专题六 第十六讲 明朝的政治制度与国家治理 课件--2026届高三统编版历史上一轮复习

该高中历史高考复习课件聚焦“明清时期统一多民族封建国家的巩固与挑战”专题，依据高考评价体系梳理明朝政治制度、社会治理、民族关系等核心考点。通过2023-2025年全国及地方卷真题分析，明确基层治理、政治制度等高频考点权重，归纳概念比较、史料分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+易错突破+素养提升”策略，如通过宰相制与内阁制对比表培养史料实证素养，结合海禁政策易错辨析强化历史解释能力。以2020全国卷内阁题为例，解析“职权-性质-影响”答题模板，帮助学生掌握得分技巧，助力教师精准教学，提升高考冲刺效率。

专题六 明清时期 统一多民族封建国家的巩固与挑战 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 第十六讲 明朝的政治制度 与国家治理 专题六 明清时期 统一多民族封建国家的巩固与挑战 皇家御用的颜色是黄色,别人一概不得使用;皇室衣服上装饰着各式各样的龙形,有的是画的，有的是用金线织就的，在宫中到处都可以看到金瓶银瓶上和家具上以及各种织物上的龙形。宫殿的屋顶和砖瓦也都用黄色并画有各种龙形。这大概引起了有人传说宫殿的砖瓦都是黄铜的或金子的。……如果不是皇上或其血亲而僭用这种颜色和龙形,他就被看作是叛逆了。 ——金尼阁：《利玛窦中国札记》 这体现了明朝政治制度的什么特点？ 课标要求 对应考点 复习安排 融通选必 通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 ①明朝统一全国的举措和版图情况②明朝专制主义中央集权制的强化③世界的变化与明朝的统治危机 第十六讲 选必1： 1.1 中国古代政治制度的形成与发展 1.4 中国历代变法和改革 2.5 中国古代官员的选拔与管理 3.8 中国古代的法治与教化 4.11 中国古代的民族关系与对外交往 5.15 货币的使用与世界货币体系的形成 5.16 中国赋税制度的演变 6.17 中国古代的户籍制度与社会治理 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 时间 全国卷 地方卷 2023 全国乙卷·27·历代基层组织形态与基层社会治理 浙江·张居正一条鞭法； 湖北· 科举制（明清） 山东·明清基层治理 2024 —— 福建·嘉靖后期沿海卫所军队人数变化的原因 重庆·明清时期基层社会的思想渗透 湖北·明朝的政治举措与历史借鉴 江苏·明朝的基层治理 浙江·明朝末年的户籍制度 河北·明朝卫所制度 安徽·明朝役银分摊的影响 2025 —— 山东·明朝里甲制制度 黑吉辽·明朝海防政策发展 重庆·明朝中央决策 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、明清政局变动 （一）明朝的建立 1368年，朱元璋称帝，定都应天府，国号大明。 1351年，元朝红巾军起义爆发。 1353年，朱元璋参加郭子兴领导的红巾军起义。 同年，明军攻陷大都，元朝灭亡。 ◎明朝的建立与统一 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、明清政局变动 （一）明朝的建立 ◎明朝形势图（1433年） 1368年，朱元璋称帝，定都应天府，国号大明。 比较说明元朝形势图与明朝形势图的差异 ◎元朝形势图 疆域/长城/行政建制... 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、明清政局变动 （二）明清易代 1.1616年，努尔哈赤称汗，国号大金。 2.1636年，皇太极称帝，改国号为大清。 3.1644年，李自成建立大顺政权，攻占北京，明朝灭亡。 4.1644年，清军入关，打败李自成，迁都北京，逐步统一。 ◎满洲的兴起与清朝统治的确立 ◎明末农民起义 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （一）政治制度 1.中央官制 ①废宰相： ②设内阁： 明太祖废除了自秦以来一直实行的宰相制度。 