澡后“很快就又倒到沙发上睡着了”，这是由于“我”在逃到姨奶奶家的过程中历经艰辛，身心俱疲。 C. 文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D. 小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用比喻修辞，写出了珍妮姑娘的干净整洁和健美。 B. 句子②形象地写出“我”吃饭时的束手束脚、扭捏不安、极不适应。 C. 句子③中“保管”表明姨奶奶把“我”锁在房间里是对“我”的保护。 D. 句子④“漂”表现出“我”在月光的陪伴下安然入睡的舒适自然。 8. 小说中姨奶奶有怎样的形象特点？同课文中的米考伯太太有什么异同？请简要分析。 9. 这篇小说的叙述视角与课文一致吗？请简要分析。 【答案】6. A 7. C 8. （1）姨婆的形象特点。 ①坚定严肃、刚毅干练。②仁慈善良、关爱小辈。③生活考究、干净整洁。 （2） ①相同之处：这篇小说中的姨婆同课文中的米考伯太太都是善良、关爱小辈的人。 ②不同之处：课文中的米考伯太太愚昧无知，不懂持家且爱慕虚荣。 9. 这篇小说的叙述视角与课文完全一致，带有作者自传性质，巧妙，有独特的艺术效果。①叙事使用第一人称（“我”的视角或有限视角），以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使大卫的经历与思想更具真实性和亲切感，故事情节紧凑，也便于直接表达感情。②叙事采用儿童视角，回忆小时候的经历时充满童真，心理刻画更为细腻，情感也更为动人，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情，吸引读者。 【解析】 【导语】在这段节选中，狄更斯以细腻的笔触描绘了大卫初到姨奶奶家的情景。姨奶奶的刚毅与狄克先生的古怪形成鲜明对比，而疲惫的大卫在陌生环境中既感受到温暖，又心怀忐忑。月光下的独白，流露出他对家的渴望与对未来的迷茫，展现了狄更斯对人物心理的深刻刻画。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 A.“文章开头运用对比手法写姨婆和狄克先生”错误。小说开头并没有运用对比手法写姨婆和狄克先生，而是分别对两人进行了详细的描写，说明他们各自的特点。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 C.“是对‘我’的保护”错误。在现代汉语中，“保管”通常用于物品，而用于人时带有一种非人格化、机械化的意味，暗示“我”被当作某种“需要看管”的对象。结合“姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性”这一心理描写，可知“保管”其实是带有防范性质的行为，并非出于温情的“保护”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 （1） ①从“神色严厉”、“刚毅”、“机灵明亮的眼睛”等描写可见她性格刚强，行事果断，具有掌控力，尤其对软弱者有影响能力。 ②虽然外表严厉，但她为大卫安排衣物、饮食、住所，甚至轻抚其头发、关切注视，体现出内心的温柔与慈爱。 ③她的穿着“整齐干净”、房间“整洁如画”，反映出她讲究生活品质、注重细节。 （2） ①相同点：两者都表现出对弱小者的同情与关怀，尤其是对大卫这样的少年，都给予了实际的帮助和情感支持。 ②不同点：米考伯太太性格软弱、缺乏理智，常沉迷于虚荣幻想，不懂理财、生活混乱；而姨婆则理性、自律、生活有序，具备独立人格与判断力。她不是被生活牵着走的人，而是能掌控局面、给予他人依靠的强者。 【9题详解】 本题考查学生分析叙述视角的能力。 ①这篇小说叙述采用第一人称，通过“我”的视角展开故事，“我”看到姨婆的外貌和她的房间，“我因曾睡在……但我觉得是热烘烘的一捆”，“我”在雪白的卧具上浮想联翩，等等，将“我”的所见、所闻、所感一一呈现，紧凑集中，真实可信。同时，这种叙述方式也使得情感表达更加真实细腻，增强了故事的感染力。 ②这篇小说叙述采用儿童视角，回忆“我”到姨婆家的经历，“我”怀疑狄克先生有点疯疯癫癫，“我”觉得珍妮特像是一幅整洁至极的图画，“我”认为自己吃饭时有点像只被绑住翅膀的鸟，“我”对母亲的幻想，“我”对家的渴望……这些都带有儿童独特的纯真、质朴和懵懂，刻画了大卫天真、孤独、渴望家庭温暖的形象，更能引起读者的同情。