二、明朝的政治制度与社会治理 （胡惟庸）独相数岁，生杀黜陟，或不奏径行。 ——《明史·胡惟庸传》 占城贡方物，惟庸等不以闻……上怒，下旨责之。 ——《明太祖实录》 明成祖时设立内阁※，作为辅佐皇帝处理政务的秘书机构。替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 重点概念：内阁 1.原因： 2.过程： 废除宰相后，皇帝需要直接领导六部等具体职能部门，工作压力成倍增加。 阶段 内容 奠基 形成 发展 全盛 明太祖设殿阁大学士作为侍从顾问 明成祖设文渊阁大学士，充当秘书，参与机密事务的决策 职能：明宣宗时拥有“票拟权”； 皇帝在此基础上“批红” 明神宗时有的大学士权力很大，被比喻为宰相（侵夺六部职权） 皇帝 内阁 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 批红权 票拟权 草拟处理意见 正式批复奏章 票拟是否被采纳取决于皇帝。票拟权只能说明内阁可以参与决策，但不掌握决策权。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 重点解析 内阁 (3)特点： 如何理解“被比喻为宰相”？ 项目 宰相制 内阁制 相同点 不同点 地位 职权 性质 影响 辅助皇帝处理全国政务 “百官之首”，地位巩固 仅是顾问侍从，权力源于皇帝个人信任 总领行政，参与决策，有属官 侍从咨询，无决策权，遵旨拟诏，不参与施行，无属官 国家法定中央机构 始终不是中央正式行政机构 对皇权有一定制约作用 通常对皇权无约束力，强化君权 君主专制加强的产物 与西方的内阁比较，西方内阁是近代民主政治的产物，是权力民主的象征，总揽国家的行政权，并代表国家元首对议会负责的政体形式。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 中国古代对皇权的制约 1.制度性的制约机制 ①宰相制度：宰相拥有议政权、副署权等。 ④谏诤制度：它是中国古代一种旨在匡正君主过失的监察制度，监督的主要对象为皇帝，如唐代隶属于门下省的给事中一职 ③廷议制度：确立于秦朝，有利于发挥群臣智慧，减少决策失误。 ②修史制度：史官记录皇帝言行，编写起居注等，对皇权有一定制约。 2.非制度性的制约机制 ①儒家“天命”、“礼教”思想对君权的制约。 ②“法与天下共”：士大夫法观念对皇权的制约。 ③君德、重民思想对皇权的制约。 3.认识：制约机制作用的发挥受到诸多条件的限制，具有不确定性和有限性的特点，其本质仍是专制主义的。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （2020·全国高考）明万历年间，神宗下令工部铸钱供内府用，内阁首辅张居正“以利不胜费止之”。神宗向户部索求十万金，张居正面谏力争，“得停发太仓银十万两”。这反映出当时 A．内阁权势强大 B．皇权受到严重制约 C．社会经济凋敝 D．君权相权关系紧张 A （2019·北京高考）明万历十五年，顾宪成等人奏疏忤旨，神宗要求内阁拟票重罚。内阁首辅申时行等只拟罚俸，神宗震怒，令“还改票来！”申时行只得遵旨。这说明，明代内阁大学士(　　) A．仅作为侍从顾问，不参决政事 B．万历年间开始参与军国大事决策 C．按照皇帝的传谕来票拟和批红 D．掌握票拟权力，但仍需服从君权 D 内阁与皇权矛盾重重，又始终屈服在皇权的重压下 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 材料： 祖宗设立阁臣，不过文学侍从，而其重亦止于票拟。其委任权力，与前代之宰相绝不相同。夫以无权之官，而欲强作有权之事，则势固必败；以有权之事，而必责于无权之官，则望更难酬。此从来阁臣之所以无完名也。 ——《明神宗实录》 根据材料及所学知识，概括明朝内阁权力的局限性，并分析其影响。 局限性： ①内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构； ②内阁不能正式统率六部； ③内阁受制于司礼监。 影响： ①君主专制制度进一步加强； ②容易形成宦官专权； ③朝廷内争权夺利，政局动荡。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （一）政治制度 1.中央官制 ①废宰相： ②设内阁： ③宦官专权： 明太祖废除 二、明朝的政治制度与社会治理 明成祖设内阁※，作为辅佐皇帝处理政务的秘书机构。替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见。 ◎明朝中央行政制度示意图 A.原因：宦官比内阁更多地得到皇帝信任，出现宦官专权的局面。 根本原因：君主专制的强化 B.表现：司礼监※逐渐获得代理皇帝批红的权力，设置特务机构东厂、锦衣卫。 皇帝 六部 内阁 公文递交 东厂、锦衣卫 提督控制 协助/代理 批红 司礼监 厂卫制度 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 十二监是明代管理皇室内务的宦官机构总称，由司礼监、内官监、御用监、司设监、御马监、神宫监、尚膳监、尚宝监、印绶监、直殿监、尚衣监、都知监等十二个衙门组成，各设掌印太监一员正四品衔，负责侍奉皇帝及其家族事务 （一）政治制度 1.中央官制 ③宦官专权： 二、明朝的政治制度与社会治理 厂卫制度 1.卫：明太祖设立锦衣卫，初为皇帝侍卫，后为特务机构。作为侍从皇帝的军事机构，兼管侦察、逮捕和审讯等事。 2.厂：明成祖设立东厂，明宪宗时增设西厂，皇帝直属，太监主管，特务机构；监视群臣和缉捕叛逆、有权施刑等。 司礼监与十二监 十二监是明代管理皇室内务的宦官机构总称，由司礼监、内官监、御用监、司设监、御马监、神宫监、尚膳监、尚宝监、印绶监、直殿监、尚衣监、都知监等十二个衙门组成，有提督、掌印、秉笔、随堂等太监。掌印太监权势最大，其次为秉笔太监。 概念辨析 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （一）政治制度 2.地方官制 ①区划： ②分权： ③集权： 明初废行中书省，权力由布政使司、按察使司、都指挥使司分割 朝廷向各省派出巡抚、巡按，逐渐总揽一省之权。 开始是中央派到地方的监察官员，后逐渐演变为地方最高行政长官。 省（三司）、府、县三级制 链接·选择性必修一P6 ◎明朝地方行政机构 二、明朝的政治制度与社会治理 （监察） （军政） （行政） 地方行政效率低下 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （一）政治制度 链接·选择性必修一P6 ◎明朝形势图 二、明朝的政治制度与社会治理 ◎元朝形势图 比较说明元朝形势图与明朝形势图的差异 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （一）政治制度 3.官员选拔与管理 ①选官： ②考核： ③监察： A.都察院： B.六科给事中： C.特点： 链接·选择性必修一P32-33 A.考试分乡试、会试与殿试三级，从四书五经中命题。 B.八股取士盛行，科举制度逐渐走向僵化。 制度严密，有考满 (官员任职期满的考核)与考察 (京官与外地官员的定期考核)，张居正改革制定考成法。 监察御史负责纠察内外百官，代皇帝巡按各省。 负责皇帝制敕与大臣奏疏的封还驳正，稽查六部百司之事。 御史与给事中品级虽低，但权力大。 二、明朝的政治制度与社会治理 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （一）政治制度 链接·选择性必修一P6 ◎元、明朝中央及地方行政机构 二、明朝的政治制度与社会治理 比较说明元、明行政机构差异并思考原因 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （二）社会治理 1.法律与教化 ①法律： 链接·选择性必修一P48 A.以唐律为蓝本制定《大明律》； B.在司法实践中重视“例”，律例合编※。重修《问刑条例》。 二、明朝的政治制度与社会治理 若子孙于祖父母、父母，部曲、奴婢于主冢墓熏狐狸者，徒二年；烧棺椁者，流三千里；烧尸者，绞。 ——《唐律疏议》 “若子孙于祖父母、父母，及奴婢、雇工人于家长坟墓熏狐狸者，杖一百；烧棺椁者，杖一百，徒三年。烧尸者绞。” ——《大明律》 律例合编 万历《大明律集解附例》开律例合编法典编纂先例。 概念辨析 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （二）社会治理 1.