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共6小题，38分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通游事齐宣王宣王不能用适梁，梁患王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。其后有邹子之属。 （摘编自《史记·孟子荀卿列传》） 材料二： 孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王！何必日利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”…… 梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者壹洒之，如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 “彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” （摘编自《孟子·梁惠王上》） 材料三： 孟子尝有言矣：“人能充其无欲害人之心，而仁不可胜用也。人能充其无欲为穿窬[注]之心，而义不可胜用也。”……故曰：其道始于至粗而极于至精。充乎天地，放乎四海，而毫厘有所必计。呜呼，此其所以为孟子欤！后之观孟子者，无观之他，亦观之此而已矣。 [注]穿窬（yú）：翻墙（偷盗） （摘编自苏轼《孟轲论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句。 道既A通B游C事D齐宣王E宣王不能用F适G梁 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，表转折，与“人而不仁，如礼何”（《〈论语〉十二章》）中的“而”意思不同。 B. 后，为意动用法，与“物格而后知至”（《大学之道》）中的“后”用法不同。 C. 遗，表舍弃，与“小学而大遗，吾未见其明也”（《师说》）中的“遗”意思不同。 D. 所以，表原因，与“非所以要誉于乡党朋友也”（《人皆有不忍人之心》）中的“所以”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子的思想主张并未被梁惠王等君王采纳，因为当时各国君王信奉的是“攻伐”之道。后来，孟子选择回乡著书立说。 B. 孟子面对梁惠王的急切心态，先表明自己施行仁义的观点，然后阐明施行仁义的意义，最后指出施行仁义的具体措施。 C. 孟子对不实行仁政的君王持批评态度，直接点明了梁惠王“东败于齐”“西丧地于秦”“南辱于楚”的根本原因。 D. 苏轼认为孟子推崇的仁义之道并不神秘高深，而是从最粗浅的办法做起，人人做到不害人、不偷盗，仁义就用不完了。 13. 下列对加点的字的活用类型和意思的解说不正确的一项是（ ） A. 见不贤而内自省也 内：名词作状语，在心里 B. 就有道而正焉 正：形容词作名词，正道 C. 见贤思齐焉 齐：形容词作动词，向……看齐 D. 譬如平地 平：形容词作动词，填平 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 （2）入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 15. 根据材料内容，简述孟子认为行仁义有哪些好处。 【答案】10. BEF 11. C 12. C 13. B 14. （1）质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸，文质兼备、配合适当，这样之后才是君子。 （2）在家侍奉父兄，在外敬重尊长，这样让他们制造木棍也可以打赢盔甲坚硬、兵器锐利的秦、楚两国的军队了。 15. ①改善物质生活（减轻徭役赋税负担、改善民生等）。 ②提升精神修养（涵养精神境界、学习孝悌忠信、促进家庭和睦等）。 ③维护国家稳定，让百姓对君王热爱、尊敬。 ④增强国家军事实力、提升国家地位。 【解析】 【导语】两则材料一述行、一论道，相映成趣。材料一勾勒孟子周游不遇，退而著书的经历，点明其“述唐虞三代之德”与战国“攻伐”时势的冲突；材料二借孟梁问答，彰显“重仁义轻功利”“施仁政无敌”的核心主张。二者结合，既见孟子的人生境遇，更显其思想的坚守，鲜活呈现出乱世中守道传道的儒者形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当通晓孔道之后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他，于是到了梁国。 主谓短语“道既通”为句前状语，需要单独断开，B处停顿； “游事齐宣王”省略主语“孟轲”，“游事”作谓语，“齐宣王”作宾语，E处停顿； “不能用”主语是宣王（第二个），动宾短语“适梁”的主语是孟子，应在F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。表转折，却/表假设，如果。句意：孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政。/一个人如果没有仁德，怎样对待礼呢？ B.正确。意动用法，以……为后/名词，后面。句意：如果以道义为后却以利益为先。/推究事物的原理之后才能对外物之理认识充分。 C.错误。均为“舍弃、抛弃”。句意：从来没有讲求仁的人却抛弃父母的。/在小的方面学习而大的方面却舍弃了，我没有看出那种人是明智的。 D.正确。均为名词性所字结构，表原因，……的原因。句意：这正是他能够成为亚圣孟子的原因。/不是要想在乡邻朋友中博取声誉的原因。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“直接点明了……的根本原因”错误。未直接点明，只是有所暗示，通过对比“仁政”与“虐政”（如“彼夺其民时”）间接批评。且不能判断是否为根本原因。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.正确。句意：见到不贤的人，就应该在心里自我反省（自己有没有与他相类似的错误）。 B.错误。正，形容词活用为动词（使动），改正、匡正。句意：到有道的人那里去匡正自己。 C.正确。句意：见到有才有德的人，就想向他学习，向他看齐。 D.正确。句意：比如填平洼地。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“质”，朴实；“文”，华美、文采；“野”，粗野，鄙俗；“史”，虚饰、浮夸；“然后”，这样之后。 （2）“入”，在家；“出”，在外；“事”，侍奉；“长上”，尊长；“梃”，木杖或木棍；“挞”，敲打、攻打。 【15题详解】 本题考查学生筛选信息归纳要点的能力。 ①由材料二“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨”可知，行仁义可以减少刑罚，减轻百姓的赋税负担，更好地进行农业生产，改善物质生活，改善民生。 ②由材料二“壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上”可知，行仁义可以让百姓在精神层面得到提升，通过学习和践行忠信孝悌，百姓能够涵养自身的精神境界，促进家庭和睦等。    ③由材料二“未有仁而遗其亲者也；未有义而后其君者也”可知，行仁义能让百姓对君王热爱、尊敬，避免因追逐利益而导致国家混乱。   ④由材料二“可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣……故曰：‘仁者无敌’”可知，孟子认为施行仁政的国家会得到百姓的拥护，增强国家军事实力，进而提升国家的地位。 参考译文： 材料一： 孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔道之后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他，于是到了梁国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不切实情，远离实际。当时，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，使各诸侯国都面向东朝拜齐国。当各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能的时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家的需要。于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》《书经》，阐发孔丘的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。在他之后，出现了学者邹子等人。 材料二： 孟子拜见梁惠王。惠王说：“老先生，您不远千里而来，将有什么有利于我的国家吗？”孟子回答道：“大王，您为什么定要说到‘利’呢？只要有‘仁义’就可以了。大王说：‘怎样有利于我的国家？’大夫说：‘怎样有利于我的封邑？’