法律与教化 ①法律： ②教化： 链接·选择性必修一P48 A.以唐律为蓝本制定《大明律》； B.在司法实践中重视“例”，律例合编※。重修《问刑条例》。 约律合流※。乡约宣讲皇帝“圣谕”，逐渐带有强制力并与法律合流。 二、明朝的政治制度与社会治理 约律合流 中国古代法律与伦理、道德思想结合，尤其是法家与儒家思想交融，形成了独特的法律体系。 概念辨析 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、明朝的政治制度与社会治理 （二）社会治理 2.户籍制度： ①承袭元朝：以职业定户籍，户籍分民籍、军籍、匠籍等。 ②明朝户籍册称“黄册”，以里甲制为基础，每里一册。 以110户为一里，设里长、甲首各10人，负责赋役征发、户籍管理及地方事务。 ◎明朝十五省人口分布示意图（1578） 从右图可获取哪些历史信息？ 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （二）社会治理 2.基层组织： 3.基层治理： 4.社会保障： 明朝王守仁推行十家牌法。 实行里甲制。 慈善组织开始兴起，出现善堂、善会等慈善机构。 二、明朝的政治制度与社会治理 十家牌法 十家牌法，是古代乡间管理方法，由明朝中期王阳明创造。十家牌法规定每十家为一牌，牌上注明各家的丁口、籍贯、职业，轮流巡查。一家隐匿盗贼，其余九家连坐。如有人口变动，需向官府申报，不然被认定为“黑户”。十家牌法使保甲制度逐渐走向成熟和完善。 概念辨析 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 三、民族关系与边疆治理 （一）中央机构： （二）边疆管理 礼部、鸿胪寺、四夷馆（负责培养各种民族文字翻译人才） ①北方：蒙古 防御（修长城，置“九边”）、战争、议和、贸易（开放马市） ⑤西南：设土司 特点： 恩威并施； 羁縻政策； 因俗而治； 多元一体 作用 ①巩固统治； ②促进民族交融；③推动边疆建设； ④奠定国家版图 土木之变 指发生于明朝正统十四年(1449年)明英宗朱祁镇北征瓦剌也先兵败被俘的事变。它加剧了明朝的内部矛盾，大明朝至此由盛转衰。 知识拓展 ②西藏：“乌思藏” 册封（法王）、行政管辖（行都指挥使司）、经济交流（贡赐、茶马贸易） ③东北：设都司、卫、所，封授官号 ④西北：设赤斤蒙古、沙洲、哈密等卫 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 四、对外交往 （一）郑和下西洋 ①时间： ②概况： ③目的： ④评价： 15世纪前期。 先后七次远航，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。 耀兵异域，示中国富强。 是世界历史上规模空前的远洋航行，但给明朝带来较大的财政负担。 ◎郑和航海路线图 性质：朝贡贸易 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 朝贡贸易 含义 特点 影响 瓦解 通过朝贡与赏赐完成交易，也就是通过两国官方使节的往返，以礼物赠答进行交换的贸易方式 厚往薄来，倍偿其价，政治目的大于经济目的 积极：①促进了与周边国家的交流，扩大了中国的影响； ②逐渐形成了以中国文化为核心的东亚文化圈； 消极：造成政府的财政负担； ①国力下降；厚往薄来，不顾经济利益难以维持 ②西方殖民势力冲击 朝贡贸易与宗藩体制是何关系？ 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 起源： 西周服事制 建立： 西汉汉武帝 成熟： 明清时期 解体：近代 设立总理衙门：“理藩院”外交职能丧失 《中法会订越南条约》：1885年清朝正式放弃了对越南的宗主权。 《马关条约》：1895年清朝被迫承认朝鲜“独立” 宗藩体制发展过程 宗藩体系 基于儒家思想和封建等级制度的国际秩序观念，强调中国是天下中心，周边国家是藩属国，形成政治上的臣属关系。朝贡贸易是宗藩体系的经济体现，为体系提供物质基础；宗藩体系为朝贡贸易提供政治保障。 