士人平民说：‘怎样有利于我自身？’上上下下互相争夺利益，那国家就危险了。在拥有万辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是国内拥有千辆兵车的大夫；在拥有千辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是国内拥有百辆兵车的大夫。在拥有万辆兵车的国家里拥有千辆兵车；在拥有千辆兵车的国家里拥有百辆兵车，不算是不多了。如果以道义为后却以利益为先，不夺得国君的地位不会满足。从来没有讲求仁的人却抛弃父母的，从来没有讲求义的人却轻慢君王的。大王只要讲‘仁义’就可以了，何必谈利呢？”梁惠王说：“晋国，以前天下没有哪个国家比它更强大的了，这是老先生您所知道的。（可是）等到传到我手中，东边被齐国打败，我的长子也牺牲在这里；西边又割给秦国七百里地；南边又被楚国欺侮。对此我深感耻辱，想要为死难者尽洗此恨，要怎么办才好呢？”孟子回答道：“百里见方的小国也能够取得天下。大王如果对百姓施行仁政，少用刑罚，减轻赋税，（提倡）深耕细作、勤除杂草，让年轻人在耕种之余学习孝亲、敬兄、忠诚、守信的道理，在家侍奉父兄，在外敬重尊长，（这样）可以让他们拿起木棍打赢盔甲坚硬、刀枪锐利的秦楚两国的军队了。他们（秦、楚）常年夺占百姓的农时，使百姓不能耕作来奉养父母，父母受冻挨饿，兄弟妻儿各自逃散。他们使自己的百姓陷入了痛苦之中，（如果）大王前去讨伐他们，谁能跟大王对抗呢？所以说：‘有仁德的人天下无敌。’请大王不要怀疑！” 材料三： 孟子曾经说过：“每个人都能够怀着一颗没有私欲、不去害人的善良之心，这个世道上的仁德就可以用不完了。每个人都能够怀着一颗没有私欲和穿墙偷盗之心，世间的义也就用不完了。”……所以说：孟子的道理开始于非常粗浅的常识，而在精密之处又达到极点。充满天地之间，传播于四海之内外，而毫厘之间的细微事物都有所论述。呜呼，这正是他能够成为亚圣孟子的原因！后世研究孟子的人，不研究其他的方面，也必须重视这一领域。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 正月二十日晨起弄笔① 陆游 深院窗扉晓色迟，新愁宿醉两参差。 雨声欲与梦相入，春意不随人共衰。 零落残梅临小彴②，纵横野水赴清池。 物华撩我缘何事？似恐新年渐废诗。 【注】①此诗写于诗人赋闲在家之时。②彴：踏脚石或独木桥。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘了幽深静谧的环境，诗人深居庭院，透过窗扉看到天色，照应题目“晨起”。 B. 次句写出了诗人新生的愁绪和宿醉的感受交织在一起，“愁”字奠定了全诗的基调。 C. 颔联写春天如期而至，但诗人却逐渐衰老，通过对比表达了对年华易逝的苦闷。 D. 颈联通过描写零落凋残的梅花、纵横的野水，暗示自己对当时社会黑暗的不满。 17. 诗的尾联写法绝妙，请简要分析。 【答案】16. D 17. ①运用拟人和设问，将“物华”人格化，富有情趣，生动形象；并运用设问来突出内容，提醒自己不要荒废诗歌创作，增加了对话感和交流感。 ②构思巧妙，诗人不直接写自己担心会逐渐减少诗歌创作，而是从“物华”来询问“我”的角度着笔，颇有新意。 【解析】 【导语】陆游的《正月二十日晨起弄笔》通过描绘晨起时的庭院景象，表达了诗人赋闲在家时的愁绪和对年华易逝的感慨。诗中既有对自然景物的细腻描写，又有对自身心境的深刻反思，尾联更是通过自问自答的方式，表现了诗人对诗歌创作的执着与忧虑。全诗情景交融，意境深远。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌的整体理解和赏析能力。 D.“暗示自己对当时社会黑暗的不满”错误。颈联描述梅花凋落和雨后野水横流的自然景象，表现出了诗人对生活的感受，并没有暗示对社会黑暗的不满，过度解读。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句能力。 题干指向尾联写法的绝妙之处，从手法入手，结合具体内容和情感分析即可得出答案。 ①拟人和设问。诗人赋予“物华”（自然界的万物）以人的情感和动作，说它们似乎在“撩拨”自己，这种拟人化的表达不仅使自然景象更加生动形象，也增强了诗歌的趣味性和感染力。通过“撩”字，诗人将自然界的生机勃勃与自己对诗歌创作的热情联系起来，仿佛自然万物都在提醒他不要荒废这一美好时光。同时，尾联以设问的形式出现，自问自答，突出了内容。诗人先问“物华撩我缘何事？”，随后以“似恐新年渐废诗”作答，这种自问自答的方式不仅使诗句更加紧凑有力，也增加了对话感和交流感，让读者仿佛能听到诗人内心的声音。 ②构思巧妙。诗人没有直接表达自己对诗歌创作的担忧或决心，而是从“物华”的角度出发，通过它们的“担忧”来反衬自己的心境。这种构思方式新颖独特，既避免了直接抒情的平淡无奇，又使诗歌的意境更加深远悠长。同时，也体现了诗人对自然与人生之间深刻联系的敏锐洞察和独特理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记强调青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，曾子在《〈论语〉十二章》中也说过类似的语句：“__________，__________。” （2）《春江花月夜》中的“__________，__________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。 （3）《将进酒》中，表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 江流宛转绕芳甸 ④. 月照花林皆似霰 ⑤. 天生我材必有用 ⑥. 千金散尽还复来 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：弘、宛、绕、霰、材。 三、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 提起非遗，人们容易将其跟“老”“旧”等字眼联系在一起。这不仅因为很多非遗历史悠久，恐怕还因为（ 甲 ）。经调查发现，国家级非遗代表性传承人平均年龄均在65岁以上，传承人老龄化现象较为突出。 我国第一批国家级非遗代表性传承人评定于2007年。这些年他们为非遗传承作出了重要贡献，这是 A 的事实。但（ ），如今他们中的很多人年事已高。另外，评定非遗代表性传承人时，一些地方的文化部门可能更多地把“非遗代表性传承人”当作一种荣誉，将很多资历深的长者评定为代表性传承人，这也在一定程度上加剧了非遗代表性传承人的老龄化现象。 处于老年阶段的非遗代表性传承人，体力、精力自然不能跟年轻时相比，有的人确实比较难以开展常态化的非遗传承活动，这严重制约了非遗的传承效果。面对非遗代表性传承人的老龄化现象越来越严重的现状，为非遗传承注入年轻力量已经 B 。比如，在评定非遗代表性传承人时，不能只考虑传承人的资历，（ 乙 ）。在同等条件下，不妨将那些相对年轻的传承人评定为代表性传承人，并为他们的传承工作提供更多支持。年轻人不仅体力、精力更加充沛，而且有着较强的创新意识和创新能力，能够在传承非遗技艺的同时，为其注入新的创意和想法，让其与现代生活相结合。比如，近年来一些年轻的非遗传承人将现代时尚元素溶入传统刺绣技艺，设计出既具有传统韵味又符合现代审美的服饰、饰品等，深受年轻消费者亲睐，让传统刺绣技艺在现代社会更加流光益彩。 青年是非遗传承的希望，但让青年爱上非遗并承担传承非遗的重任，不能 C ，它需要长期的努力。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。随着“非遗进校园”“非遗进课堂”等活动的持续开展，会有越来越多的青少年爱上非遗，非遗代表性传承人老龄化问题也将逐步得到解决。 19. 在文中括号内填入诗句，最恰当的一项是（ ） A. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B. 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 C. 及时当勉励，岁月不待人。 D. 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线部分有三个错别字，请找出并加以修改。 23. 为了使更多年轻人爱上非遗并承担传承非遗的重任，社区要撰写一条宣传语以营造氛围，请你代为拟写。要求：以对联形式，上下联均不少于7个字；紧扣主题。 【答案】19. D 20. A：毋庸置疑（不容争辩/千真万确） B：迫在眉睫（刻不容缓） C：一蹴而就（急功近利） 21. 甲：很多非遗传承人都上了年纪 乙：还应考虑传承人的年龄（还应考虑传承人体力、精力等/还应考虑传承人是否年轻） 22. ①“溶入”中的“溶”应为“融”。 ②“亲睐”中的“亲”应为“青”。 ③“流光益彩”中的“益”应为“溢”。 23. 示例：千年非遗青春接力，古老匠心世代传承 【解析】 【19题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 文中语境是强调时间流逝得非常快，导致非遗传承人年事已高。 