概念辨析 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 四、对外交往 （二）倭患问题 海禁 政策 东南海盗、奸商与倭寇勾结 走私猖獗 平定倭患 东南沿海形势稳定 浙江：戚继光 台州九战九捷 福建广东：俞大猷 朝廷放松对私人海外贸易的限制 隆庆开海驰禁政策 元末日本海盗骚扰 材料：寇与商同是人,市通则寇转为商,市禁则商转为寇,始之禁禁商,后之禁禁寇。禁之愈严而寇愈盛……于是海滨人人皆贼,有诛之不可胜诛者。 ——【明】谢杰《虔台倭纂》 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 海禁政策是否等同于完全不对外贸易？ 海禁政策 为了防止倭寇侵扰，朱元璋厉行海禁 永乐年间，郑和下西洋，民间仍禁止出海 隆庆元年（1567年），民间私人海外贸易合法化，史称隆庆开关※，海禁政策松弛 明朝晚期，海禁政策废弛 明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，有学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载。”对该史料理解最恰当的是 A．明代没有民间的海外贸易 B．明政府曾奉行重商主义政策 C．明政府曾有条件地允许海外贸易 D．明政府从此废除“海禁”政策 C 【易错辨析】海禁与闭关锁国均不是完全禁绝与海外的沟通、贸易，而是严格限制和管理对外贸易 放松海禁政策的原因是什么？ 放松限制的原因: ①东南沿海形势逐渐稳定; ②对外贸易进一步发展的需要; ③社会各阶层要求开禁的呼声越来越高; ④解决财政危机的需要。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 四、对外交往 （三）西方殖民 结合以往所学思考西方在中国开展殖民的背景 葡萄牙入侵路线 荷兰入侵路线 1553年葡萄牙人贿取澳门租住权 1626年，西班牙 占据台湾北部； 1642年，荷兰赶走西班牙占据台湾 明廷允许葡萄牙租借澳门，是对葡萄牙殖民者侵略本性认识不足。明廷视北方民族为主要威胁，“重北轻南”的传统观念不适应海洋时代的新形势。 世界/中国 对中国会产生哪些影响？ 物种/白银（经济）/人口/科技/主权等 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 ◎徐光启与利玛窦 ◎马尼拉大帆船路线图 ◎利玛窦 ◎《本草纲目》玉米插图 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 五、张居正改革 （一）背景： 明朝中后期，政治腐败，统治危机不断加深； 隆庆五年，全年财政的总收入只有250万两，而支出达到400多万两，赤字超过三分之一。 ——摘选自刘志琴《张居正评语》 国库空虚，土地兼并严重，农民起义不断； 边患严重 （二）内容： 问题 政治：政治腐败 经济：府库空虚、土地兼并严重 社会：农民反抗 措施 整肃吏治，加强官员考核 裁减开支 清丈土地 改革税制：一条鞭法 考成法※ 考成法 明中期张居正改革时推行的整顿吏治的措施。考成法规定，六部都察院各衙门，凡属应办公事，都要根据事情的缓急，拟定期限办理，设置文簿登记存照，依限办完注销。若地方行事拖延，则部院纠举；部院注销有误，则六科纠举；六科奏报不实，则内阁纠举。考核结果作为官员升降的依据。考成法的推行强化了内阁权力，内阁权力至此达到顶峰，大大提高了政府机构的行政效率，使张居正的各项改革措施得以实施。 概念辨析 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （三）结果 国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，统治危机暂时得到缓解。 （六）赋税制度（存目·第十八讲） 一条鞭法简化了赋役项目和征收手续，以银代役，赋役合一，但带有浓厚东南地域色彩。在南方推行较为顺利，在北方推广时却遭到强烈抵制。这种差异出现的主要因素是（ ） A．土地兼并程度 B．经济发展水平 C．白银流入数量 D．民户数量多寡 B 注意：多方面评价 试思考，过程中有哪些不可控因素？ 五、张居正改革 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 1.