A.对时光流逝、美好事物消逝的惋惜和对旧事物重现的感慨，感伤的情感和语境不契合。 B.年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。虽然有时光飞逝的意思，但后悔、感慨的情感和语境不契合。 C.劝勉人们珍惜时间，强调的是人的主观努力和对时间的利用，和语境不契合。 D.以日月更迭、春秋代序来形容时间的流逝，和语境契合。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：在文中“我国第一批国家级非遗代表性传承人评定于2007年。这些年他们为非遗传承作出了重要贡献，这是……的事实”，强调了第一批国家级非遗代表性传承人这些年来为非遗传承付出努力并取得重要成果，此处是说这种事实是不容否认的，可填写“毋庸置疑”“不容争辩”或“千真万确”。“毋庸置疑”表示不必怀疑。“不容争辩”指不允许别人争论、辩解，强调事实的确定性。“千真万确”形容情况非常真实，都符合语境。 B处：从文中“处于老年阶段的非遗代表性传承人，……面对非遗代表性传承人的老龄化现象越来越严重的现状”可知，由于非遗代表性传承人老龄化问题导致传承活动受限，为了保障非遗的传承，注入年轻力量的事情已经到了非常紧急的程度，可填写“迫在眉睫”或“刻不容缓”。“迫在眉睫”比喻事情临近眼前，十分紧迫。“刻不容缓”指形势紧迫，一刻也不允许拖延。 C处：在“青年是非遗传承的希望，但让青年爱上非遗并承担传承非遗的重任，不能……，它需要长期的努力”的语境中，表明让青年真正爱上非遗并主动承担起传承的重任，并不是一件简单的事情，需要长期努力，可填写“一蹴而就”或“急功近利”。“一蹴而就”比喻事情轻而易举，一下子就成功。“急功近利”指急于追求成效，贪图眼前利益。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：根据后文“经调查发现，国家级非遗代表性传承人平均年龄均在65岁以上，传承人老龄化现象较为突出”可知，前面提到人们容易将非遗跟“老”“旧”联系在一起，原因是很多非遗传承人都上了年纪，所以可填写“很多非遗传承人都上了年纪”。 乙处：根据前文“在评定非遗代表性传承人时，不能只考虑传承人资历”以及后文“在同等条件下，不妨将那些相对年轻的传承人评定为代表性传承人”可知，这里强调评定时还应考虑传承人的年龄等因素，所以可填写“还应考虑传承人的年龄”“还应考虑传承人体力、精力等”或“还应考虑传承人是否年轻”。 【22题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “溶”一般用于化学上物质在液体中溶解，这里表示融合，应是“融入”，所以“溶入”中的“溶”应为“融”。 “青睐”的意思是用正眼相看，指喜爱或重视，而“亲”没有这种意思，所以“亲睐”中的“亲”应为“青”。 “溢”有充满而流出来的意思，形容光彩流动闪烁，而“益”无此义，所以“流光益彩”中的“益”应为“溢”。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。 首先明确题目要求是围绕“使更多年轻人爱上非遗并承担传承非遗的重任”这一主题撰写宣传语，并且要用对联的形式，对联的特点是字数相等、词性相对、结构相应、平仄相协、内容相关，所以在创作时要遵循这些原则。 接着思考内容，从“非遗”的特点入手，非遗具有悠久的历史和丰富的文化内涵，是中华民族的瑰宝。可以在对联中突出非遗的“古老”“传统”“千年传承”等特点，强调其历史价值和文化底蕴；从“年轻人”的角度，年轻人是非遗传承的未来和希望，他们充满活力、富有创新精神。可以在对联中体现年轻人在非遗传承中的“青春力量”“创新传承”“接力前行”等作用，突出他们对于非遗传承的重要性。 然后构建对联框架，上联可以先从非遗本身的特点和历史出发，引出年轻人参与传承的必要性。如“千年非遗青春接力”体现了年轻人接过非遗传承的接力棒。下联围绕传承的精神和延续展开，如“古老匠心世代传承”。 最后检查上下联的字数是否符合要求，检查结构是否对应，上下联的语法结构要尽量保持一致。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求，写一篇不少于800字的作文。 长征途中，红军将士爬雪山，过草地，不畏艰难，展现出对远大理想的坚定执着；面对核垄断，“两弹一星”科学家数十年如一日以帐篷为家、与黄沙为伴，保障了人民群众安全；建设年代，焦裕禄累倒在田间；脱贫攻坚，千千万万基层干部把心血洒在地头；疫情面前，钟南山、李兰娟筑起健康长城……学习党史的主要意义就是学史崇德，反观当下，引领成长。