（2025·重庆高考·5）1521年嘉靖帝以藩王身份即位，欲尊其生父兴献王为“皇考”，内阁首辅杨廷和率朝臣反对，因事关国家礼制根本，遂令朝臣廷议，双方坚持不下，尚在礼部观政的张璁亦上疏言此事，嘉靖帝大喜，“亟下廷臣议”，结果仍不能使他满意。三年后，皇帝的支持者增多，“复下廷议”，未果，后“自排廷议定大礼”。可见当时（　　） A．中央决策机构相对规范 B．封建礼制得以强化 C．国家行政体系日臻完备 D．内阁成为决策机构 2.（2025·黑吉辽蒙高考·5）明嘉靖年间，俞大猷上疏建议，渔民出海时“渔船大者二十五只为一䑸”，“小者五十只为一䑸”，令每䑸“合造楼船一只以为兵船”，其“驾船兵哨”由官府“照依雇兵之例，给与口粮”，使其“大小相资，各有实用”。该建议（　　） A．有助于完善海防体系 B．有利于扩充水师建制 C．着眼于维护海外贸易 D．致力于减轻财政负担 A A 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 3.（2024·河北高考·6）图1、图2为不同朝代的中国北方部分驻所分布示意图。 图1到图2的变化表明（　　） A．地方行政制度出现重大变革 B．部分城市主要功能发生转变 C．闭关自守政策执行更为严格 D．改土归流实施范围有所扩展 B 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （2025·浙江高考·19）以史为鉴观治道，得失犹待后人评。阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 上谥曰孝文皇帝（北魏拓跋宏）……焕乎其有文章，海内生民咸受耳目之赐。加以雄才大略，爱奇好士，视下如伤，役己利物，亦无得而称之。其经纬天地，岂虚谥也。 ——引自《魏书·高祖纪》 （杨广）负强富之资，逞无厌之欲……游幸不息……兴师百万，亲征高丽，政繁赋重……广凶问（死讯）至，（唐高祖）追恶谥曰炀（去礼远众曰炀）。 ——摘编自《历代通略》 （1）根据材料一，结合所学，列举事实说明拓跋宏“孝文”谥号非虚谥，杨广之“炀”为恶谥的原因。（6分） 非虚谥：实行俸禄制；推行均田制、三长制；迁都洛阳；促进民族交融（或易服装、改汉姓、通婚姻）；推动社会经济发展；为统一多民族国家发展作出重要贡献。（4分） 恶谥：大兴土木；穷奢极欲（游幸不息/政繁负重）；三征高丽；生产遭到严重破坏；民不聊生/隋灭亡。（2分） 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、不得强占官民山场、湖泊、茶园等。 二、管庄人等不得倚势在乡欺殴人民。 三、屯田佃户、奴仆及其亲属人等，不得倚势凌民，侵夺财产。 四、不得私托门下，隐蔽差徭。 五、欺压良善者，侵夺人田地、房屋、孳畜者，四犯与庶人同罪。 六、不得受诸人投献物业，四犯与庶人同罪。 （2）根据材料二，结合所学，试对明太祖作铁榜申诫举措从背景、目的和作用三方面予以简要评价。（6分） 材料二 洪武五年（1372），明太祖（谥高皇帝）以公侯、功臣及其奴仆冒犯国典，作铁榜，申明律令，违者究治。其目节略如下： ——据《续文献通考》等摘编 背景：公侯、功臣骄纵，违法乱纪，危害公私利益。（1分） 目的：加强皇权；政治上约束公侯，整顿吏治；经济上禁止公侯、功臣侵吞公私财产，防抑土地兼并；稳定社会，缓和矛盾。（3分） 作用：铁榜作为一种法律文告，一定程度上震慑了公侯、功臣；但治标不治本，效果有限，难以长治久安。（2分） （言之有理，酌情给分） 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 应知必会 明朝的建立（时间、人物、定都） 朝政治制度的变化—加强专制王权的措施（3点） 明朝“内阁”的性质、职权 郑和下西洋的目的、概况和影响（积极、消极） 戚继光抗倭斗争的原因、过程（列举两个主要事件）、结果 明朝中后期欧洲殖民者侵扰活动的原因和表现（澳门、台湾） 明朝经略边疆（蒙古地区、藏族地区、东北女真族地区）的措施 明朝的灭亡（时间、事件）；清朝的建立（时间、人物） 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 $$