大力弘扬红色传统、传承红色基因，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。 芮城中学校团委举行“传承红色基因，未来征途有我”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 赓续红色基因 再迈红色征途 从年仅15岁的刘胡兰“生的伟大，死的光荣”到18岁的陈祥榕“清澈的爱，只为中国”，无数仁人志士用生命让红色血液流淌，最终凝聚成华夏大地的熠熠星河。面对危难，不问年龄，只为家国。而欣逢盛世的你我，是否早已“觉醒”，心怀勇毅与担当？赓续血脉，传承红色基因，吾辈青年应承先烈之明志，续今朝之长歌。 赓续精神血脉，我们需要传承红色基因中那拼搏奋斗的勇毅豪情。 艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。从“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”的井冈山瞭望，到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的万里长征，一篇篇可歌可泣的壮丽史诗，记录下革命先辈不畏艰险的英雄气概。惟勇毅，得功成。而这份勇毅豪情正为吾辈青年所需，实现梦想的征程中，布满荆棘，我们需如革命前辈般矢志奋斗，越是艰险越向前，以个人之梦助力伟大中国梦的实现。 赓续精神血脉，我们需要传承红色基因中那开拓进取的革新力量。 他们是如春雷初动般惊醒整个时代的青年，以笔墨为刀剑，引领没落的旧中国走向新生；是突破一切技术难关的创新思维，让东方红响彻云霄。当小岗破冰、深圳兴涛，当海南弄潮、浦东逐浪，改革开放的浪潮里，涌动的是“敢叫日月换新天”的革新进取。如今，我们更应积淀过往的精神历练，勇进取，敢创新，擎画新梦的宏伟蓝图。 赓续精神血脉，我们需要传承红色基因中那热血丹心的家国情怀。 赤心事上，忧国如家。那稚气未脱便与侵略者斗智斗勇的孩童，那冲进枪林弹雨决一死战的百万雄师，那跨过鸭绿江、护得山海平的志愿军战士，那“清澈的爱，只为中国”的戍边烈士……一个个鲜活的生命，一段段厚重的历史，镌刻进民族的脊梁，融汇进民族的骨血，诠释着中华民族最真挚的拳拳爱国心、殷殷报国情。这红色基因里的家国情怀源远流长，流淌进每一个中国人的血液里。任何时刻，我们都应心怀家国，融入时代洪流，心系“大我”，当每一个“了不起”的你我都在挥洒热血，赤诚报国，必将汇聚成伟大中国的磅礴伟力。 历史已然远去，红色基因却在不同的时代语境中得到别样的阐发。从革命年代“甘将热血沃中华”，到建设时期“地动山河铁臂摇”，从改革开放“横下一条心，勇敢往前走”，到新时代“幸福是属于奋斗者的”，发展变迁的是红色基因的时代诠释，始终如一的是拼搏奋斗、开拓进取、忧国念家的精神内核。 而今，时代的炬火已传到你我手中，当汲取前辈的精神动力，开创海晏河清的盛世图景。心系奋斗、破旧立新，热血滚烫、护我山河。漫漫长路上，且看我辈赓续红色基因，再迈红色征途！ 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生写作任务驱动型作文的能力。 审材料：本题的材料可以分成两个部分。第一部分列举了不同的阶段，面对不同的困难，伟大的中国人没有退缩，克服了种种困难，取得了胜利。其中列举了长征、面对核垄断、建设年代、脱贫攻坚、面对疫情等。第二部分揭示了学习党史的主要意义。从意义来看，关键在于“传承红色基因，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神”。 写作时，首先要概括出“红色基因”是什么，这样才能明确我们需要继承什么、发扬什么。所谓“红色基因”就是超越时空的革命前辈一以贯之的坚定执着与舍身为国，是以民族大义为重，心中装着人民的美好情愫和高尚品德。本题的难点在于如何让上述品德、精神播种到“我”的心里，指导“我”的未来，从而传承好红色基因，自觉担起建设祖国未来的担子。 审任务：要想写好作文，需要审清写作任务情境，明确这是芮城中学校团委举行的一次主题征文活动，所写内容要围绕主题“传承红色基因，未来征途有我”，不可游离于主题之外，还应当写出真情实感。 【立意】（1）榜样在心中，勇迈新长征； （2）传承红色基因，赓续精神血脉； （3）汲取革命力量，勇做有为青年； （4）心有所“承”，接续奋斗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$